【江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院】-藝術(shù)設(shè)計(jì)-專業(yè)建設(shè)方案

中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基本情況.歷史沿革與成就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)是原潛江藝術(shù)師范學(xué)校開(kāi)辦的美術(shù)專業(yè)。2004年組建江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院后，于2005年開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)制三年。本專業(yè)2005年開(kāi)始招生，目前共15個(gè)班級(jí)520名在校生。.目前專業(yè)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)注重電腦技能知識(shí)和設(shè)計(jì)理論知識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，以技能訓(xùn)練為核心，能學(xué)以致用，更好的適應(yīng)市場(chǎng)需要。（1）提出以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線的實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)。實(shí)踐性教學(xué)按基本技能訓(xùn)練、基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)性創(chuàng)新性較強(qiáng)的工程實(shí)踐等三個(gè)層面進(jìn)行。專業(yè)性工程實(shí)踐與專業(yè)核心能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，以藝術(shù)設(shè)計(jì)課程為本專業(yè)的核心課程，其它專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課緊緊圍繞提高藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的要求而設(shè)置其教學(xué)內(nèi)容和方法，各課程之間相互銜接，內(nèi)容上相互補(bǔ)充整合。并通過(guò)課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)師業(yè)務(wù)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的綜合認(rèn)知能力和基本技能分析能力，包括思維、設(shè)計(jì)、表達(dá)的技能，以及政策研究、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)分析等知識(shí)結(jié)構(gòu)及文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)

設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。（2）實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐能力和工程能力培養(yǎng)的主要手段和途徑，是應(yīng)用型工程人才的特色所在，在培養(yǎng)計(jì)劃中占有較大比重。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)共安排了16周的專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)周，以達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的目的。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量充足、穩(wěn)定可靠，有協(xié)議保障，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的工作平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（3）專業(yè)教師隊(duì)伍中具有雙師型教師比例為55%。他們的實(shí)踐能力強(qiáng)，在課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力上發(fā)揮了重要作用。二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)能熟練進(jìn)行手繪,能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)，尤其是室內(nèi)外裝飾裝修設(shè)計(jì)，具有獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作能力，能在大眾傳媒、裝飾裝修企業(yè)等從事設(shè)計(jì)工作的高端技能型專門(mén)人才。人才培養(yǎng)服務(wù)定位：面向中小城市，著重服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。人才培養(yǎng)層次定位：藝術(shù)設(shè)計(jì)?？祁惛叨思寄苄蛯ｉT(mén)人才。三、專業(yè)建設(shè)的整體目標(biāo)與思路.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的整體目標(biāo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體建設(shè)目標(biāo)是：立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，專業(yè)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，以提高辦學(xué)質(zhì)量和突出藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)特色為宗旨，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，重構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系，

深化課程內(nèi)容改革，抓好精品課程建設(shè)，建設(shè)一支高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革實(shí)踐教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域高端技能型專門(mén)人才。.具體建設(shè)目標(biāo)(1)樹(shù)立以人為本、加強(qiáng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個(gè)性化教育的高職教育新觀念，在基礎(chǔ)和專業(yè)的關(guān)系上注重培養(yǎng)學(xué)生有扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)；在基礎(chǔ)知識(shí)和技能的關(guān)系上注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)；在當(dāng)前和未來(lái)的關(guān)系上注重學(xué)生未來(lái)具有自學(xué)、探索、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)后勁提升能力的培養(yǎng)。(2)在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行廣泛社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，提升和確定該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，完善形成新的人才培養(yǎng)模式，突出設(shè)計(jì)特色。(3)以加強(qiáng)和培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域高素質(zhì)技能型專門(mén)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)特色方向，有機(jī)構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，重建由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系組成的專業(yè)教學(xué)體系，通過(guò)優(yōu)化配置教育資源，在實(shí)踐中完善形成培養(yǎng)方案。(4)以專業(yè)帶頭人和青年教師的培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)、送出去和內(nèi)部培養(yǎng)等形式，加快專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，最終形成一支由專業(yè)帶頭人和一批中青年骨干教師組成的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。(5)加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)主線。加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，使該專

