期末復習-部編版語文七年級上冊

一、字音、字形第一單元朗潤(lǎngrùn)醞釀(yùnniàng)賣弄(màinòng)喉嚨(hóulóng)應和(yìnghè)嘹亮(liáoliàng)烘托(hōngtuō)靜默(jìngmò)風箏(fēngzheng)抖數(shù)(dǒusǒu)健壯(jiànzhuàng)宛轉(wǎnzhuǎn)黃暈(huángyùn)安適(ānshì)著落(zhuóluò)慈善(císhàn)肌膚(jīfū)秀氣(xiùqì)寬敞(kuānchǎng)貯蓄(zhùxù)澄清(chéngqīng)空靈(kōnglíng)地毯(dìtǎn)花苞(huābāo)嬌媚(jiāomèi)棱鏡(léngjìng)粗獷(cūguǎng)睫毛(jiémáo)衣裳(yīshang)鈴鐺(língdāng)端莊(duānzhuāng)靜謐(jìngmì)屋檐(wūyán)凄冷(qīlěng)化妝(huàzhuāng)蒞臨(lìlín)造訪(zàofǎng)吝嗇(lìnsè)淅瀝(xīlì)干澀(gānsè)草垛(cǎoduò）咄咄逼人(duōduōbīrén)呼朋引伴(hūpéngyǐnbàn)花枝招展(huāzhīzhāozhǎn)第二單元癱瘓(tānhuàn)暴怒(bàonù)沉寂(chánjì)捶打(chuídǎ)憔悴(qiáocuì)央求(yāngqiú)絮叨(xùdāo)訣別(juébié)淡雅(dànyǎ）爛漫(lànmàn)信服(xìnfú)分歧(fēnqí)取決(qǔjué)一霎(yīshà)粼粼(línlín)匿笑(nìxiào)沐浴(mùyù)禱告(dǎogào)姊妹(zǐmèi)煩悶(fánmèn)徘徊(páihuái)遮蔽(zhēbì)覆蓋(fùgài)心緒(xīnxù)流轉(liúzhuǎn)蔭蔽(yīnbì)喜出望外(xǐchūwàngwài)各得其所(gèdéqísuǒ)翻來覆去(fānláifùqù)第三單元確鑿(quèzáo)輕捷(qīngjié)云霄(yúnxiāo）倘若(tǎngruò)鑒賞(jiànshǎng)啄食(zhuóshí)和藹(héǎi)恭敬(gōngjìng)質(zhì)樸(zhìpǔ)博學(bóxué)淵博(yuānbó)倜儻(tìtǎng)淋漓(línlí)盔甲(kuījiǎ)感慨(gǎnkǎi)搓捻(cuōniǎn)綻開(zhànkāi)爭執(zhí)(zhēngzhí)慚愧(cánkuì)悔恨(huǐhèn)奧秘(àomì)拼湊(pīncòu)企盼(qǐpàn)人跡罕至(rénjìhǎnzhì)人聲鼎沸(rénshēngdǐngfèi)截然不同(jiéránbùtóng)疲倦不堪(píjuànbùkān)小心翼翼(xiǎoxīnyìyì)不求甚解(bùqiúshènjiě)混為一談(hùnwéiyītán)恍然大悟(huǎngrándàwù)油然而生(yóuránérshēng)花團錦簇(huātuánjǐncù)美不勝收(měibúshèngshōu)第四單元派遣(pàiqiǎn)殉職(xùnzhí)動機(dòngjī)狹隘(xiáài)極端(jíduān)熱忱(rèchén)冷清(lěngqīng)純粹(chúncuì)佩服(pèifú)高明(gāomíng)鄙薄(bǐbó)出路(chūlù)慷慨(kāngkǎi)帳篷(zhàngpeng)廢墟(fèixū)坍塌(tāntā)呼嘯(hūxiào)滾燙(gǔntàng)張揚(zhāngyáng)溜達(liūda)琢磨(zuómo)酬勞(chóuláo)硬朗(yìnglǎng)流淌(liútǎng)厭倦(yànjuàn)附和(fùhè)突兀(tūwù)怦怦(pēngpēng)嘲笑(cháoxiào)暈眩(yūnxuàn)哭泣(kūqì)呻吟(shēnyín)恍惚(huǎnghū)暮色(mùsè)安慰(ānwèi)凌亂(língluàn)驚訝(jīngyà)畏懼(wèijù)拈輕怕重(niānqīngpàzhòng)漠不關心(mòbùguānxīn)麻木不仁(mámùbùrén)精益求精(jīngyìqiújīng)見異思遷(jiànyìsīqiān)不毛之地(bùmáozhīdì)刨根問底(páogēnwèndǐ)沉默寡言(chénmòguǎyán)參差不齊(cēncībùqí)哄堂大笑(hōngtángdàxiào)驚慌失措(jīnghuāngshīcuò)第五單元消耗(xiāohào)憂郁(yōuyù)懶惰(lǎnduò)慫恿(sǒngyǒng)安詳(ānxiáng)乞丐(qǐgài）預警(yùjǐng)悵然(chàngrán)蜷伏(quánfú)叮囑(dīngzhǔ)懲戒(chéngjiè)冤枉(yuānwang)虐待(nüèdài)哺乳(bǔrǔ)羞怯(xiūqiè)馴養(yǎng)(xùnyǎng)禁錮(jìngù)匍匐(púfú)障礙(zhàngài)滑翔(huáxiáng)收斂(shōuliǎn)余暉（yúhuī）鸚鵡（yīngwǔ）怪誕不經(jīng)(guàidànbùjīng)神采奕奕(shéncǎiyìyì)第六單元炫耀(xuànyào)稱職(chènzhí)愚蠢(yúchǔn)妥當(tuǒdàng)滑稽(huájī)頭銜(tóuxián)勛章(xūnzhāng)呈報(chéngbào)陛下(bìxià)賞賜(shǎngcì)欽差(qīnchāi)狡猾(jiǎohuá)爵士(juéshì)飄渺(piāomiǎo)女媧(nǚwā)莽莽(mǎngmǎng)澄澈(chéngchè)摻和(chānhuo)寂寞(jìmò)揉團(róutuán)開辟(kāipì)崛起(juéqǐ)庇護(bìhù)愛慕(àimù)虛榮(xūróng)不可救藥(bùkějiùyào)駭人聽聞(hàiréntīngwén)隨聲附和(suíshēngfùhè)二、成語積累與運用【呼朋引伴】呼喚朋友,招引同伴?！净ㄖφ姓埂啃稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美?！具瓦捅迫恕啃稳輾鈩輿皼?，盛氣凌人。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力?！拘跣踹哆丁啃稳菡f話啰嗦?！鞠渤鐾狻坑錾铣龊跻饬系暮檬露械教貏e高興?！痉瓉砀踩ァ啃稳菀淮斡忠淮危残稳輥砘胤瓌由眢w?！靖鞯闷渌棵恳粋€人或事物都得到合適的安頓。【人跡罕至】很少有人到的地方?！救寺暥Ψ小啃稳萑寺曅[,像水在鼎中沸騰一樣?！窘厝徊煌啃稳輧杉挛锖翢o共同之處?！酒＞氩豢啊科＞?疲憊，極度疲乏；不堪:不能忍受。形容非常疲乏?！拘⌒囊硪怼勘臼球\，莊嚴的意思,現(xiàn)在用來形容舉動十分謹慎，經(jīng)毫不敢疏忽?！静磺笃浣狻慷嘀缸x書學習只求懂得大概，不求深刻了解。【混為一談】把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物?！净腥淮笪颉客蝗恍盐蜻^來了。(不能與“突然”連用)【油然而生】形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生?！净▓F錦簇】形容五彩繽紛，十分華麗的景象。也比喻花色繁多，華美艷麗?！久啦粍偈铡棵谰岸嗟每床贿^來;藝術品太美而目不暇接，形容好的東西太多，一時接受不完?！緩U寢忘食】指不但顧不得睡覺，而且還忘記了吃飯，這是常形容人們專心致志?！灸?niān)輕怕重】接受工作時挑揀輕易的工作，害怕繁重的工作。（貶義詞）【漠不關心】態(tài)度冷淡，毫不關心?！韭槟静蝗省勘玖x是肢體麻木，沒有感覺。這里指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關心。(貶義詞)【精益求精】(比喻學術、技術、產(chǎn)品、作品等)好了還要求更好。(褒義詞)【見異思遷】看到別的事物就改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。(貶義詞)【不毛之地】不長草木的地方?！九俑鶈柕住勘扔髯肪康准?，形容鉆研的精神?！境聊蜒浴啃稳萑诵愿癯领o，很少說話?！緟⒉畈积R】本意是長短、高低，大小不一致，形容很不整齊或水平不一?！竞逄么笮Α啃稳荼娙艘黄鸫笮Φ臉幼??！倔@慌失措】指嚇得慌了手腳，不知如何是好?！疚纷餄撎印糠缸锖蠛ε卤恢撇枚幼摺！竟终Q不經(jīng)】指言語奇怪荒唐，不合常理?！敬笙鄰酵ァ啃稳荼舜讼嗖詈苓h?！旧癫赊绒取啃稳菥耧枬M，容光煥發(fā)?！静豢删人帯坎∫阎氐綗o法用藥醫(yī)治的程度。比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步。(貶義詞)【駭(hài)人聽聞】事出怪誕,聽起來令人害怕。使人聽了非常震驚，多指社會上發(fā)生的壞事。