圓的認(rèn)識(shí)教法學(xué)法

圓的認(rèn)識(shí)教法學(xué)法圓的認(rèn)識(shí)教法學(xué)法圓的認(rèn)識(shí)教法學(xué)法篇一:《圓的認(rèn)識(shí)講課稿》圓的認(rèn)識(shí)講課稿一、說教材：“圓的認(rèn)識(shí)”是“人教版”六年級(jí)上冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識(shí)內(nèi)容，既是一節(jié)初步課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。《圓的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及對圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步行講課的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，無論是內(nèi)容自己，仍是研究問題的方法，都有所變化。教材經(jīng)過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也浸透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不單擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，并且從空間見解方面來說，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。所以，經(jīng)過對圓的認(rèn)識(shí)，不單能加深學(xué)生對四周事物的理解，提高解決簡單實(shí)詰問題的能力，也為此后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。二、說講課目的：聯(lián)合本節(jié)課的內(nèi)容特色，自己確立了以下的講課目的：1、知識(shí)與技術(shù)：經(jīng)過畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，察看、意會(huì)圓的特色，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓2、過程與方法：經(jīng)過想象與考證、察看與分析、著手操作、合作溝通等活動(dòng)，使學(xué)生意會(huì)到圓的各點(diǎn)散布平均性和寬泛的對稱性，同時(shí)獲取思想的進(jìn)一步發(fā)展與提高。3、感神情度價(jià)值觀：聯(lián)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，并能用圓的知識(shí)來解說生活中的簡單現(xiàn)象。三、說要點(diǎn)、難點(diǎn)：講課要點(diǎn)：理解和掌握圓的特色，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。講課難點(diǎn)：理解“圓上”的見解，歸納圓的特色。講課準(zhǔn)備：學(xué)生：剪刀、白紙若干張、彩筆、圓規(guī)、直尺、圓形物體一個(gè)教師：課件、圓規(guī)、直尺、圓形紙片四、說教法、學(xué)法：教法：在本節(jié)課中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式的改變、課程資源的開發(fā)利用。從賞識(shí)圓、發(fā)現(xiàn)圓開始，深深吸引學(xué)生，講堂講課中，要注意調(diào)換學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)生的自主研究、合作溝通、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的圓滿過程。教給學(xué)生學(xué)法：情境中賞識(shí)圓的魅力——合作中研究圓的特色——介紹中體驗(yàn)圓的數(shù)學(xué)文化——實(shí)踐中感覺圓的數(shù)學(xué)價(jià)值，勇敢松手，把全部研究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。學(xué)生不單學(xué)得輕松開朗，并且較好地表現(xiàn)了新課程的講課理念。五、說講課過程對本節(jié)課的講課，我精心設(shè)計(jì)了二個(gè)主要環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)辦情境、導(dǎo)入新課我們從前都和哪些平面圖形做了朋友？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說出這些圖形的特色。（二）、突出主體、研究新知1、初步感知圓第一我會(huì)讓學(xué)生舉舉生活中的例子?！捌綍r(shí)生活中哪些物體的形狀是圓的？”學(xué)生可能會(huì)說出：硬幣、光碟、路標(biāo)、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，培育學(xué)生的空間想象力。同時(shí)，我會(huì)出示一些生活中的圓形圖片，讓學(xué)生感覺到圓就在我們身旁。接著，我會(huì)出示的兩組圖形，第一組是長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形，第二組就是圓形，經(jīng)過比較，能夠清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連結(jié)所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。經(jīng)過課件展現(xiàn)圓的畫面及各部分的名稱,同時(shí)依據(jù)課件圖片讓學(xué)生分析圓上,圓內(nèi),圓外和圓心各指什么?我在合時(shí)解說加深學(xué)生的理解2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特色活動(dòng)一：小組合作研究1）以四人為一小組，一同著手折一折、量一量、比一比、畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？