中南、華北、西南十省區(qū)市第十二屆小學數學優(yōu)質課觀摩研討活動 活動總結

中南、華北、西南十省區(qū)市第十二屆小學數學優(yōu)質課觀摩研討活動活動總結十省區(qū)市聯合教研聯盟主席梁秋實以“上好課”為話題說一說……選則這個話題首先是我們的觀摩研討活動就是以鮮活的課例作為研究的對象，作為研究探討教學改革策略途徑的實例，而更重要的“上好課”上好每一節(jié)課是作為老師的一種心愿，是老師的追求。我們的老師在教學實踐中不懈的學習、研究、實踐著努力的去上好每一節(jié)課為學生的學習和發(fā)展去打下良好的基礎。第一部分上好數學課好課的標準以及本屆活動11節(jié)數學課的概況和教學的建議。后兩個部分是關于上好數學概念課和關于組織好課堂操作。這兩部分的內容出自于為了讓觀摩研討活動更適應老師們教學的需要、研究的需要、更有利于解決教學中的實際問題。會務組四個方面的問題：課堂操作怎樣進行，怎樣上好概念課，怎樣進行數量關系的教學，怎樣設計好復習課的練習。由于時間問題我總結了關于上好數學概念課和關于組織好課堂操作兩個問題。在學校里，學生學習掌握人類歷史經驗、認識客觀世界和獲得自身發(fā)展，主要是通過教學活動來實現的。每節(jié)課的教學都關系到學生的學習和發(fā)展。上好每一節(jié)課，才能實現學校教育的培養(yǎng)目標，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。上好每節(jié)課是教師的職責也是我們的追求。一上好數學課1.好課的標準。不同角度、不同側面，不同的看法：真實；觀念新、基礎實，思維活；關注學生主動參與、讓學生受益一生的課；目標明確、層次清楚、方法妥當、效果良好……實際上課堂教學是一個復雜而又細致的活動（1）課堂教學的評價要客觀、全面，評價指標硬覆蓋課堂教學的全部要素。一般包括……①教學目標、教學設計、學習環(huán)境的管理、促進教學四個維度。②目標性、科學性、實際效果三個要點。③教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學效果、教師素質等要素。（2）一節(jié)好課應具備的條件①教學目標應明確②教學內容正確③教學方法恰當④組織的好（程序）⑤積極性高（師生雙方）⑥教學效果好課堂上學生思維靈課堂整體氛圍活民主和諧⑦教師的素質好促進學生全面和諧發(fā)展，落實素質教育作為評價的根本標準。2.本屆活動展示的11節(jié)觀摩課。11節(jié)課，源于二~六五個年級的課程內容，涉及“數與代數”“圖形與幾何”“綜合與實踐”領域。含有概念課、計算課、解決問題課、有綜合實踐，有探索規(guī)律。這11節(jié)課從教學目標的制定，教學內容的選擇，教學活動的設計與實施，學生的學習狀態(tài)與效果等方面都有明顯的特色。十一節(jié)課都是好課這是源于11位老師的精彩展示，也源于參會老師的認同和欣賞，參會老師的評價并強烈要求回放的請求。十一節(jié)課都有專家的點評。梁老師對十一節(jié)課強調兩點：一、關注數學教學的教育功。選擇適合的素材創(chuàng)設情境。老師關注了學生們的探索過程，組織教學活動和練習應用。注意激發(fā)學生的學習興趣，彰顯數學的價值、作用，培養(yǎng)良好習慣……。用引用數學史料的，有激發(fā)學生情感的。培養(yǎng)了學生合作精神和探索將神，在探索晃動中培養(yǎng)了學生求真求實的科學精神。特別是在探索規(guī)律上體現得更加突出。二、關注了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)體現在兩個方面一是關鍵能力而是必備品格。能力是必須的，思維品格理性精神的培養(yǎng)也很重要。（1）經歷抽象過程，培養(yǎng)抽象概括能力；比如周長，生活中的比。（2）經歷推理過程，培養(yǎng)推理能力；比如認識厘米，看似簡單的問題有清晰的推理過程，學生回答2厘米，學生的解釋為什么過程培養(yǎng)了推理能力。