(不能用來形容好事)【隨聲附和】別人說什么自己也跟著說什么。形容沒有主見。(貶義詞)【神通廣大】本為宗教稱神道法力無邊，無所不能，泛指本領極大?！久奸_眼笑】眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子?！眷`機一動】急忙中轉了一下念頭(多指臨時想出了一個辦法)。三、成語常見的錯誤類型:1、望文生義例：（1）節(jié)日的秦淮河畔充滿了喜慶氣氛，燈紅酒綠，十分熱鬧。析:句中“燈紅酒綠”兼有兩種詞義，既指娛樂場所的繁華景象，也比喻統(tǒng)治者驕奢淫逸的腐朽生活，此處用了本義，故對。例:（2）行駛在路上，一邊是蒼茫的大海，一邊是無際的農(nóng)田，滄海桑田，美景如畫，令人目不暇接。析:“滄海桑田”比喻世事變化很大，而句子是在描寫景色，這里望文生義，所以是錯的。注：像這類兩用成語在漢語里很多，辨析時要多加留心，做題的過程中不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。2、張冠李戴(對象誤用)例：（1）陽春三月，微風還帶著寒意，錦江邊的垂柳花枝招展，嫩葉滿枝，翩翩起舞，仿佛在迎候來自遠方的客人。析:句中“花枝招展”一詞用來形容女性打扮得十分艷麗，所指對象是人;而本句用來形容垂柳，造成張冠李戴。例：（2）2019年4月24日是清華大學建校100周年紀念日，海內(nèi)外五萬多名清華學子重回學校。追憶青春歲月，共享天倫之樂。句中成語“天倫之樂”所指對象是家庭成員，而本句是指學校成員，造成對象誤用。3、褒貶失當詞性:(褒義、中性、貶義)例：（1）大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊同。隨聲附和:別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見，是一個貶義詞。把這個詞用在句子里，明顯犯了貶詞褒用的錯誤。例：（2）如做官數(shù)年，他犯下的罪行嘆為觀止。句中的“嘆為觀止”一詞往往贊美看到的事物美好到了極點，是褒義詞，此處卻用來形容“罪行”這一不好的事物了，屬于褒義詞錯用貶義詞，可以改為“罄竹難書”。4、不分輕重例：（1）考前每個考生都應充分做好復習，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。析：句中“三長兩短”指意外的災禍成事故，也特指死亡，詞義很重，用在考生身上犯了“重詞輕用”的毛病。例：（2）為了出版這本畫冊，他義無反顧地放棄了休息時間。析:“義無反顧”指道義上不容許徘徊退縮;只能勇往直前。而句中“為出版畫冊而放棄休息時間”與“道義”無關。此句使用了語義程度較重的成語，屬于輕重失當了，可以改為“毫不猶豫”。注:大詞小用或小詞大用，重詞輕用或輕詞重用。5、不符語境例：（1）第二次世界大戰(zhàn)中法西斯惡貫滿盈，家喻戶曉。析:句中的成語“家喻戶曉"運用不合語境。"家喻戶曉"指每家每戶都知道，形容人所共知，這里用來形容壞人，不符語境。例：（2）他有一個幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫。分析:“相濡以沫”比喻同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。這里的環(huán)境卻洋溢著幸福的氣氛，不合語境。6、重復用語例：（1）看了馮鞏表演的相聲，一向嚴肅的父親也忍俊不禁地笑了起來。析:句中“忍俊不禁”指忍不住要笑出聲?！叭炭〔唤焙蟛荒茉偬韨€“笑起來”，成語里已隱含有“笑”之意，故該句在語意上顯得重復多余。這類錯用的情況還有:“難言之隱的苦衷”“渾身被打得遍體鱗傷”“目前的當務之急”“接踵而至地闖進來”“津津樂道地說”“責無旁貸的責任”等。7、前后矛盾例：（1）他對工作一向拈輕怕重，勇挑重擔。析:“拈輕怕重”形容工作上怕挑重擔子，與“勇挑重擔”矛盾。例：（2）討論班級事物時，他和我的意見常常大相徑庭，所以我們合作非常偷快。析:“大相徑庭”比喻相差很遠，大不相同，與“我們合作非常愉快”矛盾。8、謙敬顛倒例：（1）在家里，爸爸做事總是先斬后奏，什么事情總是做了以后才讓我們知道。析:句中“先斬后奏”用于下級把事情處理完后再向上級報告，不適用于平輩關系或上對下。例：（2）您是學界泰斗，晚輩我才疏學淺，怎敢在您面前班門弄斧?我只能是不吝賜教啦。