并在小組內(nèi)溝通。2）把你們的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備與大家一同溝通分享。（1）找圓心第一讓學(xué)生把起初準(zhǔn)備好的圓形紙對折后翻開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其余地點(diǎn)上重復(fù)上邊的折紙活動(dòng)二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)全部的折痕都會(huì)訂交于一點(diǎn)。這些折痕的交點(diǎn)，正幸虧圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“Ｏ”來表示。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動(dòng)作化”，調(diào)換學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，并存心設(shè)置一些認(rèn)知矛盾，讓學(xué)生踴躍主動(dòng)地參加知識(shí)的形成過程。）2）認(rèn)識(shí)半徑、直徑連結(jié)圓心和圓上隨意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。經(jīng)過圓心并且兩頭都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里由于有半徑的知識(shí)做基礎(chǔ)，我會(huì)試一試松手，讓學(xué)生小組合作商討直徑的知識(shí)，活動(dòng)二：一同著手請同學(xué)們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？請同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？請分四人小組討論在同一個(gè)圓里，半徑有什么特色？直徑有什么特色？它們之間有什么關(guān)系？經(jīng)過丈量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d=2r與r=d/2的字母公式，并在練習(xí)中經(jīng)過填表重申了圓內(nèi)半徑與直徑的對應(yīng)關(guān)系，還要修業(yè)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。（設(shè)計(jì)企圖：合剪發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、著手、動(dòng)口、動(dòng)眼，自主研究知識(shí)的形成與發(fā)展，并實(shí)時(shí)堅(jiān)固學(xué)習(xí)成就。）口答：3、掌握畫圓方法在講課畫圓的過程中，我相同會(huì)松手讓同學(xué)們勇敢的動(dòng)腦，著手研究不一樣樣的畫圓方法。我會(huì)在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上在向外延長.我會(huì)向?qū)W生發(fā)問:剛才同學(xué)們畫圓都用到了什么方法和工具啊?和大家溝通借鑒一下經(jīng)驗(yàn)好嗎?學(xué)生會(huì)說出不一樣樣的方法和工具.如硬幣.線,筆,圓規(guī)等.此時(shí)我會(huì)裝做很憂慮的樣子向?qū)W生問:老師想畫一個(gè)8厘米的圓可不可以夠夠用一元錢的硬幣呢?為何啊?生:學(xué)生會(huì)從大小不符合等方面來說明不可以夠.此時(shí)我又會(huì)說那我假如想畫一個(gè)6厘米的圓又該怎么辦呢?為何啊?生:可能會(huì)比較困難.(我在合時(shí)從大小符合以及方便等方面慢慢導(dǎo)出學(xué)生說出用圓規(guī)畫圓).接下來我在小結(jié)得出畫大小不一樣樣的圓,我們平時(shí)用圓規(guī)來畫。并播放課件圓規(guī)確立半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的過程.(并得出結(jié)論用圓規(guī)畫圓能夠畫出大小不一樣樣的圓,也能夠獲取我們想要的圓.再次論證得出半徑越大,圓就越大,半徑越小,圓就越小.最后,我依據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生準(zhǔn)備了兩道習(xí)題.來加深所學(xué)的知識(shí),一是讓同學(xué)們1、用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個(gè)圓，并用字母O、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。2、畫出直徑是4厘米的一個(gè)圓。實(shí)質(zhì)應(yīng)用：學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上舉行，你有方法幫學(xué)校在操場上畫出一個(gè)半徑為10米的圓嗎？我會(huì)合時(shí)加以堅(jiān)固,在所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上史料連結(jié),有關(guān)圓的知識(shí),名言等,經(jīng)過課件展現(xiàn)使學(xué)生意會(huì)圓所蘊(yùn)涵的歷史和文化積淀,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的激情以及在此后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,更為專心.圓與生活又有很大的聯(lián)系.經(jīng)過解決生活中的實(shí)詰問題,使學(xué)生感覺成功的快樂。學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無處不在.堅(jiān)固練習(xí)1、填空。（經(jīng)過這道題讓學(xué)生回首了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查驗(yàn)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握狀況）2、判斷，并說為何。