一億有多大猜想、實驗、推理、對照這樣完整的過程，給學生了一個推理的空間（3）經歷解決問題的全過程，培養(yǎng)解決問題能力。如三角尺上的角、解決問題還有用1解決問題解決問題的三個環(huán)節(jié)1閱讀與理解2分析與解答3回顧與反思（4）經歷尋求合理、簡潔的計算方法的過程，培養(yǎng)運算能力;這是計算教學要注意的一個方面。（5）經歷抽象想象的過程，培養(yǎng)空間觀念；展開折疊中的學問和周長這兩節(jié)課其他，數學的表達能力，給學生提出問題的機會，給學生解釋相關概念的機會，給學生解釋自操作過程的機會，數學表達能力也是數學能力提升的一個重要方面，在教學中應歸于重視。3.教學建議（1）突出數學學習的關鍵目標。（2）進一步重視學生在學習活動中的主體地位。布魯納說過；探索是數學的生命線，沒有探索就沒有數學的發(fā)展。我們的教學當中應立足于學生的探索，首先要讓學生向探索、激發(fā)學生的興趣、引出學生的欲望。再是讓學生能探索、給學生開放的學習空間，放手讓學生利用已有的經驗和知識去想辦法探索解決問題的策略。又開放的空間才能確立學生的主體地位。再就是讓學生會探索，給學生適當的指導、引領，甚至有些時候還要改學生適當的示范，那學生才會積極主動的經歷探索過程。學生的主體地位真正落實了，學生的學習才會真正發(fā)生。（3）重視學生對數學思想的感悟。數學思想是蘊含在數學知識的形成和應用之中的，不是顯華的東西，但是我們要知道學生經歷有序的、科學的探索過程，在過程中去觸及去體會相應的數學思想方法。（4）幫助學生積累數學活動經驗。數學活動經驗的積累是提高學生數學素養(yǎng)的一個重要方面。學生的活動經驗是在學生做的過程中在學生西考的過程中積淀的，同時更重要的是，不是經歷了過程就形成了活動的經驗，而是要在經歷過程中，經歷過程后要進行回顧進行梳理，加以提升才能積淀成為活動經驗（5）關注學生情感態(tài)度的發(fā)展。要把情感態(tài)度的發(fā)展有機的融合在教學過程之中，比如課堂上的即時評價對學生就有激勵、指導、又讓學生體驗到學習數學知識樂趣的作用。比如最后一節(jié)課，老師應用自我評價，每個小組都有評價表，這種方式比較及時。最后特別強調：要把理念轉化為自己的教學行為。這是總的說法，也是最根本的說法。我們只有把我們在教學改革當中對于新理念的學習轉化在自己的課堂上，變成自己的教學行為才能夠真正的促進教學的變化，才能真實的為我們的學生創(chuàng)造生機勃勃的、靈活的、智慧的數學課堂。還要強調在當前深化數學課堂教學改革就要堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發(fā)展，在這個三個堅持的前提下來研究深化我們的課堂的教學改革。二關于上好數學概念課（1）概念概念是客觀事物的本質屬性在人腦中的反映。這個反應是通過比較、分析、綜合、抽象、概括的方法獲得的。（2）數學概念是客觀現實中數量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反應。他是用數學語言和數學符號揭示事物共同屬性的思維形式。數學的概念是數學的細胞、數學的大廈的磚瓦?！飻祵W概念是學習數學知識的基礎;（2）數學概念同化是指利用學生認知結構中已有的數學概念，以定義的方式直接揭示新概念的本質屬性，從而獲得概念的過程。提出定義——與原認知結構建立聯系——產生新概念、形成新的認知結構——實際應用強化新概念2如何進行數學概念教學◎數學概念的教學策略。?直觀化?通過正例和反例深化理解?利用對比明晰概念?運用變式完善概念認識?利用概念的多元表征?！驍祵W概念教學過程大致經歷以下環(huán)節(jié)：概念引入——概念理解——概念鞏固——概念深化（1）概念引入環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)非常重要，它直接關系大奧對概念的理解和掌握。強調要尊重現實性原則。因為有現實因素。?直接引入、生活實例引入、以舊知識引入……概念引入教學時，需要分類處理，為學生理解概念做好鋪墊。