20xx小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目年度工作總結(jié)

20xx小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目年度工作總結(jié)教化制度的改革使小班化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，我校也于201X年被列為縣其次批小班化試驗(yàn)基地。為了進(jìn)一步促進(jìn)本校的教化教學(xué)，完善小班化教化機(jī)制，精彩完成上級(jí)給予的小班化試驗(yàn)基地探討工作，我校把小班化教學(xué)作為校本培訓(xùn)工作來(lái)抓。通過(guò)一年度的校本研修系列活動(dòng)的開(kāi)展，全體老師對(duì)小班化教化中小組合作有效性和怎樣觀課評(píng)課以及上課有了進(jìn)一步的理解和感悟，駕馭了一些小班化教化中小組合作有效性的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)自覺(jué)實(shí)踐，特殊是在主題研修展示活動(dòng)中能就實(shí)踐問(wèn)題綻開(kāi)面對(duì)面的溝通，達(dá)成了教學(xué)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)了閱歷共享，達(dá)到了和諧提升。

一年來(lái)，我校如期開(kāi)展了校本研修系列活動(dòng)，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平臺(tái)。本年度我們是這樣操作的：

一、明確思路，制定目標(biāo)

小班化教學(xué)理念：關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，成就每一個(gè)，最終要華蜜每一個(gè)。

小班化教學(xué)目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)展的空間，在全面中張揚(yáng)特性

小班化教學(xué)原則：均衡性、同等性、充分性、個(gè)別性、開(kāi)放性

小班化課堂特征：分層施教、自主探究、互動(dòng)合作、個(gè)別輔導(dǎo)

小班化班級(jí)布置：溫馨和諧、豐富多彩、富有特性和好用性

小班化教研活動(dòng)：主題化、常?；?、系列化、形式多樣化

二、領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，確立安排

建立了以校長(zhǎng)室為總負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教育處為次負(fù)責(zé)的指導(dǎo)小組，以教研組長(zhǎng)和各學(xué)科組老師為探討實(shí)施的教學(xué)探討小組。

學(xué)期初，由教育處和各教研組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校探討目標(biāo)和思路，針對(duì)探討實(shí)際，協(xié)商制定了學(xué)校小班化教學(xué)探討的主題：小班化教學(xué)中的技能學(xué)習(xí)。交由校長(zhǎng)審核通過(guò)后落實(shí)到每個(gè)教學(xué)探討小組。然后各教研組長(zhǎng)和組員針對(duì)本學(xué)科教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞學(xué)校探討主題，選擇適合自己小組的探討專題上報(bào)指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組閱示后，下發(fā)教研組活動(dòng)支配表，各教研組在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下圍繞自己小組的探討專題制定出本學(xué)期的教研組活動(dòng)安排呈報(bào)教育處。教育處結(jié)合各教研組的安排和學(xué)校探討實(shí)施要求制定出學(xué)校的教學(xué)探討活動(dòng)安排，下發(fā)各個(gè)老師。

三、制度引領(lǐng)，按部就班。

本校結(jié)合校長(zhǎng)室工作安排、教科研工作安排和校本培訓(xùn)方案為指南，學(xué)校和老師按部就班逐步落實(shí)實(shí)施。

(1)課程設(shè)置：嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。

(2)老師學(xué)習(xí)：每星期至少有1次小班化專題學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

(3)校內(nèi)、班級(jí)文化建設(shè)：體現(xiàn)和諧、童趣、顯示班級(jí)特性;每班有特點(diǎn)，有班規(guī)，有活力。

(4)課堂教學(xué)：

a、主動(dòng)參加：全部學(xué)生都能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

b、小組合作學(xué)習(xí)：每課至少有一次合作探究學(xué)習(xí)

c、課堂發(fā)言，每生每課至少發(fā)言一次

d、課堂展示，每生每天至少有一次展示機(jī)會(huì)，得到勝利的愉悅。

E、課堂評(píng)價(jià)，每生每課至少會(huì)得到老師或同學(xué)的正面評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)可以采納口頭、肢體語(yǔ)言、代幣券、靜靜話(小紙條形式)等。

(5)作業(yè)批改：做到作業(yè)面批找總結(jié)百。

(6)小組合作：四人合作形式，采納同質(zhì)合作、異質(zhì)合作、自由組合方式。

(7)課桌椅擺放:會(huì)議桌、鞍馬形、田字形等依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定。

(8)個(gè)別輔導(dǎo)：有學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)方案，每周至少有一次個(gè)別輔導(dǎo)。

(9)評(píng)價(jià)機(jī)制：有學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，做到師評(píng)、生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的有機(jī)結(jié)合。

