礦產資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展-以德國魯爾區(qū)為例教學設計-高中地理湘教版必修三

PAGE12《礦產資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展—以德國魯爾區(qū)為例》教學設計【上課題目】礦產資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展—以德國魯爾區(qū)為例【教學課時】45分鐘【教學對象】高中二年級學生【教材】湘教版高中地理必修三第二章第五節(jié)【課型】綜合課【新課標要求】以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。增強對資源、環(huán)境的保護意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。【設計理念】整個教學過程的設計是抓住“指導學生學法，重視學習過程”進行的，為了把學生的理解逐步引向深入，先把復雜的任務加以分解，層層引入，各個擊破，加深對知識點的理解。整個教學過程以學生為本，采用探究法、啟發(fā)法和讀圖分析法。在總結規(guī)律、探究問題過程中，展示學習方法，讓學生有法可依，促進學生的積極思維，不將結果簡單地拋給學生，而是讓學生在老師的精心組織和步步啟發(fā)引導下去思考、對比、判斷并得出結論，然后老師簡評，總結?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內容是第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要內容之一，本節(jié)內容是以世界著名魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例，分析能源和礦產資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。資源開發(fā)對于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是一個非常具有普遍性的難題，在很多國家相繼出現。世界對于這個問題的探討已經經歷了半個多世紀，而魯爾區(qū)在這個方面取得的成就是令世界矚目的。魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的經驗對于面臨同樣挑戰(zhàn)的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)是非常具有現實價值的?！緦W情分析】大部分高二學生在接受了必修一與必修二學習后，對于區(qū)域分析以及影響工業(yè)的區(qū)位因素的知識已經基本掌握，為學習本節(jié)課的內容有了一定的知識儲備?！窘虒W目標】1．知識與技能（1）了解魯爾區(qū)興起的主要區(qū)位條件。（2）聯(lián)系工業(yè)、能源、科技發(fā)展史，理解魯爾區(qū)衰落的原因。2．過程與方法（1）運用地圖指出魯爾區(qū)煤炭分布與鐵礦石的來源，培養(yǎng)學生讀圖能力和綜合分析能力。（2）通過不同時期煤炭資源對魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生分析問題的能力和歸納能力。3．情感態(tài)度與價值觀（1）通過學習，激發(fā)學生探究工業(yè)發(fā)展與礦產資源的關系。（2）通過學習，樹立學生的資源與環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。【教學重點】了解煤炭資源對魯爾區(qū)經濟發(fā)展的作用?！窘虒W難點】魯爾區(qū)繁榮與衰退的區(qū)位分析【教法】作為新授課，本節(jié)內容可通過層層深入的方法，深刻挖掘教材、揭示知識的內在聯(lián)系，使學生對知識的理解達到一個新的高度，貫徹精講多練，因材施教的原則。為此必須采用多種教學方法。方法依據啟發(fā)法通過提示要點，可以激發(fā)學生展開頭腦風暴。講授法有助于對一些難以理解的知識點進行解析。讀圖分析法有助于提高學生解讀地圖的能力?！緦W法】學法是學生理解知識、掌握技能的關鍵所在，學生的學法是否恰當和有效，直接影響到學生的發(fā)展。所以，在課堂教學中，教師應注意對學生的學法進行指導，讓學生能夠有效的甚至高效的學習。方法依據自主學習法讓學生的自主性得到發(fā)揮，成為學習的主體。