業(yè)實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)發(fā)揮示范輻射作用。(6)改革教學(xué)管理機(jī)制，完善二級(jí)管理結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)管理隊(duì)伍，完善教學(xué)管理制度，建立長(zhǎng)效的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系，形成特色專業(yè)新的管理模式和內(nèi)涵。.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的基本思路(1)課程體系建設(shè)思路歷經(jīng)7年的?？平虒W(xué)實(shí)踐，我們不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，積極探索作為技能型?？圃盒Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色。經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)研和分析，我們提出課程體系改革的總體思路為“一個(gè)平臺(tái)，兩個(gè)方向，螺旋拓展”。“一個(gè)平臺(tái)”，就是集合現(xiàn)有的專業(yè)教師力量，構(gòu)筑藝術(shù)設(shè)計(jì)公共教學(xué)平臺(tái)。我系現(xiàn)有室內(nèi)外設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)和電腦輔助設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向，師資的引進(jìn)和培養(yǎng)也是圍繞辦學(xué)需求展開(kāi)。我們分析三個(gè)專業(yè)方向在基礎(chǔ)教育中有共同之處，搭建公共教學(xué)平臺(tái)，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中不分專業(yè)開(kāi)課。“兩個(gè)方向”，就是課程體系采用主一一子模塊設(shè)置的方法，主模塊即為專業(yè)基礎(chǔ)課模塊，子模塊為專業(yè)方向選修課模塊。分設(shè)室內(nèi)外設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)和電腦輔助設(shè)計(jì)方向課程，按不同專業(yè)方向特點(diǎn)設(shè)置課程組合，供不同專業(yè)方向的學(xué)生選擇，以保持課程體系的彈性，培養(yǎng)一專多能型人才?！奥菪卣埂?，就是在課程組織上，我們以專業(yè)技能培養(yǎng)為主干核心，從一年級(jí)到三年級(jí)安排了貫穿整個(gè)?？平逃A段全過(guò)程的設(shè)計(jì)類課程，從簡(jiǎn)單的形體設(shè)計(jì)訓(xùn)練到復(fù)雜的藝術(shù)設(shè)計(jì)、從初級(jí)的美術(shù)訓(xùn)練到高級(jí)的設(shè)計(jì)表達(dá)，循序漸進(jìn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)螺旋形的

上升運(yùn)動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力以及在老師指導(dǎo)下獨(dú)立思維、方案創(chuàng)新、自主交流、明晰表達(dá)的能力。（2）課程教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)改革思路為適應(yīng)社會(huì)需求，在課程教學(xué)中，增添適應(yīng)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)需要的新內(nèi)容，刪除陳舊過(guò)時(shí)和學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以學(xué)會(huì)的內(nèi)容。積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)方法和手段，利用多媒體等工具進(jìn)行直觀、生動(dòng)的教學(xué)，爭(zhēng)取在單位時(shí)間內(nèi)加大信息量的提供，使課程教學(xué)取得較好的效果。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，建立健全教材管理制度，建立適應(yīng)發(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)人才培養(yǎng)需要的高質(zhì)量、多品種、初步優(yōu)化配套的教材管理體系。幾年來(lái)，教材使用情況良好，滿足教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。四、實(shí)施專業(yè)建設(shè)改革的突破點(diǎn)改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。新世紀(jì)高職教育必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的辦學(xué)模式向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的辦學(xué)模式的變革，主要有如下幾點(diǎn)：（1）變革教育者教育思想和教育觀念要適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，必須破除高深知識(shí)的繼承性人才觀，樹(shù)立高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才觀；必須破除應(yīng)試教育觀，樹(shù)立素質(zhì)教育觀；必須破除單純迎合社會(huì)發(fā)展要求而注重共性要求的教育價(jià)值觀，樹(shù)立既滿足社會(huì)發(fā)展要求又注重個(gè)性發(fā)展的教育價(jià)值觀；必須破除以教師為中心的教學(xué)觀，樹(shù)立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。

