初中地理中考復(fù)習(xí)-初中地理國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初中地理中考復(fù)習(xí)_初中地理國(guó)培學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟在兩個(gè)月的地理國(guó)培學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家視頻講解，我有時(shí)機(jī)傾聽(tīng)到各個(gè)專(zhuān)家闡述的見(jiàn)解，實(shí)時(shí)更新了自己的教課模式，深感覺(jué)益匪淺。下邊，我說(shuō)說(shuō)參加國(guó)培學(xué)習(xí)今后的幾點(diǎn)心得：1、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)對(duì)七、八年級(jí)地理課程的推行，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)有關(guān)地球與地圖，認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲取基本的地理技術(shù)以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生擁有初步的地理科學(xué)涵養(yǎng)和人文涵養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義感情，形成初步的全世界意識(shí)和可連續(xù)發(fā)展見(jiàn)解。2、增加了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。經(jīng)過(guò)在線視頻，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代地理理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)新世紀(jì)培育人材的要求，對(duì)怎樣改變以前的應(yīng)試教育的模式，怎樣培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，怎樣使教課面向全體，怎樣因材施教、因人施教等方面都得益匪淺。比方，在學(xué)習(xí)七大洲四大洋時(shí)，教材安排主若是七大洲四大洋的名稱(chēng)及其面積大小，若是只講這些就過(guò)分于簡(jiǎn)單淺陋，還應(yīng)該經(jīng)過(guò)讀圖，深挖教材，進(jìn)而掌握一些必需的知識(shí)，如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么?赤道穿過(guò)的大洲有哪些?太平洋四周的大洲有哪些?印度洋四周的大洲有哪些?等等，這樣才能提升學(xué)1/3生的讀圖能力，進(jìn)而牢固掌握地理知識(shí)。讓我感想最深的是，通過(guò)學(xué)習(xí)，我以為在完成教育教材教課任務(wù)的同時(shí)，要親密聯(lián)系地理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，讓地理走進(jìn)生活，讓生活融入地理;要不停激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，供給最合適學(xué)生的的知識(shí)加工法規(guī)，激勵(lì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立友好、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。全部這些，為我今后的教課指了然方向，也對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)地理有很大幫助。3、教給學(xué)生實(shí)用的地理知識(shí)。課本是知識(shí)框架，是理論基礎(chǔ)，但是僅限于課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以還要教給學(xué)生實(shí)用的地理知識(shí)。這就意味著，一方面要教育學(xué)生學(xué)致使用，用所學(xué)地理知識(shí)解析生活中的地理現(xiàn)象。比方，為何四川汶川、青海玉樹(shù)等地簡(jiǎn)單發(fā)生地震?教師就應(yīng)該原由講給學(xué)生，主要由于地處地中海-喜馬拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進(jìn)而交給學(xué)生一些防震知識(shí);另一方面，還要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培育他們走出家鄉(xiāng)時(shí)，怎樣用所學(xué)地理知識(shí)解決他們面對(duì)的生活困難。比方交給學(xué)生怎樣選擇交通工具，未來(lái)怎樣選擇學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。4、以終生學(xué)習(xí)為目標(biāo)。作為教師，我領(lǐng)悟到只有終生學(xué)習(xí)，才能不停更新自己。所以平常要勤讀書(shū)、勤思慮、勤動(dòng)筆。我們要講好課，創(chuàng)辦學(xué)生喜愛(ài)的課堂，只有不休學(xué)習(xí)，才能形成自己的教課風(fēng)格。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，教材可是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博2/3的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書(shū)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性相結(jié)合的有效路子。實(shí)質(zhì)上，作為基層教師，我們平常工作在教課第一線，都忙于對(duì)付上課，更多考慮的是怎樣把詳盡的教課任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其余，更談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。此次國(guó)培，是我有時(shí)機(jī)實(shí)時(shí)更新了自己固有的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)我觸動(dòng)很大。經(jīng)過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我深刻感覺(jué)到，只有實(shí)時(shí)地充分自己，不停提升自己，才能