新概念涉及到概念形成的過程，還有與舊概念相關的涉及概念的同化。（2）概念理解的環(huán)節(jié)。概念教學的中心環(huán)節(jié)。要遵循科學性原則，遵循系統(tǒng)性原則。①比較分析，發(fā)現實例的共同屬性。②發(fā)現抽象出來的共同屬性歸納整理，概括出本質屬性，形成概念。③運用變式突出本質屬性，完善概念認識。④與相近、易混的概念比較。比如同類比較可以概括共性；有主副概念的對比可突出被定義概念的特有屬性；對易混概念的比較，就容易澄清對概念模糊的認識減少錯誤。(3)概念鞏固環(huán)節(jié)把概念推廣到同類問題情境中。學生舉例，多種練習……(4)概念深化環(huán)節(jié)熟練應用；與以學概念關聯，形成概念認知系統(tǒng)。3.概念教學需要進一步關注的問題(1)概念教學前對概念的研究分析?從數學學科理論角度對概念進行研究分析。如張俊珍老師對生活中的比的評析。概念的內涵和外延，概念反映的思想和方法，概念的歷史背景和發(fā)展，概念的聯系、地位作用和意義……概念教學要關注兩個方面，一是認同價值，二是概念的本質特征?從“教”與“學”的角度對概念的教育形態(tài)和教學表達進行研究分析。重點在概念的發(fā)生發(fā)展過程的分析上。如周長教學概念抽象的過程，辨析過程，概念的應用……★做好教學準備工作。(2)注重概念的多元表征。?數學概念往往有多種表征形式。操作表征、圖形表征、實物表征、符號表征、語言表征?幫助學生掌握概念的多元表征。運用多種表征幫助學生建立概念；充分利用多種表征方式的相互轉化，幫助學生建立概念不同表證件的聯系，深化對概念的理解。如乘法的認識★關注學生已有的知識經驗；感性材料或感性經驗；抽象概括能力；語言表達能力……三、關于組織好課堂操作操作是有序、有要求的實踐活動，也是視覺、觸覺等多種感官共同參與的一種定向心智活動。數學課堂操作，是讓學生主動探究，親身經歷、切身感知的學習活動。.為課堂操作做好準備是指明確具體的活動要求，合理選擇操作材料（學具），精心設計教學環(huán)節(jié)，操作重點、難點，評價方式、方法……使抽象知識外顯出來.對課堂操作的建議（1）操作的目的和要求。?明確操作的目的和任務。讓學生明確操作要解決的問題；注意充分發(fā)揮問題在操作中的導向作用和激勵作用。?明確操作的要求和方法。規(guī)范操作行為，提高操作的有效性。（2）讓學生全面經歷操作活動過程。?三個主要階段。明確任務、要求——動手操作、思考——交流、討論?選擇合適的組織方式獨立、兩人、4人小組、6人小組（一億有多大，折疊）沒跟人都要參與?要有充足的操作時間和空間。保障操作活動的進行，讓學生成為“活動”的主人。（3）將強操作后的分析與總結?對操作過程的反思。每一步的操作在做什么，目的是什么，操作中發(fā)現了什么。?對發(fā)現的結論進行整理。讓學生切實感悟蘊含在操作中的方法與策略。（4）重視教師對操作活動的指導?走進學生，發(fā)現問題，及時予以指導。切實幫助學生解決遇到的問題和困難，引導和保證操作活動順利進行。?把握好指導的度。操作活動前以精確的語言或文字形式，明確活動要求、步驟、方法及注意事項；演示，給予必要的啟發(fā)和講解。操作中，通過引導予以指導。堅持啟發(fā)性原則，以點撥引導學生認識操作問題所在，并自行校正操作?關注差產異性。對不同認知水平、不同學習能力的學生采用不同的指導方式進行不同力度的指導。一般采用提問的形式，引導學生思考解決問題；對學習有困難的學生進行細致的指導?！镌O計組織好操作活動，讓學生在觀察、操作、思考、交流中實現“再創(chuàng)造”。本屆觀摩研討活動有四萬多老師一起走進了云端論壇，我們大家一起分享了是一位老師展示課堂教學改革新經驗、新探索。我們一起分享了專家的精彩點評與總結分析，整過活動熱烈而扎實。這樣熱烈而扎實的演到活動帶給我們新的思考在思維的碰撞當中發(fā)出教學智慧的火花。觀摩研討活動帶給我們智慧的啟迪，這些將會激發(fā)大家研究課堂改革的熱情，會進一