2023年小學(xué)校本培訓(xùn)的工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?小學(xué)校本培?訓(xùn)的工作總?結(jié)本學(xué)期?我校___?全體教師在?全面理解教?師專業(yè)化發(fā)?展和教育創(chuàng)?新重要意義?的基礎(chǔ)上，?通過學(xué)習(xí)和?實(shí)踐，進(jìn)一?步統(tǒng)一思想?、更新觀念?，不斷提高?教師的專業(yè)?化水平，提?高廣大教師?實(shí)施新課程?的能力，結(jié)?合我校實(shí)際?，制定“教?師專業(yè)化發(fā)?展與教育創(chuàng)?新”校本培?訓(xùn)方案，并?以此推動我?校的基礎(chǔ)教?育課程改革?的深入發(fā)展?。從而建立?起一支高素?質(zhì)教師隊伍?。校本培訓(xùn)?和校本教研?，是教師成?長的一只方?舟。因此，?做好校本培?訓(xùn)工作非常?重要，下面?把我校本學(xué)?期開展的校?本培訓(xùn)工作?總結(jié)如下:?(一)領(lǐng)?導(dǎo)重視，認(rèn)?識到位，制?度保證。?領(lǐng)導(dǎo)都非常?重視校本培?訓(xùn)工作，成?立了校長任?組長的校本?培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小?組，加強(qiáng)對?校本培訓(xùn)工?作的指導(dǎo)，?把校本培訓(xùn)?作為加強(qiáng)教?師隊伍建設(shè)?的重要手段?，通過開展?校本培訓(xùn)，?大力提高教?師專業(yè)化水?平。學(xué)校加?強(qiáng)了對校本?培訓(xùn)過程的?管理，做到?了培訓(xùn)時間?、內(nèi)容、人?員、考評“?四落實(shí)”，?做到了輔導(dǎo)?教師上課有?講稿，聽課?教師有筆記?，學(xué)校有記?錄和信息反?饋記載。通?過管理簡報?、校園網(wǎng)絡(luò)?等形式經(jīng)常?匯報和反饋?工作進(jìn)展情?況，對教師?產(chǎn)生激勵作?用。(二?)采取多種?培訓(xùn)模式，?全面提升教?師隊伍的整?體素質(zhì)。?(1)、導(dǎo)?師指導(dǎo)模式?。即以老帶?新的培訓(xùn)模?式。對新教?師的培養(yǎng)，?學(xué)校采取了?“拜師結(jié)對?”的形式，?擴(kuò)展了師徒?帶教的內(nèi)容?，賦予這傳?統(tǒng)的形式以?新的校本培?訓(xùn)內(nèi)容，且?拜師是相互?的，能者為?師。在課堂?教學(xué)方面，?老教師是師?傅，在網(wǎng)絡(luò)?教研等方面?，青年教師?是師傅。在?教科研培訓(xùn)?中，師徒可?以共同承擔(dān)?同一科研課?題，在研究?過程中，相?互合作，共?同受益與提?高。(2?)、案例培?訓(xùn)模式。即?從典型案例?中獲得啟迪?、尋求解決?問題思路的?方式。這種?培訓(xùn)模式具?有較強(qiáng)的針?對性，效果?較好。通過?教師參與式?的研討，引?導(dǎo)教師運(yùn)用?課改的理念?，對課例進(jìn)?行分析、模?仿、借鑒，?從中領(lǐng)悟一?些新穎的教?學(xué)方式，啟?迪自己的課?堂教學(xué)，取?得了很好的?培訓(xùn)效果。?(3)、?自主學(xué)習(xí)模?式。這種培?訓(xùn)模式由教?師進(jìn)行自我?反思，找出?自己在某一?方面的不足?，然后制定?自培計劃，?并實(shí)施計劃?，以彌補(bǔ)自?身不足，提?高自身能力?的方式。?(三)校本?培訓(xùn)內(nèi)容豐?富多彩。?(1)新課?程理念培訓(xùn)?。課程改革?成敗的關(guān)鍵?在于教師，?教師對新課?程理念的認(rèn)?識程度直接?影響課改實(shí)?驗的成效。?為此，本學(xué)?期繼續(xù)把學(xué)?習(xí)、實(shí)踐、?驗證新課程?理念，作為?師資培訓(xùn)的?重點(diǎn)任務(wù)來?抓。重點(diǎn)學(xué)?習(xí)《走進(jìn)新?課程》一書?，加強(qiáng)通識?培訓(xùn)，主要?抓好四方面?的工作:一?是明確培訓(xùn)?目的:掌握?新理念、實(shí)?踐新理念、?優(yōu)化教育過?程，為全面?課改打?qū)嵒?礎(chǔ)。二是確?保培訓(xùn)時間?:用足、用?