20xx小學校本研訓項目年度工作總結(jié)

20xx小學校本研訓項目年度工作總結(jié)教化制度的改革使小班化教學應運而生，我校也于201X年被列為縣其次批小班化試驗基地。為了進一步促進本校的教化教學，完善小班化教化機制，精彩完成上級給予的小班化試驗基地探討工作，我校把小班化教學作為校本培訓工作來抓。通過一年度的校本研修系列活動的開展，全體老師對小班化教化中小組合作有效性和怎樣觀課評課以及上課有了進一步的理解和感悟，駕馭了一些小班化教化中小組合作有效性的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時通過課堂教學自覺實踐，特殊是在主題研修展示活動中能就實踐問題綻開面對面的溝通，達成了教學共識，實現(xiàn)了閱歷共享，達到了和諧提升。

一年來，我校如期開展了校本研修系列活動，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平臺。本年度我們是這樣操作的：

一、明確思路，制定目標

小班化教學理念：關(guān)注每一個，發(fā)展每一個，成就每一個，最終要華蜜每一個。

小班化教學目標：讓每個學生有發(fā)展的空間，在全面中張揚特性

小班化教學原則：均衡性、同等性、充分性、個別性、開放性

小班化課堂特征：分層施教、自主探究、互動合作、個別輔導

小班化班級布置：溫馨和諧、豐富多彩、富有特性和好用性

小班化教研活動：主題化、常常化、系列化、形式多樣化

二、領導負責，確立安排

建立了以校長室為總負責的領導小組，以教育處為次負責的指導小組，以教研組長和各學科組老師為探討實施的教學探討小組。

學期初，由教育處和各教研組長依據(jù)學校探討目標和思路，針對探討實際，協(xié)商制定了學校小班化教學探討的主題：小班化教學中的技能學習。交由校長審核通過后落實到每個教學探討小組。然后各教研組長和組員針對本學科教學實際和學生學習特點，圍繞學校探討主題，選擇適合自己小組的探討專題上報指導小組。指導小組閱示后，下發(fā)教研組活動支配表，各教研組在教研組長帶領下圍繞自己小組的探討專題制定出本學期的教研組活動安排呈報教育處。教育處結(jié)合各教研組的安排和學校探討實施要求制定出學校的教學探討活動安排，下發(fā)各個老師。

三、制度引領，按部就班。

本校結(jié)合校長室工作安排、教科研工作安排和校本培訓方案為指南，學校和老師按部就班逐步落實實施。

(1)課程設置：嚴格按課程標準實施。

(2)老師學習：每星期至少有1次小班化專題學習、研討活動。

(3)校內(nèi)、班級文化建設：體現(xiàn)和諧、童趣、顯示班級特性;每班有特點，有班規(guī)，有活力。

(4)課堂教學：

a、主動參加：全部學生都能主動參加學習。

b、小組合作學習：每課至少有一次合作探究學習

c、課堂發(fā)言，每生每課至少發(fā)言一次

d、課堂展示，每生每天至少有一次展示機會，得到勝利的愉悅。

E、課堂評價，每生每課至少會得到老師或同學的正面評價一次，評價可以采納口頭、肢體語言、代幣券、靜靜話(小紙條形式)等。

(5)作業(yè)批改：做到作業(yè)面批找總結(jié)百。

(6)小組合作：四人合作形式，采納同質(zhì)合作、異質(zhì)合作、自由組合方式。

(7)課桌椅擺放:會議桌、鞍馬形、田字形等依據(jù)教學內(nèi)容自定。

(8)個別輔導：有學習困難生輔導方案，每周至少有一次個別輔導。

(9)評價機制：有學生發(fā)展性評價機制，做到師評、生互評、家長評的有機結(jié)合。

(10)教案編寫：有分層目標，有分層作業(yè)，有學生名字出現(xiàn)，有反思記錄。

四、有效落實，形式多樣

教研活動的形式呈現(xiàn)多樣化：觀課、評課、集體備課、課堂教學研討(每人一堂教學實踐課)、理論學習、專題研討、命題探討、專題講座、案例溝通、階段小結(jié)等。

每次教研活動各學科教研組做到三定四有，即：定時間、定內(nèi)容、定探討形式;有活動安排、有活動記錄、有資料積累、有實施過程。

五、著眼備課，緊抓長效。

小班化的備課既要面對全體又要關(guān)注個別，才能做到因材施教，這就要求老師在制定教學目標、作業(yè)布置、個別輔導上都要區(qū)分不同層次。我校經(jīng)過幾次集體探討，在多次學生基本狀況調(diào)查后，確定以手寫稿的形式，按小班化教學備課標準初步達到備課要求：備課中要對學生區(qū)分層次，教學目標和作業(yè)都要針對不同學生確定不同的目標、布置彈性作業(yè);并有學生名字出現(xiàn);寫有教學反思。

六、閱歷溝通、促進發(fā)展。

要實施小班化教化改革，首先要提升老師思想意思，轉(zhuǎn)變教化理念。我校結(jié)合實際加強理論學習，多次開展了集體備課活動，每周組織一個主題溝通、研討。相繼學習了《小班化教化是基礎教化改革的發(fā)展趨勢》、《小班化教化評價機制》、《小班化教化作業(yè)設計》、《自然小班化教化小組合作學習策略》、《自然小班化教化班級文化建設》等相關(guān)的內(nèi)容。

七、開門聽課，狠抓常態(tài)

本學年起先，經(jīng)學校老師會議通過，學校確定不定時不通知的狀況下推門聽課，不定期的檢查備課和作業(yè)批改狀況，注意日常教學規(guī)范，抓好常態(tài)管理。

八、營造氛圍，提升素養(yǎng)

老師素養(yǎng)的提升是學校落實各項工作的前提保證。我校特殊注意老師的培育工作，去年以來我校在經(jīng)費極其困難的狀況下，壓縮開支，用于增加老師培訓費用。一年來派出老師多次到省市縣外參觀學習取經(jīng)(一年來，多人數(shù)到南京小班化學校為期一周學習)，同時規(guī)定學習回來必需總結(jié)、提高，并且向全體老師做閱歷介紹。走出去的同時，聘請小班化指導專家(聘請發(fā)展中心李建云老師和烏牛令下校區(qū)金甫老師)為老師提升教學水平，小班化指導專家的手把手式的的指導讓老師們受益匪淺。老師們在教化教學方面取得了優(yōu)異的成果：金莉智老師撰寫的論文《淺談小先生制在自然小班化小學語文教學中的應用》榮獲縣二等獎;潘賽丹老師撰寫的論文《試析農(nóng)村自然小班化背景下的幼小連接問題與對策》榮獲縣三等獎;潘賽丹老師在新常規(guī)新設計評比中獲縣二等獎等。在小班化教研活動中，李建云老師指名我校的陳苗苗、應鵬程老師為小班化學校上展示課，得到李老師和小班化學校老師的一樣好評。

記得有人曾經(jīng)說過把每一件簡潔的事做好就是不簡潔，把每一件平凡的事做好就是不平凡。對于教學精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡潔的事做實。在這一年里，我們學校在校本研修上實實在在地做了一些努力，我們的目標是：學習一點理論，思索一點問題，實踐一點技能，總結(jié)一點閱歷，提高一點水平。

實施小班化，愿景是美妙的，路程卻