(2)變革教育方式、教學(xué)方法、考核方式重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在打破專業(yè)、年級(jí)界限，采取教師工作室式的開(kāi)放的教學(xué)組合；采用指定閱讀材料、課下設(shè)計(jì)工程、小組討論、提問(wèn)、案例分析等開(kāi)放的教學(xué)方法;互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)、不同年級(jí)專業(yè)混合交叉學(xué)習(xí)和采取多元化的考核方式等開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境；打破學(xué)科界限，以職業(yè)實(shí)踐需求為引導(dǎo)的開(kāi)放的技術(shù)知識(shí)體系要點(diǎn)等幾個(gè)方面。在教學(xué)中利用Internet網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、CAI課件等先進(jìn)設(shè)施和技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。(3)推進(jìn)產(chǎn)教合作對(duì)接，開(kāi)展合作辦學(xué)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)，從多方面開(kāi)展產(chǎn)學(xué)協(xié)作辦學(xué)：校企共建實(shí)踐教學(xué)基地，校企合作開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及校企合作進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)；與地方行業(yè)專家共同組建校級(jí)專業(yè)教育指導(dǎo)與評(píng)估委員會(huì)，使行業(yè)介入專業(yè)教育的指導(dǎo)與評(píng)估工作；聘請(qǐng)行業(yè)專家做兼職教師或邀請(qǐng)其做學(xué)術(shù)講座等形式，借助社會(huì)行業(yè)力量提高辦學(xué)效率與水平；在學(xué)校設(shè)立學(xué)生及專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)組織，增加專業(yè)師生直接接觸職業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；與行業(yè)部門(mén)單位合作，進(jìn)一步突出設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)效果；緊密與地方行業(yè)部門(mén)的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋工作，對(duì)專業(yè)教學(xué)做出適時(shí)、必要的調(diào)整；畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)取向結(jié)合，相對(duì)提前介入職業(yè)崗位等等。依托專業(yè)創(chuàng)辦企業(yè)，學(xué)校依托學(xué)校專業(yè)師資力量和專業(yè)設(shè)備設(shè)

施優(yōu)勢(shì)，興辦校辦企業(yè)，高度實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，開(kāi)展專業(yè)的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行多形式多層次辦學(xué)。找準(zhǔn)學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)創(chuàng)辦企業(yè)的切入點(diǎn)。共建實(shí)訓(xùn)基地，共同開(kāi)發(fā)教材，營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”；通過(guò)開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)“技能產(chǎn)品'、“企業(yè)產(chǎn)品”和“市場(chǎng)產(chǎn)品”的銜接轉(zhuǎn)換。例如：學(xué)校依托藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦“美利達(dá)文化傳播公司”、“湖北省瓏藝裝飾有限公司”。繼續(xù)尋求與企業(yè)合作，加強(qiáng)市場(chǎng)研究。緊緊圍繞市場(chǎng)需求合理調(diào)整和建設(shè)專業(yè)，使學(xué)校直接或間接地加入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，才能為學(xué)生鋪設(shè)一條通向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的通道，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合。（4）創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制為確保教學(xué)工作有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的決策和實(shí)施，需創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，其基本思路與方案是：要按國(guó)家教育部的有關(guān)要求，完善建立教學(xué)管理制度，做到教學(xué)管理有章可循；改善教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)管理隊(duì)伍的基本素質(zhì)。教學(xué)管理隊(duì)伍包括主管教學(xué)的院長(zhǎng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書(shū)。要改善其學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，使一批具有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、較高的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)水平、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神的人員，充實(shí)到教學(xué)管理隊(duì)伍中，并通過(guò)培訓(xùn)等形式，提高教學(xué)管理隊(duì)伍的基本素質(zhì)和管理水平；嚴(yán)格按照教學(xué)管理的歸檔要求，對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行收集歸檔工作。加強(qiáng)對(duì)各專業(yè)主干課程的建設(shè)與管理，從課程負(fù)責(zé)人的確定、教師安排、教材選用、上課、考試、學(xué)生反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)都加

大對(duì)這些課程的監(jiān)督和管理力度。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和信息反饋工作，規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的格式和實(shí)習(xí)日志的填寫(xiě)。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，從本學(xué)期開(kāi)始規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題審批、學(xué)生自由選題等各項(xiàng)制度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，做好設(shè)備的維護(hù)記錄和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放記錄工作。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能的挖掘和改進(jìn)，開(kāi)設(shè)出更多的符合教學(xué)計(jì)劃要求的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為教師進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的立項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革立項(xiàng)創(chuàng)造條件。（5）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善師資結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師的比例和規(guī)格一是調(diào)整和完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，在積極引進(jìn)高層次人才的同時(shí)，加大對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力。二是提高我院教師的科研水平，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需求和每位教師的專業(yè)基礎(chǔ)及發(fā)展方向，進(jìn)一步明確各專業(yè)教師的專業(yè)方向，建立科研工作新老幫帶制度。采用多種途徑，提高“雙師型”比例及規(guī)格。一方面引進(jìn)新畢業(yè)的碩士、博士生，另一方面引進(jìn)行業(yè)企業(yè)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工程師。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)和支持青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位；進(jìn)一步強(qiáng)化教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作，繼續(xù)選派一部分青年教師到校企合作單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高他們的實(shí)踐能力，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供源源不斷的保障。加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。構(gòu)建專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)建設(shè)、