析:“不吝賜教”是指不吝惜自己的意見，希望給予指導，請人指導的客氣話，不能用在自己身上。四、病句解析1、成分殘缺類型（1）缺主語例句:通過教育部門在假期提前充分準備，使全國中小學生網(wǎng)絡課堂教學得以順利開展。分析:“通過""使”兩個介詞連用，導致句子無主語，應刪去“通過”或“使”（2）缺賓語例句:學校開展“綠色網(wǎng)絡”進校園，是保護未成年人健康成長的需要。分析:缺賓語，應在“進校園”后加上“活動”。（3）缺謂語例句:網(wǎng)購是當前最時尚的一種購物方式，人們可以通過網(wǎng)絡平臺一系列的交易活動。分析:缺謂語，應在“網(wǎng)絡平臺”后加上“進行”（4）缺中心語例句:“關愛生命，杜絕校園欺凌”，有效地增強了中學生的自我保護意識。分析:缺中心語，應在“欺凌”后加上“的主題班會”。判斷語句成分是否殘缺，一般需要提取句子主干，方法如下:找準句子主謂賓。①主語:它回答的是“誰”“什么”的問題。如:他打球?！罢l”打球?"他”?！八?就是這個句子的主語。②謂語:它回答的是主語“干什么”“是什么”“怎么樣”的問題。如:“他”干什么?“打”?！按?就是這個句子的謂語。⑧賓語:它回答的是“結果如何”“對象是誰”的問題。如:打什么?打“球”。“球"是“打"的賓語。2、搭配不當類型(1)動賓搭配不當例句:家長要讓孩子懂得“吃苦”，以此來提升他們自食其力的能力，培養(yǎng)他們獨立自主的精神。分析:動賓搭配不當，應將“提升”改為“提高”(2)主賓搭配不當例句:新疆的秋季是最夢幻的地方。分析:主賓搭配不當，句子的主語是“秋季”，賓語是“地方”，可改為“秋季的新疆是最夢幻的地方”或?qū)ⅰ暗胤健备臑椤凹竟?jié)”。、(3)主謂搭配不當例句:他那和藹可親的笑容和循循善誘的教導不時出現(xiàn)在我的眼前。分析:“教導”和“出現(xiàn)”“眼前”搭配不當，應將“和循循善誘的教導”刪去。(4)定語，狀語，補語，和中心語搭配不當例句:南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強烈地證明地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動。分析:狀語“強烈”與中心語“證明”搭配不當，可將“強烈”改為“有力”。(5)兩面和一面(一面和兩面)搭配不當例句:一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀閱讀習慣。分析:“能否”(兩面)與“關鍵在于……養(yǎng)成良好的”(一面)搭配不當，應刪去"能否"或在“養(yǎng)成”前加“能否”。(6)關聯(lián)詞搭配不當例句:不管氣候條件極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到。分析:句子前后是轉折關系，因此應將“不管"改為“盡管”。3、不合邏輯類型(1)自相矛盾例句:由于莫言獲得諾貝爾文學獎，中國文學突然漸漸地受到全世界人民的關注。分析:“突然”和“漸漸地”自相矛盾，應任意劃去其中一個。(2)否定不當例句:我們要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學合理地安排時間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。分析:否定詞“不”和含否定意義的“切忌"連用，與句子原本要表達的意思相反，可刪去“切忌”或“不要”。(3)范圍不清例句:這家乒乓球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋裝乒兵器材。分析:“球衣、球鞋”不屬于乒乓器材，可將“球衣、球鞋”刪去。(4)不合事理例句:臨近考試，為了讓自己浮躁的心沉靜下來，我總喜歡在皎潔的月光下，仰望滿天繁星。分析:“皎潔的月光下”的星星應該是稀疏的，而不是“滿天繁星”，可將“皎潔的月光下”改為“璀璨的夜空下”。4、語序不當類型（1）多項定語語序不當例句:這次優(yōu)秀教師評選，兩位優(yōu)秀的我們學校的老師成功入選。分析:“兩位”是數(shù)量，“優(yōu)秀的”是形容，“我們學校的”是限定條件。正確順序為“我們學校兩位優(yōu)秀的老師成功入選”。（2）多項狀語語序不當例句:那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。