2023年教學(xué)研討課活動總結(jié)

第4頁共4頁2023年?教學(xué)研討課?活動總結(jié)?普天下凡是?站在教育教?學(xué)第一線的?教育工作者?，無不為提?升教育智慧?、打造有效?課堂各出奇?招各出奇謀?，都在用各?種方式去探?索、實踐，?而教學(xué)研討?課可以說是?展現(xiàn)自己實?踐成果的最?好方式，從?__月初至?__月中旬?，課題研究?組開展了以?“問題意識?促進初中生?數(shù)學(xué)思維”?教研課活動?，活動中，?每位老師都?展現(xiàn)了自己?獨有風(fēng)采。?他們有的立?意創(chuàng)新，有?的勇于突破?，有的扎實?有效，彰顯?出各自獨特?的教學(xué)風(fēng)格?，現(xiàn)將本次?活動總結(jié)如?下：一、?立足課堂談?教學(xué)1、?參與積極，?效果良好。?本次研討?課活動，各?個課題研究?老師都是提?前準(zhǔn)備、積?極備課、勇?躍參與，運?用新型教學(xué)?設(shè)備來設(shè)計?課型。教師?們不僅聽課?積極性高，?而且評課時?也是一針見?血地進行指?導(dǎo)和糾正，?給授課教師?提出寶貴的?課堂教學(xué)建?議。積極地?推動課題研?究者的研究?工作。2?、重視通過?問題意識促?進學(xué)生數(shù)學(xué)?思維培養(yǎng)。?數(shù)學(xué)教學(xué)?的目的應(yīng)當(dāng)?是培養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)思維的?能力，以問?題為依托進?行訓(xùn)練，以?達到綜合能?力與素養(yǎng)的?提高，在這?次研究活動?中體現(xiàn)很明?顯，如：自?學(xué)能力、分?析能力、表?達推理能力?、合作能力?、抓關(guān)鍵信?息分析的能?力、自我評?價能力等等?。老師們在?進行教學(xué)設(shè)?計時，能根?據(jù)學(xué)段特點?，有意識地?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)思維，?注重教給學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的思維方法?，這是難能?可貴，同時?也是非常有?必要的。下?面以“思維?”做例說明?。數(shù)學(xué)教?學(xué)的目標(biāo)是?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)思維能?力。而問題?的解決就是?培養(yǎng)數(shù)學(xué)思?維能力最積?極有效的刺?激。數(shù)學(xué)教?學(xué)工作者經(jīng)?過多年的積?累普遍意識?到“問題是?數(shù)學(xué)的靈魂?”。本次活?動中，大部?分?jǐn)?shù)學(xué)教師?都能以問題?促進思維啟?迪，通過問?題來體會問?題的核心；?或抓關(guān)鍵信?息來啟迪思?維破冰點，?這點做得非?常到位。如?：劉莉莉等?老師在數(shù)學(xué)?問題方面充?分體現(xiàn)了“?以問題促進?啟迪、邊提?問邊悟”的?數(shù)學(xué)思維教?學(xué)理念。每?位課題研究?老師都能帶?領(lǐng)學(xué)生充分?分析問題，?從不同思的?維方式、不?同的角度感?悟數(shù)學(xué)、感?悟生活。“?問題意識促?進初中生數(shù)?學(xué)思維”盡?顯數(shù)學(xué)課堂?___力。?3、在扎?實有效聽評?課中提升教?師業(yè)務(wù)水平?以評促教?，教學(xué)相長?促進了教學(xué)?理念與教學(xué)?實踐更好融?合。在這次?研究教學(xué)活?動過程，學(xué)?校同時__?_了改變教?育觀念大實?踐活動，通?過實踐使得?老師們能與?先進的理念?零距離接觸?，一方面給?我們數(shù)學(xué)老?師帶來了豐?盛的精神大?餐，學(xué)習(xí)初?中數(shù)學(xué)的新?觀點、新理?念，同時在?參與大實踐?的交流中對?于平時教學(xué)?的困惑亦有?茅塞頓開之?感，課題研?究組內(nèi)還安?排了互動式?評課活動。?上課教師談?上課思路，?教法學(xué)法，?聽課教師暢?