好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?時間。三是?形成培訓(xùn)系?列:重點(diǎn)圍?繞說課、上?課、評課開?展教研組活?動，通過課?堂教學(xué)達(dá)標(biāo)?評選出校內(nèi)?各科優(yōu)質(zhì)課?、公開課、?示范課和觀?摩課___?節(jié)次，聽評?課___節(jié)?次。在一個?個案例中實(shí)?踐、體驗新?的課程理念?。四是加強(qiáng)?合作交流:?派教師外出?學(xué)習(xí)、觀摩?，要求外出?學(xué)習(xí)教師返?校后，及時?向教研組、?學(xué)校傳達(dá)先?進(jìn)思想、理?念，相互學(xué)?習(xí)，共同提?高。(2?)繼續(xù)有針?對性地開展?現(xiàn)代教學(xué)手?段技術(shù)的培?訓(xùn)。我校積?極為教師創(chuàng)?設(shè)現(xiàn)代信息?技術(shù)教育的?平臺。全體?教師充分利?用各種渠道?，合理利用?課余時間瀏?覽網(wǎng)上各種?有用信息，?充分利用網(wǎng)?上有用信息?服務(wù)于自己?的實(shí)際教學(xué)?。本學(xué)期中?，我校__?_人___?有___名?教師在“天?河部落”中?設(shè)立“博客?”專欄，并?且廣發(fā)帖子?，以網(wǎng)上論?壇形式開展?對課改精神?實(shí)施中的感?悟、理解討?論活動。效?果非常好。?至今，我校?博客截止到?__年__?月__日止?，帖子總數(shù)?達(dá)___篇?，在全區(qū)中?小學(xué)學(xué)校排?列中躍居至?第___位?。(3)?加強(qiáng)校本教?研制度建設(shè)?。教師的?教育理論素?養(yǎng)決定了課?改的深度和?廣度，"要?引導(dǎo)教師學(xué)?會理性地思?考教學(xué)問題?，不要小看?理論思維。?"理論的指?導(dǎo)是促進(jìn)教?師專業(yè)提高?的有效保證?，這種理論?學(xué)習(xí)，更加?指向?qū)嵺`中?發(fā)生的真實(shí)?問題。理論?學(xué)習(xí)采取了?集中與分散?相結(jié)合的形?式，每次教?研活動都要?先進(jìn)行半小?時的理論學(xué)?習(xí)的心得交?流，這樣既?保證了學(xué)習(xí)?時間，也保?證了學(xué)習(xí)質(zhì)?量。課程的?最終實(shí)施者?是教師，學(xué)?校發(fā)展的動?力是教師，?教師觀念的?轉(zhuǎn)變是一個?長期艱苦的?過程，不可?能一蹴而就??！皞鹘y(tǒng)的?培訓(xùn)把表層?的土刨了一?下，下面的?土還非常堅?硬?！币?新的理念轉(zhuǎn)?變?yōu)榻處煹?教學(xué)行為，?需要教師積?極主動地參?與。傳統(tǒng)?的培訓(xùn)，形?式上大多是?講座輔導(dǎo)，?內(nèi)容基本是?從理論到理?論，但教師?最渴望的是?如何將理論?落實(shí)到實(shí)踐?之中。本學(xué)?期，“自主?、合作、探?究”成為我?校教師校本?培訓(xùn)的主旋?律。可以將?培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)?在課堂，一?邊教學(xué)，一?邊研討。由?培訓(xùn)者先親?自上課，然?后結(jié)合實(shí)踐?講理論，將?新課程的理?念通過課堂?直觀地表現(xiàn)?出來。還可?以請教師先?講，針對課?堂教學(xué)中出?現(xiàn)的問題，?培訓(xùn)者走上?講臺，__?_教學(xué)，進(jìn)?行即席指導(dǎo)?，引導(dǎo)教師?討論，讓課?堂變成一個?學(xué)習(xí)與交流?的場所。在?這里，沒有?傳統(tǒng)意義上?的“教師”?和“學(xué)員”?，大家都是?平等的參與?者，教師不?再把自己當(dāng)?作被動的受?訓(xùn)者，而是?積極主動地?參與。講座?學(xué)習(xí)也發(fā)生?了實(shí)質(zhì)性的?變化，不再?單純講理論?，而是分析?案例，在案?例中讓教師?潛移默化地?接受理論。?本學(xué)期，?安排了“林?和小學(xué)學(xué)科?專題講座”?，分別有蔡?淑儀老師的?《以德為本?，什么是師?德》、廖海?燕老師的《?___天河?部落與博客?》、《美國?小學(xué)教育概?況》以及《?天河區(qū)拓展?訓(xùn)練與思考?》、蔡淑華?老師的《青?少年心理健?康不容忽視?》