分析:狀語“在電視臺”“昨天”語序不當，應將“昨天”放在“在電視臺”前。（3）邏輯語序不當例句:作為年輕一代，我們要擔負起發(fā)揚，繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。分析:“發(fā)揚”和“繼承”是并列關系，但在邏輯上有先后順序，應是先“繼承”再“發(fā)揚”。（4）主語和關聯(lián)詞語序不當例句:不僅它是中華民族的基本精神和基本特質(zhì)，也是中國哲學和中國文化的最高價值標準。分析:“它"是句子的主語，前后兩個句子主語相同。關聯(lián)詞“不僅"應在主語之后，可將“它”放在“不僅”之前。5、語義重復類型常見的語義重復的情況有以下幾種(括號內(nèi)的詞不能與相應的同義詞連用),看到這些詞時要注意。1、成語:忍俊不禁(笑)、漫山遍野(到處)、真知灼見(意見)….…2、程度副詞:過分(苛)，目前(當)，非常(特)，格外(多了)….3、約數(shù):大約(左右)、超過(以上)……4、因果關系連詞:原因(由于、由……引起)….…..5、其他類型:無聲(潛臺詞)、涉及(到)、榜首(第一位)….…五、文學常識第一單元四時之景第一課《春》選自《朱自清合集》朱自清：字佩弦，散文家，詩人，其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實感，詩文集《蹤跡》；散文集《背影》、《歐游雜記》；散文代表作《春》、《背影》、《綠》。散文:是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的敘事、抒情類文學體裁。與詩歌、小說、戲劇并稱四大文學體裁。特點:形散神聚類別:記敘散文(以記人、敘事為主)抒情散文(以抒發(fā)感情為主，主要抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受，情感意愿)議論散文(以議論為主，常借助對古今故事，花鳥春草等具體事物的描述來說理)第二課《濟南的冬天》老舍:原名舒慶春，字舍予，北京人，有“人民藝術家”之稱。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》；話劇《茶館》《龍須溝》；中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》；短篇小說《斷魂槍》。第三課《雨的四季》選自《散文》劉湛秋:詩人、翻譯家，著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》。第四課《古代詩歌四首》《觀滄?！愤x自《曹操集》的《步出夏門行》第一章曹操:字孟德，東漢末政治家，軍事家，詩人。其詩氣勢雄渾，慷慨悲壯，他是文學史上建安文學的開創(chuàng)者，代表詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》?！抖谈栊小贰！叭堋辈懿?、曹丕、曹植?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》選自《李白集校注》李白:字太白，號青蓮居士，唐代詩人，偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱為“李杜”，其詩構思奇特，情感強烈，想象豐富、意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，風格飄逸豪放。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》七言絕句:一般一、二、四句末字押韻。《次北固山下》選自《全唐詩》王灣：唐代詩人，代表作《次北固山下》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。五言律詩:一般二、四、六、八句末字押韻?！短靸羯场で锼肌愤x自《全元散曲》天凈沙是曲牌名，秋思是題目。馬致遠:元代戲曲作家，散曲家。被譽為“秋思之祖”。與關漢卿、王實甫、白樸為近代雜劇四大家(元曲四大家)。代表作有小令《天凈沙·秋思》，雜劇《漢宮秋》、《青衫濕》。古詩:中國古典詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩包括古詩(唐代以前的詩歌)、楚辭、樂府詩(如曹操的《觀滄?！?。