課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)過(guò)程（理論課與實(shí)踐課教學(xué)）及教學(xué)改革與研究等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，以團(tuán)隊(duì)的集體智慧提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。（6）學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接建立與“雙證書(shū)”匹配的課程體系，逐步適應(yīng)“雙證書(shū)”制度的推行。讓學(xué)生真正具有必要的理論知識(shí)，同時(shí)掌握職業(yè)操作的基本技能，熟悉本行業(yè)管理和運(yùn)行過(guò)程，并有一定解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題、技能運(yùn)用的綜合能力。使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠獲得廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等職業(yè)資格，學(xué)生一畢業(yè)就能直接上崗。五、研究中、高職教育特點(diǎn)，做好培養(yǎng)銜接.人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接和專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的優(yōu)化各層次職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是實(shí)現(xiàn)完善的職業(yè)教育課程體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。要通過(guò)中、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的銜接研究，進(jìn)一步明晰藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)本專業(yè)的位置。研制中、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相銜接的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為人才培養(yǎng)提供教學(xué)基本規(guī)范。.課程設(shè)置的銜接依據(jù)崗位，我們可以根據(jù)中職和高職所相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)專業(yè)，建立“一體化的教學(xué)大綱或系統(tǒng)化的課程設(shè)置體系”，由課程的對(duì)接來(lái)保證兩個(gè)層次職業(yè)能力的對(duì)接，從而達(dá)到兩種職業(yè)教育的順利銜接。根據(jù)職業(yè)崗位要求和職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)知規(guī)律，我們系統(tǒng)化制定中職和高職設(shè)計(jì)專業(yè)分層次、分階段的培養(yǎng)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。對(duì)課程進(jìn)行合理的調(diào)配和排序，將中職的職業(yè)教育課程轉(zhuǎn)

化為高職職業(yè)教育的準(zhǔn)備課程。將高職的職業(yè)教育課程轉(zhuǎn)化為中職的后續(xù)課程。課程設(shè)置由淺入深：中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性，從而達(dá)到合理的無(wú)縫對(duì)接。.教育教學(xué)過(guò)程的銜接強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)人人成才。.信息技術(shù)應(yīng)用銜接加快信息技術(shù)應(yīng)用，建立教學(xué)資源共享庫(kù)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，同時(shí)，也為中職學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)資源。.人才培養(yǎng)途徑銜接積極招收中職相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)和畢業(yè)生職后教育，拓寬人才成長(zhǎng)途徑。.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體的銜接提高畢業(yè)生“雙證書(shū)”獲取率，積極組織專業(yè)技能競(jìng)賽，吸收行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)社會(huì)組織參與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革。.教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接按照“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)思想和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，組建起相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)骨干師資隊(duì)伍，面向社會(huì)招聘一批有特長(zhǎng)的一線專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，建立起外聘兼職

教師師資庫(kù)，專兼結(jié)合打造藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。.產(chǎn)教合作和校企合作的銜接進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教合作對(duì)接，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)作用，引入合作企業(yè)、團(tuán)體和相關(guān)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，參與課程開(kāi)發(fā)，發(fā)展更多的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地。加快校辦產(chǎn)業(yè)“美利達(dá)文化傳播有限公司”和“湖北省瓏藝裝飾有限公司”的發(fā)展，以公司為平臺(tái)，以專業(yè)資源為優(yōu)勢(shì)，引入更多企業(yè)和團(tuán)體，推進(jìn)深度合作，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。六、監(jiān)測(cè)與考核指標(biāo).改革人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)方案更加切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，人才培養(yǎng)目標(biāo)更加清晰，課程體系更加貼合培養(yǎng)目標(biāo)。.積極開(kāi)發(fā)課程，將行業(yè)企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)引入專業(yè)教學(xué)，將來(lái)自一線的工作內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容體系。.校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐條件進(jìn)一步改善，更新實(shí)踐設(shè)備，“校中公司”運(yùn)行機(jī)制逐步完善、規(guī)范。.積極開(kāi)展校企合作，與更多行業(yè)企業(yè)開(kāi)展多種形式的校企合作，校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制基本建立。.頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理規(guī)范，有管理體制與運(yùn)行機(jī)制。.“雙師素質(zhì)”教師比例有提高，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師”結(jié)構(gòu)更加合理。.社會(huì)服務(wù)能力高，社會(huì)行業(yè)認(rèn)可度高。七、建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期績(jī)效1.藝術(shù)設(shè)計(jì)一體化專業(yè)委員會(huì)建設(shè)（2012.4）