、黃必瑤?老師的《快?樂教育在小?學(xué)數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)中的實(shí)?施》、葉振?宇老師的《?新教師工作?回顧》。?(4)、建?立對話交流?制度。對抗?不如對話，?競爭不如競?和，溝通需?要從對話開?始。我校努?力創(chuàng)設(shè)一種?教師之間相?互學(xué)習(xí)，相?互幫助，相?互切磋、交?流的學(xué)校文?化環(huán)境，使?學(xué)校不僅成?為學(xué)生發(fā)展?的場所，也?是一個促進(jìn)?教師不斷成?長與提高的?學(xué)習(xí)化共同?體。具體形?式是每位教?師堅持每天?下班前寫當(dāng)?天工作日記?，使領(lǐng)導(dǎo)及?時了解到學(xué)?校極大小小?的人和事，?便于及時溝?通與進(jìn)行信?息的交換、?經(jīng)驗的共享?、深度會談?、專題研討?，共同提高?。首先學(xué)?校開展師徒?結(jié)隊，促進(jìn)?青年教師盡?快成長。葉?振宇老師一?開學(xué)就拜了?潘月霞、蔡?淑華兩位老?師為“師”?。學(xué)校要求?徒弟積極聽?師傅的課，?實(shí)地感受教?學(xué)過程，學(xué)?習(xí)成功經(jīng)驗?;師傅主動?聽徒弟的課?，了解徒弟?的不足，有?針對性地給?予指導(dǎo)，同?時也吸收青?年人的先進(jìn)?思想和新鮮?做法。師徒?既各展其長?，又互幫互?學(xué)，優(yōu)勢互?補(bǔ)。(5?)、抓好骨?干教師培訓(xùn)?工作。本學(xué)?期以我校家?長開放日活?動為契機(jī)，?___了一?次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)?課評比活動?，語文__?_丹、數(shù)學(xué)?黃必瑤、英?語王葉振宇?、美術(shù)黃?舜姬老師認(rèn)?真準(zhǔn)備了公?開課，取得?了家長的一?致好評。另?外，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)十分重視?教師業(yè)務(wù)能?力的提高，?想盡辦法安?排骨干教師?參加各級各?類的培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，如平時?參加外出學(xué)?習(xí)，學(xué)校給?調(diào)課，解除?教師的后顧?之憂，安心?學(xué)習(xí)。(?6)、新教?師培訓(xùn)。進(jìn)?行“師徒結(jié)?對”活動，?對新教師進(jìn)?行教學(xué)基本?功的專項訓(xùn)?練和輔導(dǎo);?開聽、評課?評估結(jié)果、?學(xué)生座談會?、問卷調(diào)查?、抽查學(xué)生?作業(yè)本的批?改情況、教?學(xué)體會心得?評比、教案?評比和教學(xué)?質(zhì)量等成績?，對新教師?排出等次。?(7)、?加強(qiáng)教研組?___備課?的培訓(xùn)。教?研組定期活?動(每兩周?一次)與分?散活動。以?分組教研的?內(nèi)容為主，?鼓勵教研創(chuàng)?新。教研組?每月一次教?研公開課，?進(jìn)行案例分?析,使評課?過程成為教?學(xué)研究過程?。案例分析?有助于教師?了解自身的?缺失，從而?有針對性地?加強(qiáng)缺失方?面的學(xué)習(xí)與?鍛煉，促進(jìn)?教學(xué)水平的?提高。教師?定期寫一篇?教學(xué)文章反?思或教學(xué)隨?筆上傳天河?部落個人博?客。課前反?思:新舊教?材有哪些不?同、新課改?的思想如何?滲、三維目?標(biāo)如何落實(shí)?、運(yùn)用怎樣?的教學(xué)策略?等等。課?中反思:根?據(jù)教學(xué)實(shí)際?,及時反思?調(diào)整教學(xué)策?略。課后反?思:上完課?后，回過頭?來看看，反?思自己的這?節(jié)課達(dá)到了?什么目標(biāo)，?用了什么教?學(xué)策略，哪?些是成功的?等問題，幫?助教師尋找?課堂教學(xué)的?優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新?之處，尋找?問題與不足?，捕捉隱藏?在教學(xué)行為?背后的教育?觀念，從而?找到改進(jìn)的?切入口。?(四)校本?培訓(xùn)后的反?思(1)?教師的理論