（這些題進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識(shí)，并培育學(xué)生分析、推理和判斷能力。）板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)圖略圓心O半徑r直徑dd=2r或r=d/2圓規(guī)畫圓：定半徑、定圓心、旋轉(zhuǎn)一周篇二:《《圓的認(rèn)識(shí)》講課稿》五年級(jí)下冊《圓的認(rèn)識(shí)》講課稿小店區(qū)北營小學(xué)張佳佳各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!今日我講課的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識(shí)》。下邊我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、講課程序、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行講課分析。一、說教材講課內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》是蘇教版五年級(jí)下冊85頁-87頁的講課內(nèi)容。講課內(nèi)容的地位、作用和意義圓的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及對圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步行講課的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，無論是內(nèi)容自己，仍是研究問題的方法，都有所變化。教材經(jīng)過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也浸透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不單擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，并且從空間見解方面來說，進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。所以，經(jīng)過對圓的認(rèn)識(shí)，不單能加深學(xué)生對四周事物的理解，提高解決簡單實(shí)詰問題的能力，也為此后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。教材經(jīng)過圓的直徑和半徑以及它們的長度之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特色。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圓的步驟和掌握畫圓的方法，進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識(shí)。講課目的聯(lián)合教材特色和學(xué)生實(shí)質(zhì)，我制定了本課的講課目的：知識(shí)與技術(shù)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱;掌握圓的特色，理解直徑和半徑的互有關(guān)系。學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。過程與方法：經(jīng)過直觀講課和著手操作，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，能夠理解并形成圓的見解，培育學(xué)生察看能力、空間想象能力以及抽象歸納能力，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)詰問題感情與價(jià)值觀：經(jīng)過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。講課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓各部分名稱及其特色，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。講課難點(diǎn)：畫圓，用圓的知識(shí)來解說和解決有關(guān)實(shí)詰問題。二、學(xué)生分析五年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)累積，但空間見解比較單薄，著手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。從前學(xué)習(xí)的長方形、正方形等是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形，預(yù)計(jì)學(xué)生在著手操作、合作研究方面會(huì)存在一些困難。我在上課從前，進(jìn)行了前測，出了三個(gè)問題：1.在生活中，你見過哪些物體上有圓形呢？舉出一些例子（越多越好，最少3個(gè)）2.你會(huì)畫圓嗎？請你用自己喜愛的方式畫一個(gè)自己以為最雅觀的圓在下面。你的畫圓方式是（）。3.你還知道哪些圓的知識(shí)呢？在前測中，好多學(xué)生能從生活中找到圓形，證明學(xué)生關(guān)于圓形其實(shí)不陌生。第二個(gè)題目有1/4的學(xué)生想的是用已有的圓形來畫圓，其余的學(xué)生是用圓規(guī)畫圓，證明學(xué)生關(guān)于畫圓的方法有了自己的方法?？墒牵枚嗪⒆赢嫷膱A其實(shí)不圓，證明固然有的孩子會(huì)畫圓，可是，畫的其實(shí)不標(biāo)準(zhǔn)。第三題中好多學(xué)生能寫到圓沒有極點(diǎn)，是平面圖形，甚至有的學(xué)生知道圓周率，證明好多學(xué)生關(guān)于好多圓形的知識(shí)仍是知道一些，就是關(guān)于圓的特色可能其實(shí)不是很認(rèn)識(shí)，這也是這節(jié)課的重難點(diǎn)。