《植物媽媽有辦法》獲獎教案-模板

《植物媽媽有辦法》獲獎教案_模板《植物媽媽有辦法》獲獎教案《植物媽媽有辦法》第二課時的要求有兩個，其一是學會本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個生字的字形并指導書寫。其二是指導朗讀與背誦。為了完成這兩個教學要求，我采用了不同的教學手段。指導朗讀背誦時，我借助投影片，讓學生在情景中理解記憶課文內(nèi)容，避免了死記硬背。在教生字時，計算機這一現(xiàn)代化媒體，成了我的好幫手?！稘h字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學》軟件對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運用這兩個功能就突出本課識字教學的重點，解決教學難點。本課中“旅”和“降”是教學重點，這兩個字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃爍鍵閃顯“ノ”，提醒學生是平撇；接著顯示“し”，同樣用閃爍鍵提醒學生不要寫成“Ｊ”；最后顯示撇和捺，并用“擦去重寫鍵”反復重寫捺，讓學生注意它的起筆位置。在教“降”時，“阝”和“攵”都是學生熟悉的，直接用“部首鍵”顯示。用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學生注意。以上這些難點，通過計算機熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在學習時有了動態(tài)的感覺，與教師光憑嘴上反復強調(diào)及學生反復練寫相比，效果明顯提高。運用此軟件進行教學時，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級的識字重點是結(jié)構(gòu)教學。另外，由于本課中“備”、“曬”、“識”這三個字的結(jié)構(gòu)較簡單，各組成部分也是以前學過的熟字。因此，我就采用了讓學生自學的方法，即學生自己先在計算機上獨立操作學習，看清各字的組成部分及書寫位置，然后相互交流學習體會，最后在作業(yè)本上練習書寫。這就真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學的弊端。學生在練習過程中，如果筆畫或筆順錯了計算機就會報警，并且不顯示筆畫。這樣就能促進小學生從小養(yǎng)成嚴格的規(guī)范的寫字習慣。一.教學目的要求：1.學會本課中的七個生字的字形，指導書寫。2.指導朗讀課文，背誦課文。二.教學重難點：1.分析“旅”、“降”的字形，指導書寫。2.指導背誦課文。三.電教軟件：1.投影片：《植物媽媽有辦法》活動投影片一套四張(自制)2.計算機軟件：名稱：《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學》3.硬件環(huán)境：所有PC機四.教學過程：(一)指導背誦，學習生字。1.復習，進入新課。上節(jié)課我們學習了一首介紹自然常識的詩歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）(1)學習生字“植”出示詞卡：植物我們一起把這個詞語讀兩遍。學習“植”熒屏顯示圖1：a.誰來說說這個字怎么記呢？學生說，教師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)b.學生自己操作一遍，在本子上寫一遍。c.除了“植物”這個詞語，你還能說出哪些詞語呢？2.回憶課文，學習生字提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀？根據(jù)回答出示卡片：傳播種子課文把傳播種子說成種子怎樣？根據(jù)回答出示卡片：旅行(1)學習生字“旅”齊讀詞語“旅行”熒屏顯示圖3，學習生字“旅”。a.這個字怎么記呢？學生說左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學生是平撇，接下來一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。b.學生操作一遍，在本子上寫一遍。c.“旅”可以組成哪些詞語？(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？出示詞卡：蒲公英蒼耳豌豆演示投影片1a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。出示詞卡：降落傘b.蒲公英媽媽準備了降落傘把它送給(自己的娃娃)出示詞卡：準備c.那么它們怎樣四海為家呢？(齊讀最后一句)d.教師演示活動投影片，學生練習背誦。e.學習生字：備降乘備：屏幕顯示圖9學生自學，先獨立操作，然后說說怎么學的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。降：屏幕顯示圖11提問誰來說說你怎么記？教師操作擊鍵，顯示圖12，圖13，然后擊鍵顯示圖15，并閃爍，最后顯示圖16，閃顯“1”，提醒學生要出頭。學生操作一遍，在本子上寫一遍。提問：“降”還可以組成什么詞語？乘：屏幕顯示圖17提問：哪個小朋友來說說，你怎么記住它？