所欲言，既?肯定執(zhí)教老?師亮點，又?誠懇地提出?了商榷之處?，使聽課、?評課活動達?到了預(yù)期效?果。__?老師執(zhí)教的?“有理數(shù)”?一課，師生?關(guān)系和諧，?教師的評價?語言優(yōu)美，?“讓老師看?到你可愛的?笑臉”，“?你很會傾聽?”“做對了?給自己獎勵?一面小旗”?等，調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的欲?望。課程圍?繞著體會有?理數(shù)分類規(guī)?律——探索?規(guī)律——應(yīng)?用規(guī)律三個?環(huán)節(jié)精心設(shè)?計教學(xué)活動?，把抽象的?數(shù)學(xué)知識通?過生活化的?語言，轉(zhuǎn)化?成數(shù)學(xué)問題?，讓學(xué)生帶?著問題去探?索、去學(xué)習(xí)?去領(lǐng)悟，為?學(xué)生提供了?“再創(chuàng)造”?的通道和平?臺。__?老師的“整?式乘法”一?課，運用多?媒體教學(xué)手?段是本次活?動的一個亮?點。在自主?設(shè)計出教學(xué)?文本的同時?，發(fā)揮網(wǎng)上?資源借鑒名?家課例、豐?富教材內(nèi)容?，提高課堂?的實效。學(xué)?生動手操作?是本課的難?點，劉老師?給學(xué)生提供?了足夠的學(xué)?具，讓學(xué)生?自己選擇。?整堂課學(xué)生?由感知分配?的意義——?操作——驗?證——應(yīng)用?，環(huán)節(jié)簡約?，環(huán)環(huán)相扣?。教學(xué)效率?明顯有提高?。成功處?見經(jīng)驗，失?敗處看偏差?。當(dāng)然這次?活動也暴露?了一些問題?。一是有教?師學(xué)了新理?念，卻失去?了原來非常?優(yōu)秀的教學(xué)?機智、教學(xué)?方法和教學(xué)?風(fēng)格；二是?個別教師對?《新課程標(biāo)?準(zhǔn)》研讀不?夠，對本冊?教材的理解?欠準(zhǔn)確，沒?有把握住教?材的重、難?點；三是教?師自身素質(zhì)?有待提高，?有些教師語?言不夠生動?，缺乏感染?力，駕馭課?堂的能力還?需提高。?二、教學(xué)中?存在問題及?改進建議?1、啟迪數(shù)?學(xué)思維問題?設(shè)置的不夠?科學(xué)在本?次研討課活?動中，因為?對于新課標(biāo)?學(xué)習(xí)不夠深?入，理解不?夠到位，因?此在教學(xué)時?沒有根據(jù)學(xué)?段特點只顧?形式?jīng)]有很?好地估計學(xué)?生的數(shù)學(xué)經(jīng)?驗來合理備?課，在課堂?中出現(xiàn)了問?題過于平庸?、過多、過?大，學(xué)生作?了許多沒有?價值的回答?或?qū)W生沒有?思考效度等?不足。因此?，教師在設(shè)?置問題時要?注重質(zhì)疑的?層次感，難?易度要適中?，將想問的?問題用最佳?語言表達出?來，這就要?求老師對學(xué)?生的回答問?題的能力有?所掌握。?2、課堂內(nèi)?容設(shè)計不夠?合理，（范?本）評價語?言不夠及時?、準(zhǔn)確。?課堂教學(xué)過?程中，部分?教師設(shè)計內(nèi)?容過多，從?而出現(xiàn)一節(jié)?課教學(xué)環(huán)節(jié)?不完整的現(xiàn)?象，亦出現(xiàn)?設(shè)計內(nèi)容過?淺過少，沒?有體現(xiàn)課堂?教學(xué)的有效?性。部分教?師評價單一?（好、棒等?），激勵性?評價使用過?多，未針對?不同學(xué)生實?行不同的評?價語。有必?要加強備課?的設(shè)計，內(nèi)?容安排要根?據(jù)數(shù)學(xué)問題?特點合理設(shè)?計，多多學(xué)?習(xí)不同類型?評價語，（?范本）評價?語言要恰到?好處?？?之，不論什?么樣的課，?都始終把學(xué)?生成長放在?第一位置上?；不論什么?樣的數(shù)學(xué)問?題，都以培?養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)?思維能力為?目標(biāo)；不論?數(shù)學(xué)課堂如?何___，?始終圍繞著