三、說教法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重申，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生供給充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們在自主研究的過程中真實(shí)理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)獲取寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我采納多媒體講課手段，主要運(yùn)用操作、研究、討論、發(fā)現(xiàn)等講課方法，在講課中創(chuàng)辦狀況，為學(xué)生供給豐富、生動(dòng)、直觀的察看資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親身著手操作，發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特色。四、說學(xué)法這節(jié)課從學(xué)生熟習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)過著手操作、主動(dòng)研究、合作溝通，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參加知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生的著手操作能力、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。五、說講課準(zhǔn)備圓形實(shí)物、直尺，圓規(guī)，圓形紙片等。多媒體課件。六、說講課程序這一節(jié)課，我安排了四個(gè)部分，第一部分，賞識(shí)圓，找尋圓。第二部分，感知圓，認(rèn)識(shí)圓。第三部分，學(xué)畫圓，研究圓。第四部分，堅(jiān)固圓，拓展圓。一、賞識(shí)圓、找尋圓。課前出示圓形構(gòu)成的圖案，讓學(xué)生賞識(shí)。上課伊始，我問學(xué)生，剛才那些圖案漂亮嗎?這些圖案有沒有什么共同的地方呢?(里面都有圓)接著介紹古希臘的一位數(shù)學(xué)家從前說過的一句話“在全部平面圖形中，圓是最美的。接著問學(xué)生“這么漂亮的圖形，在我們的平時(shí)生活中能找到嗎?”學(xué)生舉例談?wù)勆钪谐Ｓ械囊恍﹫A。我接著出示硬幣、自行車、光碟的圖片看來圓不可是是漂亮，它與我們的生活仍是密不可以夠分的呢，這節(jié)課，大家有興趣和老師一同來研究這美好奇怪的圓嗎?(板書：圓)新課程標(biāo)準(zhǔn)重申，要盡量讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活相聯(lián)系，賞識(shí)圓形圖案、找尋生活中的圓這一環(huán)節(jié)，主要為了讓學(xué)生能夠充分讓學(xué)生感覺到圓無處不在。二、感知圓、認(rèn)識(shí)圓。在這一部分，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。摸平面圖形，比較平面圖形，提出問題。這一部分的開始，我安排了學(xué)生摸平面圖形的環(huán)節(jié)，主假如為了讓學(xué)生從感官上體驗(yàn)圓和其余平面圖形的差別，第一次讓學(xué)生把幾個(gè)平面圖形一個(gè)一個(gè)摸出來，幫助學(xué)生回想一下我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形。第二次讓學(xué)生一下子摸出圓，并談?wù)動(dòng)惺裁锤[門，固然只有一個(gè)學(xué)生摸了，可是等他摸出來此后，我問了全班同學(xué)，換了你來摸，能不可以夠摸出來，你怎么想，學(xué)生自然想到，圓摸上去是彎彎的，從而對圓有了初步感知。接下來我讓學(xué)生對這些平面圖形分類，要求分紅兩類，學(xué)生也很簡單把圓獨(dú)自歸為一類，再問問學(xué)生為何這樣分，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生對圓和我們從前學(xué)過的平面圖形進(jìn)行比較，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)那是線段圍成的，而圓是曲線圍成的。達(dá)成比較此后，設(shè)置了選擇車輪這樣一個(gè)情境，拋出了一個(gè)問題，車輪為何非要做成圓的呢?讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步研究圓的激烈夢想?！驹O(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過摸平面圖形這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對圓有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和意會(huì)，先用感官感知圓與其余圖形的不一樣樣，再經(jīng)過察看比較，進(jìn)一步理解圓和其余平面圖形的實(shí)質(zhì)差別和聯(lián)系，在腦筋中成立圓的表象。從學(xué)生熟習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生看兩種車輪的動(dòng)畫演示，初步感知圓知識(shí)的應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。風(fēng)趣的活動(dòng)、奇妙的設(shè)疑，激起了學(xué)生研究圓的有關(guān)知識(shí)的夢想，也給學(xué)習(xí)定了方向，使學(xué)生帶著追根求源的激烈好奇心進(jìn)入新知的研究階段。三、學(xué)畫圓、研究圓。這一部分其實(shí)是以畫圓為一條主線，將研究圓穿插在畫圓的過程中。(一)經(jīng)過畫圓，認(rèn)識(shí)圓心、半徑。師：我們要研究這個(gè)由曲線圍成的圓，你們能不可以夠想出什么方法畫出一個(gè)圓呢?從前的平面圖形都是用鉛筆、直尺畫的，圓是一個(gè)特其余平面圖形，需要借助你們準(zhǔn)備的學(xué)具來達(dá)成，選擇自己喜愛的方式畫一個(gè)圓。