(一個“北”字中間嵌個“千”）那么它的筆順是怎樣的呢？學生說，教師操作：先顯示圖18，再顯示圖19，然后再顯示圖17學生操作一遍，在本子上練寫一遍。誰來用“乘”組詞f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)(3)演示投影片2看，這是什么？(蒼耳)蒼耳媽媽給孩子穿上什么？(帶刺的鎧甲)那么它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最后一句)邊演示邊背誦(4)演示投影片3這是什么呢？(豌豆)豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽底下？(豆莢)出示卡片：曬豆莢是怎樣離開媽媽的呢？(齊讀最后一句)演示投影片，指導背誦學習生字“曬”屏幕顯示圖20鞏固背誦這一段。(5)鞏固背誦2－4段教師演示，學生背誦。(6)指導背誦第1節(jié)和第5節(jié)指導背誦第1節(jié)a.提問：這節(jié)有幾句話？每句講什么？b.指名背誦、齊背。指導背誦第5節(jié)，學習生字“識”a.小朋友，通過剛才的學習，你覺得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識)粗心的小朋友(卻得不到它)b.齊讀第5節(jié)，背誦第5節(jié)。c.學習生字“識”屏幕顯示圖2學生自學：自己操作電腦，并學習書寫。交流自學情況，教師操作(“識”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)練習組詞(二)鞏固、總結(jié)1.指名讀詞語2.通過剛才的學習，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)一．教學要求：1．通過理解課文內(nèi)容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關系。2．培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的認識能力。3．學寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。二．教學時間：2課時。第一課時一．教學目標1．學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的認識能力。2．理解詞語：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。3．思維訓練：指導學生概括天氣變化的過程。（第二自然）二．教具有關草原的歌曲、影片，制成.課件。三．教學過程1．渲染氣氛，激情導入。（電腦出示有關草原風情的影片。）同學們，這就是遼闊的大草原，自古就有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫??！今天，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）2．初讀課文，整體感知。（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個自然段標出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準字音。（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？3．逐段講解，深入理解。（1）學習第1自然段。指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？（2）學習第2、3自然段。我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？①指名讀第2自然段。邊讀邊想：A這一段寫什么？（板書預報天氣）是從什么時間開始寫的？（板書早晨）B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。②自學第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。）（3）學習第4自然段。鷹的活動不僅與天氣變化有關，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢？①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）②讀第1句話，理解“眺望”，歸納句意。③讀第2句話，理解“或許”，歸納句意。④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？⑤指導朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。（4）學習第5自然段。指名讀第5自然段：“信息”是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？4．看板書.總結(jié)全文。第二課時一、教學目標1．學會本課6個生字。2．有感情朗讀課文。二、教學重點。學會6個生字。三、教具生字卡片四．教學過程a)