近體詩是唐代形成的一種格律詩，分為絕句和律詩(如王灣的《次北固山下》)兩種。絕句一般四句，有五言、六言，和七言之分。其中以五言和七言居多，律詩一般八句，可分為四聯(lián)，即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。散由:散曲是元代興起的一種文學體裁，分為小令和套數(shù)兩種形式。每首散曲都有曲牌，且屬于一定的宮調(diào)，曲牌規(guī)定了曲子的句數(shù)、字數(shù)、平仄、押韻格式。套曲則是由兩個以上的同一宮調(diào)的曲子按照一定規(guī)則連綴而成，適宜敘述比較復雜的內(nèi)容。第二單元情親之愛第五課《秋天的懷念》選自《史鐵生散文集》史鐵生：作家，代表作小說《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》、《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》第六課《散步》莫懷戚：作家，代表作小說集《詩禮人家》。小說《經(jīng)典關系》第七課《散文詩兩首》泰戈爾：印度作家，詩人。1913年獲諾貝爾文學獎詩集:《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》長篇小說：《小沙子》、《沉船》、《戈拉》散文詩:是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者以美感和想象，在內(nèi)容上，它保留了詩意的散文性細節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感，它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。冰心:原名謝婉瑩，作家，詩人。她的詩歌以歌頌母愛、童真、自然為三大主題。以宣揚“愛的哲學”著稱。代表作有詩集《繁星》，《春水》，散文集《寄小讀者》?！稒鸦ㄙ潯罚≌f集《超人》。第八課《世說新語》二則劉義慶:字季伯，南朝宋文學家，他組織編寫的志人小說集《世說新語》，是六朝志人小說的代表作，還著有志怪小說《幽明錄》《世說新語》，分為《德行》、《政事》、《言行》、《文學》、《方正》、《雅量》等三十六篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。志人小說:是指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和記載歷史人物傳聞軼事的一種雜錄體小說，又稱“清談小說”“逸事小說”。按照主要內(nèi)容分為:笑話、野史、逸聞逸事。藝術特色:1、以真人真事為描寫對象遺“叢殘小語”，尺幅短書為主要形式善于運用典型細節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征語言簡練樸實，生動優(yōu)美、言約旨豐。六、古代常見的敬辭與謙辭敬辭類（1）令尊(尊稱對方父親)，令堂(尊稱對方母親)，令郎(尊稱對方兒子)、令愛(尊稱對方女兒)（2）惠顧(指對方到自己這里來，多用于商店對顧客)，惠存(請對方保存)；惠贈(指對方贈子財物)（3）垂問、垂詢(指對方詢問自己)，垂念(指對方想念自己)垂愛(指對方對自己賞識愛護)賜教(請對方給予指教)、賜復(請對方給自己回信)（4）高見(指對方高明的電解)高論(指對方見解高明的言論)高壽(用于問老人的年紀)高齡(用于稱老人的年齡)高就(尊稱別人的職位)高朋(尊稱友人)高鄰(尊稱鄰居)賢弟(1，敬稱自己的弟弟;2，敬稱別人的弟弟;3，對比自己年歲小的朋友的敬稱)、賢侄(對侄輩年輕人的美稱)（5）奉送(贈送)；奉還(歸還)；奉勸(勸告)；奉陪(陪同)（6）久仰(仰慕已久，初次見面時說)勞駕(用于請別人做事或讓路)，賞光(用于請對方接受自己的邀請)、賞臉(用于請對方接受自己的要求或贈品)、貴姓(問人姓氏)、貴庚(問人年齡)、大作(稱對方的著作)、大駕(對對方的尊稱)謙辭類家父、家嚴、家君(稱父親)家母、家慈(稱母親)舍弟(稱弟弟)舍妹(稱妹妹)小弟(男性在朋友或熟人面前謙稱自己)小兒(謙稱自己的兒子)小女(謙稱自己的女兒)小店(謙稱自己的店鋪)愚兄(男子向比自己年輕的人稱自己)愚見(稱自己的見解)