此刻小組合作著手畫一個(gè)圓。生：報(bào)告（投影下）拓圓是依據(jù)已有物體（介紹一個(gè)畫的比較好就能夠了）都是依據(jù)定點(diǎn)、定長（一個(gè)不好的和一個(gè)好的）讓一個(gè)同學(xué)介紹一下畫好圓的經(jīng)驗(yàn)。生：針尖不動(dòng)；兩腳之間的距離不動(dòng)要固定好一端，拉直繩索，不可以夠一松一緊。師：看來畫圓是一個(gè)技巧活兒，那么，老師用圓規(guī)在這兒示范畫圓，邊畫邊解說（力應(yīng)當(dāng)在針尖上，外面輕輕地旋轉(zhuǎn)一下）。剛才老師是怎么畫圓的，大家看清楚了嗎?此刻就請大家在紙上隨意畫一個(gè)圓。學(xué)生試一試畫圓，師巡視。畫好此后，圓都有哪些部分呢？題卡:1.看書自學(xué)書86頁第二段你獲取了哪些有關(guān)圓的知識(shí)？把你獲取有關(guān)的知識(shí)畫在剛才畫的圓上，并用字母表示出來。一世介紹圓心、半徑、直徑（師在圓上注明）生隨著在圓上注明。師：針尖所在的這一點(diǎn)，我們把它叫做圓心。這一點(diǎn)在哪里啊?(介紹圓內(nèi)、圓外、圓上)課件演示一下D\R\O.此刻老師想讓全班同學(xué)畫一個(gè)相同大的圓，大家想想，應(yīng)當(dāng)怎么做呢?(把圓規(guī)兩腳之間的距離調(diào)整得相同。)師：那我們就把它定為3厘米，你們能畫出這樣的圓嗎?此刻你們能在你們畫的這個(gè)圓上找到我們規(guī)定的3厘米是從什么地方到什么地方嗎?指著黑板上的圓發(fā)問這就是我們剛才規(guī)定的圓規(guī)兩腳之間的距離，就是我們所畫的這個(gè)圓的半徑，平時(shí)用字母r表示。做練一練1（只需辨析R\D就能夠了）【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過幾次使用圓規(guī)畫圓，使學(xué)生逐漸掌握畫圓的技巧，并理解圓的大小和圓規(guī)兩腳之間的距離有關(guān)，從而認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑，經(jīng)過畫半徑和直徑，讓學(xué)生在操作的過程中自己發(fā)現(xiàn)圓的半徑和直徑有無數(shù)條，并且長度相等，理解直徑和半徑的關(guān)系。(二)判斷半徑，認(rèn)識(shí)直徑。在這里安排了五幅圖讓學(xué)生判斷，第一幅的線段，兩頭都不睦圓心、篇三:《《圓的認(rèn)識(shí)》講課假想》一、說教材圓的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊第四單元圓中較為重要的講課內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過了平面直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步行講課的，是研究曲線圖形的開始，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛奔。本課時(shí)的講課是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對發(fā)展學(xué)生的空間見解也很重要。講課目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓；2、掌握圓的特色，理解在同一圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系；、掌握用圓規(guī)畫圓的方法：學(xué)生經(jīng)過察看和著手操作參加知識(shí)形成的過程，培育它們認(rèn)識(shí)四周事物的形體特色的興趣和意識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的問題。講課要點(diǎn)；學(xué)生掌握圓的各部分名稱及同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。講課難點(diǎn)：半徑、直徑、及其關(guān)系，圓的正確畫法。二、說講課方法依據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思想為核心”的原則，學(xué)生主動(dòng)參加講課的全過程，真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，講課要點(diǎn)處表現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如：電腦的演示、練習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)法的指導(dǎo)、討論的組織，沒有教師精心的安排是不可以夠的。１、教法：以演示法、試一試法為主。采納教師指引下，講堂講課與小組合作學(xué)習(xí)相聯(lián)合、教師演示與學(xué)生試一試相聯(lián)合、充發(fā)散揮計(jì)算機(jī)協(xié)助講課的功能，以多媒體圖象、文字、聲音，動(dòng)畫的綜合運(yùn)用來吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，啟示思想，從而深刻的理解新知。、學(xué)法。教師不單要把知識(shí)教授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取悉識(shí)的方法，所以我很重視學(xué)法的指導(dǎo)。以實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)為主線，采納多種方法相聯(lián)合。