復習：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。b)

學習生字。1.

分析字形。半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。2.

讀準字音：多音字：朝出示“朝霞”課文中讀zhāo,還有一個讀音cháo,朝前。傳出示“傳來”課文中讀chuán,還有一個讀音zhuàn,傳記。3.

指導書寫：a)

迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解“歡迎”。注意：迎的右半部分是不是卯。師范寫，學生在田字格中寫兩個。b)

朝：由幾個部件組成？書寫時注意什么？用“朝”字組詞。師范寫，學生在田字格中寫兩個。c)

如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。d)

傳、碰：書寫注意左窄右寬。4.

領讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個字，中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。c)

出示投影，檢查認讀情況。d)

蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。e)

完成課后題：2、3。f)

布置作業(yè)：《閱讀》◆[2004-01-08]《草原上的鷹》教學設計之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!蘇教版小語第三冊(國標本)《識字三》教學設計

江蘇

邱彩萍

--------------------------------------------------------------------------------設計理念教學時，我們擬采用多種方式創(chuàng)設情景，引導兒童反復誦讀，整體感悟，同時強化識字寫字，了解詞義，以培養(yǎng)語感，激發(fā)感情。教學目標1學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識“犭”旁。2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。教學重點認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體.課件。教學過程一、談話導入，初讀課文，整體感知1導入：同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。1月1日

3月8日

5月1日6月1日

7月1日

8月1日10月1日今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？2根據(jù)學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。評點

溫故知新，是自主性學習的有效策略之一。二、再讀課文，讀準字音，初識場景1學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。2指名分行讀課文，師生共同正音。3啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。評點

借助拼音讀準字音，借助畫面朗讀課文，都是學生的自主實踐活動。引導學生從“城樓”“金水橋”等詞語推想出課文所寫的特定場景，發(fā)展了學生的思維。三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義1指導學習第一行。（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。2指導學習第二行。（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。評點充實課文內(nèi)容，增強形象感受，利于學生了解國慶大典的完整過程。（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3指導學習第三行。（1）播放“狂歡夜”錄像。（2）啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4指導學習第四行。（1）啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發(fā)言）（2）教師小結(jié)。（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。評點

運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，把朗讀韻文與識字學詞融為一體，利于學生語感的培養(yǎng)。四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫1配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。2指導寫字。（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）評點同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字歸類指導，便于學生掌握書寫規(guī)則；堅持描、仿、臨的三步訓練，重視寫字姿勢的指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

--------------------------------------------------------------------------------作者單位

江蘇省昆山國際學校

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題：12、北京亮起來了授課時間：2004/3/3教學目標：1．認識15個生字，會寫12個字。2．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。教學方法：自主探究識字、朗讀感悟教學準備：.課件課時安排：2課時教學流程：

第

一

課

時一、導引目標、激發(fā)興趣1．師：美麗的春天是旅游的好時光啊

，在領略少數(shù)民族新疆、傣族的風光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。⒉（.課件：飛機起飛聲。）師：親愛的旅客們，我們已經(jīng)到達了北京，現(xiàn)在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎二、創(chuàng)設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）⒈.課件演示北京的夜景。2．說說感受。⒊板書課題：北京亮起來了⒋師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。三、創(chuàng)設條件、自主參與⒈按自學四步驟學習課文。⒉檢查自學情況。⑴生字識記⑵認讀詞語夜幕降臨

華燈高照

金碧輝煌

燈光閃爍

銀光閃閃

光彩奪目絢麗多彩

煥然一新

從天而降⑶分自然段讀課文⑷說說課文寫了北京的哪些景點？隨學生回答，板書（長安街、環(huán)形路、王府井、故宮）四、自讀、自學、自悟1、選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點的美。⒉學生自讀、自學、自悟五、書寫指導1．左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。2．上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。3．半包圍的字“勾、府”

要注意里面書寫的位置。第二教時一、檢查復習。1、卡片認讀生字。2、認讀詞語。二、引導創(chuàng)新、應用實踐1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。如：第二小節(jié)⑴根據(jù)學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看.課件作直觀理解。⑵做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。⑶師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節(jié)的學生也運用這些詞語說話。）如：第三小節(jié)⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點北京？⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。照明燈猶如草坪燈猶如噴泉燈猶如禮花燈猶如（

）猶如（

）如：第四小節(jié)⑴師根據(jù)學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看.課件，體會煥然一新）王府井大街和西單商業(yè)街王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內(nèi)商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。如：第五小節(jié)⑴．“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？⑵，簡介故宮。3.剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。三、有感情地朗讀全文。四、課外拓展，升華感情⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么呢？⒉課后觀察研究一下，自己的家鄉(xiāng)——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。板書設計：

北京亮起來了燈

光

長安街

：華燈高照

明

輝的

的

環(huán)形路

：道道彩虹

海

世

王府井

：煥然一新

洋

界

故宮

：銀光閃閃

亮

煌總

分

總課后分析：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法。1、情感。