(10)教案編寫(xiě)：有分層目標(biāo)，有分層作業(yè)，有學(xué)生名字出現(xiàn)，有反思記錄。

四、有效落實(shí)，形式多樣

教研活動(dòng)的形式呈現(xiàn)多樣化：觀課、評(píng)課、集體備課、課堂教學(xué)研討(每人一堂教學(xué)實(shí)踐課)、理論學(xué)習(xí)、專題研討、命題探討、專題講座、案例溝通、階段小結(jié)等。

每次教研活動(dòng)各學(xué)科教研組做到三定四有，即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定探討形式;有活動(dòng)安排、有活動(dòng)記錄、有資料積累、有實(shí)施過(guò)程。

五、著眼備課，緊抓長(zhǎng)效。

小班化的備課既要面對(duì)全體又要關(guān)注個(gè)別，才能做到因材施教，這就要求老師在制定教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)布置、個(gè)別輔導(dǎo)上都要區(qū)分不同層次。我校經(jīng)過(guò)幾次集體探討，在多次學(xué)生基本狀況調(diào)查后，確定以手寫(xiě)稿的形式，按小班化教學(xué)備課標(biāo)準(zhǔn)初步達(dá)到備課要求：備課中要對(duì)學(xué)生區(qū)分層次，教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)都要針對(duì)不同學(xué)生確定不同的目標(biāo)、布置彈性作業(yè);并有學(xué)生名字出現(xiàn);寫(xiě)有教學(xué)反思。

六、閱歷溝通、促進(jìn)發(fā)展。

要實(shí)施小班化教化改革，首先要提升老師思想意思，轉(zhuǎn)變教化理念。我校結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多次開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，每周組織一個(gè)主題溝通、研討。相繼學(xué)習(xí)了《小班化教化是基礎(chǔ)教化改革的發(fā)展趨勢(shì)》、《小班化教化評(píng)價(jià)機(jī)制》、《小班化教化作業(yè)設(shè)計(jì)》、《自然小班化教化小組合作學(xué)習(xí)策略》、《自然小班化教化班級(jí)文化建設(shè)》等相關(guān)的內(nèi)容。

七、開(kāi)門(mén)聽(tīng)課，狠抓常態(tài)

本學(xué)年起先，經(jīng)學(xué)校老師會(huì)議通過(guò)，學(xué)校確定不定時(shí)不通知的狀況下推門(mén)聽(tīng)課，不定期的檢查備課和作業(yè)批改狀況，注意日常教學(xué)規(guī)范，抓好常態(tài)管理。

八、營(yíng)造氛圍，提升素養(yǎng)

老師素養(yǎng)的提升是學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)工作的前提保證。我校特殊注意老師的培育工作，去年以來(lái)我校在經(jīng)費(fèi)極其困難的狀況下，壓縮開(kāi)支，用于增加老師培訓(xùn)費(fèi)用。一年來(lái)派出老師多次到省市縣外參觀學(xué)習(xí)取經(jīng)(一年來(lái)，多人數(shù)到南京小班化學(xué)校為期一周學(xué)習(xí))，同時(shí)規(guī)定學(xué)習(xí)回來(lái)必需總結(jié)、提高，并且向全體老師做閱歷介紹。走出去的同時(shí)，聘請(qǐng)小班化指導(dǎo)專家(聘請(qǐng)發(fā)展中心李建云老師和烏牛令下校區(qū)金甫老師)為老師提升教學(xué)水平，小班化指導(dǎo)專家的手把手式的的指導(dǎo)讓老師們受益匪淺。老師們?cè)诮袒虒W(xué)方面取得了優(yōu)異的成果：金莉智老師撰寫(xiě)的論文《淺談小先生制在自然小班化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲縣二等獎(jiǎng);潘賽丹老師撰寫(xiě)的論文《試析農(nóng)村自然小班化背景下的幼小連接問(wèn)題與對(duì)策》榮獲縣三等獎(jiǎng);潘賽丹老師在新常規(guī)新設(shè)計(jì)評(píng)比中獲縣二等獎(jiǎng)等。在小班化教研活動(dòng)中，李建云老師指名我校的陳苗苗、應(yīng)鵬程老師為小班化學(xué)校上展示課，得到李老師和小班化學(xué)校老師的一樣好評(píng)。

記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)把每一件簡(jiǎn)潔的事做好就是不簡(jiǎn)潔，把每一件平凡的事做好就是不平凡。對(duì)于教學(xué)精細(xì)化管理，我的理解是把小事做好，把簡(jiǎn)潔的事做實(shí)。在這一年里，我們學(xué)校在校本研修上實(shí)實(shí)在在地做了一些努力，我們的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)一點(diǎn)理論，思索一點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)踐一點(diǎn)技能，總結(jié)一點(diǎn)閱歷，提高一點(diǎn)水平。

實(shí)施小班化，愿景是美妙的，路程卻