講課圓的特色時(shí)，主要采納了操作法，學(xué)生借助圓形紙片，經(jīng)過折一折、畫一畫、量一量，使多種感官參加活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特色后，能用語言表達(dá)出來，培育學(xué)生動(dòng)口、著手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，講課圓的畫法時(shí)，采納了試一試法與操作法相聯(lián)合，以培育學(xué)生的自學(xué)能力、歸納能力、研究精神和試一試精神；講課半徑與直徑的關(guān)系時(shí)，主要采納了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，相互討論相聯(lián)合，學(xué)生揚(yáng)長避短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有益于發(fā)展他們的創(chuàng)辦性思想和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。三、說過程和企圖（一）復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過哪些平面幾何圖形？舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師存心分類，導(dǎo)出圓是平面上的曲線圖形。從而導(dǎo)入新課。（二）著手操作研究新知、感知圓，使學(xué)生對圓有足夠的感性認(rèn)識(shí)。①舉實(shí)例②借助實(shí)物比較畫圓③剪出圓形紙片小學(xué)生的思想以詳細(xì)形象為主，由學(xué)生熟習(xí)的圓形物體引入。再借助實(shí)物比較畫圓。由實(shí)物→圖形→特色，符合幾何知識(shí)講課的構(gòu)造。、實(shí)驗(yàn)操作，抽象見解。思想與著手密不可以夠分、教師指引學(xué)生借助圓形紙片，經(jīng)過折一折，畫一畫，量一量等活動(dòng)，存心識(shí)地對折痕進(jìn)行察看，讓他們研究、發(fā)現(xiàn)圓的特色。①認(rèn)識(shí)圓心、半徑。懂得：圓中心的一點(diǎn)，叫做圓心；連結(jié)圓心和圓上隨意一點(diǎn)的線段叫半徑。學(xué)生悟出圓的特色，在感性認(rèn)以的基礎(chǔ)上，形成理性認(rèn)識(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律。ａ：畫半徑競賽：誰畫的半徑最多。（誰畫完了嗎？）ｂ：它們的長度都相等嗎？為何？當(dāng)學(xué)生經(jīng)過競賽、丈量得出在同一個(gè)圓里，半徑有無數(shù)條，長度都相等。②認(rèn)識(shí)直徑ａ：察看折痕有什么特色？讓學(xué)生懂得：經(jīng)過圓心并且兩頭都在圓上的線段叫直徑。ｂ：組織學(xué)生疏小組討論，你可否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特色？為何？留給學(xué)生思想的空間和機(jī)會(huì)，啟示學(xué)生的思想。ｃ：報(bào)告得出：同一個(gè)圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。③認(rèn)識(shí)直徑與半徑的關(guān)系直徑和半徑的關(guān)系，是本課時(shí)的講課要點(diǎn)，又是連續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。為了突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我合時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論：在同一個(gè)圓里，直徑的長度與半徑又有什么關(guān)系？學(xué)生經(jīng)過著手、丈量、察看、比較等活動(dòng)后，暢所欲言、集思廣益、揚(yáng)長避短。我力求為學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)相同友好、活躍的講堂學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)換學(xué)生的踴躍性，使他們獲取在集體中充分展現(xiàn)自己才干的機(jī)會(huì)，有益于在實(shí)踐中獲取感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象，形成思想；同時(shí)培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的互幫精神。更重要的是讓學(xué)生講清用什么方法得出“在同圓或等圓中，直徑的長度等于半徑的2倍”這一結(jié)果的。、師生小結(jié)圓的特色。（三）感知形成操作畫圓{圓的認(rèn)識(shí)教法學(xué)法}.、察看電腦投影，演示圓的形成，向?qū)W生浸透圓是與定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡。2、讓學(xué)生自學(xué)課本，試一試畫圓的步驟及應(yīng)注意的問題。①介紹圓規(guī)②自學(xué)畫圓步驟，試一試畫圓③討論：如何用圓規(guī)畫圓？④報(bào)告、教師示范畫圓。讓學(xué)生試一試畫圓，遇到困難時(shí)，教師才賞賜合適指導(dǎo)。如：圓規(guī)的正確握法等。畫隨意圓是不難的，較難的是給定直徑長度畫圓。為了打破這一難點(diǎn)，學(xué)生畫圓時(shí)，由不嫻熟到嫻熟，由畫隨意圓到按給定半徑長度畫圓，再到給定直徑長度畫圓，次序而漸進(jìn)。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，聯(lián)合實(shí)質(zhì)操作，要點(diǎn)讓學(xué)生意會(huì)圓規(guī)兩腳的距離即半徑，意會(huì)圓心決定圓的地點(diǎn)，半徑?jīng)Q定圓的大小，有益于加深對圓的特色的認(rèn)識(shí)。圓的畫法是本課時(shí)又一個(gè)講課難點(diǎn)，我采納操作法與試一試法相聯(lián)合，力求花最少的時(shí)間獲取最正確見效，充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，培育他們的研究精神和試一試精神。（四）綜合練習(xí)啟智培能精心安排講堂練習(xí)，以教材為主，在不走開教材的同時(shí)，突出思想訓(xùn)練，形式多樣，學(xué)生樂于參加，講堂氛圍友好、有益堅(jiān)固所學(xué)知識(shí)，開辟學(xué)生思想。、基礎(chǔ)訓(xùn)練：判斷題和練習(xí)二十五第五題。