預(yù)期目標(biāo)：定期開(kāi)展活動(dòng)，與學(xué)校共同承擔(dān)專業(yè)開(kāi)發(fā)、專業(yè)發(fā)展、師資培訓(xùn)、校企合作、課程改革等一系列專業(yè)建設(shè)重大問(wèn)題的方案論證與制訂工作要點(diǎn)：專業(yè)建設(shè)委員會(huì)有關(guān)專業(yè)建設(shè)活動(dòng)資料（不少于2次）專業(yè)建設(shè)委員會(huì)年度工作總結(jié)2.校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)（2012.6）預(yù)期目標(biāo)：依托重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源，積極進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)和組織技能鑒定，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)要點(diǎn)：社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)材料；組織社會(huì)人員技能鑒定資料；組織為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)材料3.人才培養(yǎng)模式改革（2012.7）預(yù)期目標(biāo)：建立企業(yè)調(diào)研機(jī)制，深入開(kāi)展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式改革研討，制定新模式下的人才培養(yǎng)方案要點(diǎn)：建立企業(yè)調(diào)研制度；制定年度企業(yè)調(diào)研方案（不少于3家企業(yè)）;調(diào)研報(bào)告；校企共同對(duì)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃研討記錄;修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃4.課程體系改革（2012.8）預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)施新課程教學(xué)模式，并進(jìn)行實(shí)施效果分析，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善要點(diǎn)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程資料、照片等；有關(guān)修訂并完善教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)領(lǐng)域一體化課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)記錄；新教學(xué)模式教學(xué)研討計(jì)劃、活動(dòng)記錄、照片等；有關(guān)新課程教學(xué)模式的

研究論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；實(shí)施效果與質(zhì)量監(jiān)控分析報(bào)告5.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（2012.10）預(yù)期目標(biāo)：積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，每位教師每年培訓(xùn)研修至少1次以上。繼續(xù)推行教師進(jìn)企業(yè)研修制度，專業(yè)教師每年不少于一個(gè)月。鼓勵(lì)繼續(xù)教育，努力提升教師學(xué)歷及職業(yè)技能等級(jí)。新增2名兼職教師。要點(diǎn)：培訓(xùn)日程表、培訓(xùn)名冊(cè)等相關(guān)記錄、資料；培訓(xùn)或進(jìn)企業(yè)研修總結(jié)1份/人；培訓(xùn)、研修成果（學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)技能資格證書(shū)、實(shí)踐研修手冊(cè)）；兼職教師檔案庫(kù)，兼職教師任課表，兼職教師授課計(jì)劃、教案，兼職教師參與專業(yè)建設(shè)研討記錄八、建設(shè)資金預(yù)算經(jīng)費(fèi)來(lái)源預(yù)計(jì)三部分：中央財(cái)政撥款200萬(wàn)、潛江市政府撥款100萬(wàn)、學(xué)校撥款100萬(wàn)，共籌資400萬(wàn)。主要用于下列工作：.專業(yè)調(diào)研分析與人才培養(yǎng)方案修訂、實(shí)施：25萬(wàn)，其中中央財(cái)政支持15萬(wàn)；.校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件改善與實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)：120萬(wàn)，其中中央財(cái)政支持70萬(wàn)；.實(shí)訓(xùn)耗材補(bǔ)貼：80萬(wàn)，其中中央財(cái)政支持40萬(wàn)；.“雙師型”教師培養(yǎng)與“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：50萬(wàn)，其中中央財(cái)政支持20萬(wàn)；.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)：50萬(wàn)，其中中央財(cái)政支持25萬(wàn);

.校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)：20萬(wàn)，其中中央財(cái)政支持10萬(wàn)；.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)：30萬(wàn)，其中中央財(cái)政支持15萬(wàn)；.教改課題研究：25萬(wàn)，其中中央財(cái)政支持5萬(wàn)。九、保障措施.學(xué)校成立“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力工作組”。組長(zhǎng)：楊文堂（院長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：李永華（副院長(zhǎng)）、張書(shū)銀（江職教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)總經(jīng)理）成員：廖江濤（教務(wù)處長(zhǎng)入何貞華（江職教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)副總經(jīng)理）、鄧霽嵐（江職教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)副總經(jīng)理）、李金桃（楚天技能名師、海南現(xiàn)代舞團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)）、李錫軍（潛江市瓏藝裝飾有限公司總經(jīng)理、潛江市攝影家協(xié)會(huì)主席）、劉成明（督導(dǎo)室