讀圖分析法有助于提高讀圖分析能力。區(qū)位分析法對區(qū)域的了解和認識更加全面?！窘虒W流程圖】開始開始教學組織展示玉門油田相關圖片導入新課，激發(fā)學生興趣讓學生閱讀并結合課本地圖，運用區(qū)位分析法，得出魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢結合課本文段以及閱讀內容分析魯爾區(qū)衰落的原因培養(yǎng)學生讀圖分析能力培養(yǎng)學生的歸納能力課堂小結和鞏固結束教學【教學過程設計】教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動導入新課（5分鐘）通過彩圖展示玉門的興衰，講述資源型城市在發(fā)展過程中可能遇到的問題。再簡單指出玉門與魯爾區(qū)的存在的相似與不同從而引出今天所講授的新內容德國魯爾區(qū)。觀察圖片、緊跟老師思路、思考。激發(fā)學生的學習興趣。講授新課（30分鐘）一、魯爾區(qū)概況展示歐洲區(qū)域圖、德國輪廓圖以及魯爾區(qū)詳細圖，再結合課本內容對魯爾區(qū)的基本情況進行解說。指導學生在圖上分別找到德國、魯爾區(qū)培養(yǎng)學生從課本中提取有效信息的能力；圖文結合，便于學生記憶。過渡提出問題：影響工業(yè)的區(qū)位因素有哪些，可以從哪些反面思考？然后對學生的回答進行歸納總結。學生思考問題并回答。分析問題、得出結論、學以致用，既對學過的知識進行復習，又為接下來的新課做鋪墊。二、煤碳與魯爾區(qū)的繁榮指導學生閱讀課本P58圖2-24以及P59的活動內容，思考魯爾區(qū)繁榮的區(qū)位優(yōu)勢。學生閱讀、思考問題。讓學生成為學習的主體，通過自主學習，提高學習效率。區(qū)位優(yōu)勢通過引導的方式，與學生一起研究圖2-24的有效信息以及河流分布圖，再將活動內容融入教學。得出魯爾區(qū)主要五點區(qū)位優(yōu)勢。學生思考與討論，結合實際歸納出魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢。通過教師引導，運用區(qū)位分析法，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。過渡讓學生根據區(qū)位優(yōu)勢分析魯爾區(qū)的傳統(tǒng)工業(yè)部門有何特點，并指出基礎與主導工業(yè)。學生思考、歸納、總結。承上啟下作用，魯爾區(qū)由繁榮走向衰落。三、煤炭與魯爾區(qū)的衰落讓學生閱讀課本內容，從文段中嘗試著找到魯爾區(qū)衰落的原因。學生閱讀課本內容。充分發(fā)揮學生的自主性。衰落原因展示課本語段以及圖表，分析第一個衰落原因，再結合生活實際講述產生的連鎖反應過程學生觀察圖片并進行分析圖文并茂，更有助于理解衰落原因展示課本語段以及圖表，分析第二、三個衰落原因，著重強調根本原因。學生結合工業(yè)聯(lián)系圖與老師共同分析。培養(yǎng)學生對課本文段中的關鍵內容的分析能力。衰落原因讓學生先瀏覽課本P60“閱讀”，再展示圖片和文字素材，得出最后一個衰落原因。學生瀏覽資料并思考得出結論。有助于學生更加直觀清晰的了解內容?？偨Y新課（5分鐘）一步步引導學生回顧本節(jié)課所學的知識，首先是了解了魯爾區(qū)的概況，然后學習了重難點內容，魯爾區(qū)的繁榮與衰落。思考、歸納、總結。通過循序漸進的方式讓學生記得牢固，記得準確。鞏固練習（4分鐘）通過幾道與本節(jié)課的重難點相關的題目，讓學生學會學以致用，掌握重要的知識。思考、回答。檢測教學效果，可以獲取即時反饋，查漏補缺，并給予及時矯正，使所學原理真正理解，并鞏固深化。作業(yè)布置（1分鐘）通過完成作業(yè)，使學生主動的為下節(jié)課的學習進行思考，做好上下兩節(jié)課的知識過度。預習、思考。溫故知新，實現兩節(jié)課之間的有效銜接?！景鍟O計】一、概況二、區(qū)位優(yōu)勢1、煤炭（基礎）2、水源3、交通4、鐵礦5、市場三、衰落原因1、石油競爭2、技術發(fā)展3、經濟結構單一（根本）4、污染嚴重【教學反思】上完一節(jié)課，必定有優(yōu)劣，應該及時反思，可根據學生課后的反映和對知識的理解程度，以及課后練習的檢測等方面做出教學效果評價，發(fā)揮優(yōu)勢改進不足，不斷提高課堂質量。本教學設計能根據教學目標、教學內容和教學媒體的特征、功能，選擇恰當的教學手段，抓住學生的興趣層層設問，加深學生理解，印象深刻。授課是一門缺憾的藝術，永遠沒有完美的止境。