使學(xué)生加深對見解的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)固圓的特色。、發(fā)散練習(xí)：下邊圖形你看到了什么條件？聯(lián)想到了什么條件？培育學(xué)生的發(fā)散思想。、實(shí)質(zhì)應(yīng)用：車輪為何要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)學(xué)生討論自己得出結(jié)論，再用多媒體演示。興趣性展現(xiàn)了用圓形、方形、橢圓形做成的三種車輪在前進(jìn)中的利害，進(jìn)一步感覺到車輪要做成圓的道理。努力把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)質(zhì)親密聯(lián)合起來，真實(shí)做到學(xué)致使用。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡喜，又使課之將終，而趣猶在。（五）總結(jié)簡要總結(jié)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，利于系統(tǒng)的掌握知識(shí)。（六）作業(yè)、練習(xí)二十五第４題、思慮：你能想方法在操場上畫一個(gè)很大的圓嗎？作業(yè)部署合適、適協(xié)力求減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又把培育學(xué)生的著手操作能力連續(xù)到課外。（七）板書設(shè)計(jì)力求簡短簡要、有條不紊、布局合理，表現(xiàn)形式美和簡短美。把知識(shí)的要點(diǎn)鮮亮地在學(xué)生眼前。起點(diǎn)睛之筆的作用，加深學(xué)生的印象。篇四:《六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》講課稿》六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》講課稿六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》講課稿我講課的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識(shí)》，下邊我將從教材、教法學(xué)法、講課過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行講課。一、說教材（一）教材分析《圓的認(rèn)識(shí)》一課，是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)六年級(jí)上冊第五單元第一課時(shí)。該課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上張開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長、面積的基礎(chǔ)。教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，再指引學(xué)生掌握圓的特色并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。鑒于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的講課方案旨在增強(qiáng)操作、商討等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過小組學(xué)習(xí)這類主要形式，指引學(xué)生實(shí)踐、研究，逐漸形成圓的表象，掌握圓的特色。（二）講課目的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)講課重要密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)辦有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生經(jīng)過察看、操作、歸納、類比、猜想、溝通、反省等活動(dòng)獲取基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思想能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合教材特色和學(xué)生實(shí)質(zhì)，我制定了本課的講課目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握圓的特色，理解一個(gè)圓內(nèi)半徑、直徑及其關(guān)系。2、培育學(xué)生的著手能力和察看、分析、綜合、歸納能力，促進(jìn)空間見解的構(gòu)成。3、經(jīng)過講堂的一系列實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，意會(huì)圓的美學(xué)及人文價(jià)值。(三)講課重、難點(diǎn)依據(jù)以上分析不難看出本節(jié)課的講課要點(diǎn)是使學(xué)生掌握圓的特色，理解在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系；講課難點(diǎn)是如何啟示學(xué)生經(jīng)過操作和察看，發(fā)現(xiàn)圓的特色。二、說教法學(xué)法{圓的認(rèn)識(shí)教法學(xué)法}.為了實(shí)現(xiàn)講課目的，更好地突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)，在講課過程中我將在“我要學(xué)——三段一思”模式下，以學(xué)生親身著手進(jìn)行操作為主要講課手段，多媒體協(xié)助講課，采納小組合作學(xué)習(xí)為主，自主研究，讓學(xué)生主動(dòng)參加知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)與人分享，實(shí)現(xiàn)不一樣樣的人都有不一樣樣的發(fā)展。三、說講課過程本節(jié)課的講課過程，從培育學(xué)生主題參加的能力和培育創(chuàng)