【真題】最新2018年新鄉(xiāng)長垣教師招聘考試真題及答案

2018年新鄉(xiāng)長垣縣教師招聘考試真題及答案一.判斷正誤(每題0.7分，共計14分).《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。().教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。().最早提出在學(xué)校科學(xué)教育中要運用探究方法進行教與學(xué)的教育家是洛克。().教育家夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。().我國近代第一個正式實施的學(xué)制是壬戌學(xué)制。().新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。().從課程制定者角度，可將課程分為國家課程，地方課程和學(xué)科課程。().教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)。().啟發(fā)性教學(xué)原則是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映。().教師在職業(yè)活動中要處理的核心關(guān)系是生生關(guān)系。().遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然條件。()12.學(xué)生在學(xué)習(xí)了12.學(xué)生在學(xué)習(xí)了〃菠菜”，“白菜”等概念侯，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念屬于下位學(xué)習(xí)。().學(xué)生學(xué)業(yè)評價的最基本方法是學(xué)生自我評價法。().共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進的動力。().學(xué)校教育與家庭教育相互配合的主要途徑是校外指導(dǎo)。().學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定，最可靠，最持久的推動力是認知內(nèi)驅(qū)力。().課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代。().〃桃李不言，下自成蹊〃體現(xiàn)的德育方法是說服教育法。().《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有義務(wù)不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。().學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要，最基本的權(quán)利是生命健康權(quán)。()二.單項選擇(每題0.8分，共計56分).十九大報告指出，中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程是建設(shè)()A.經(jīng)濟強國B.政治強國C.教育強國D.文化強國.《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，教育的根本任務(wù)是（）A.立德樹人B.素質(zhì)教育C.學(xué)生全面發(fā)展D.教育改革.世界教育史上第一部教育學(xué)專著是（）A.《理想國》B.《論語》C.《學(xué)記》D.《教育漫話》.提出范例教學(xué)法的教育家是（）A.贊科夫B.瓦?根舍因C.維果斯基D.皮亞杰.《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要（試行）規(guī)定，國家——是教材編寫，教學(xué)，評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教育政策C.科技水平D.文化傳統(tǒng).在我國教育發(fā)展中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的因素是（）A.生產(chǎn)力水平B.政治經(jīng)濟制度C.科技水平D.文化傳統(tǒng).學(xué)校利用〃學(xué)生守則〃〃日常行為規(guī)范〃等來規(guī)范約束學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，這種教育屬于（）A德育B.智育C.體育D.美育.教師工作目的和使命是（）A.傳授知識B.為人師表C.教書育人D.熱愛學(xué)生.教師的言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）A.示范者角色B.為人師表C.教書育人D.熱愛學(xué)生.青少年的感知成熟先于思維成熟，而思維成熟先于情感成熟，這表明個體身心發(fā)展具有（）A.階段性8.不平衡性C.順序性D.連續(xù)性.以問題為起點，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力的課程是（）A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程^研究型課程D.技能型課程.下列說法違背終身教育思想的是（）A.活到老，學(xué)到老B.人過四十不學(xué)藝C.大器晚成，大音希聲D.亡羊補牢，猶未為晚.〃學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新〃體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.量力性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師在，教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)---對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生乖個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。（）人客觀8.平等C.區(qū)別口.公平.在教師的認真指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的探索和學(xué)習(xí)，〃發(fā)現(xiàn)“事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得知識。這種學(xué)習(xí)方法是（）A.討論學(xué)習(xí)法B.輔導(dǎo)學(xué)習(xí)法C.小組學(xué)習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法.為了使學(xué)生充分了解植物的分類，吳老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊區(qū)樹林認識植物，這種教學(xué)方法是（）A.演示教學(xué)法B.參觀教學(xué)法C.實驗教學(xué)法D.直觀教學(xué)法.學(xué)生在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式屬于（）A.常規(guī)管理8.平行管理C.民主管理口.目標(biāo)管理.國家的教育方針要落實到學(xué)校，學(xué)校的教育目標(biāo)要落實到班級，因此班級文化對學(xué)生的成長、發(fā)展有著重要的作用。這體現(xiàn)了班級文化的（）A.育人功能B.凝聚功能C.制約功能D.激勵功能.能客觀公正準(zhǔn)確評分，但難以測量學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力的測驗是（）A.總結(jié)式測驗8.客觀式測驗C.論文式測驗D.問題情境測驗40.傳統(tǒng)教學(xué)模式過分強調(diào)書本知識的傳授和學(xué)習(xí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動，獨立探索去積累經(jīng)驗獲取知識的過程。這一教學(xué)模式違反的教學(xué)過程基本規(guī)律是（）A.間接性規(guī)律8.雙邊性規(guī)律C.發(fā)展性規(guī)律D.教育性規(guī)律.小林每天都下決心要戒掉網(wǎng)絡(luò)游戲，認真學(xué)習(xí)，可是每天放學(xué)第一件事還是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，對于小林的教育，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其()A.道德行為B.道德認識C.道德意志D.道德情感.〃重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗，〃這是教育階段的主要任務(wù)。()A.小學(xué)B.初中C.高中D.幼兒.課外教育的主要組織形式是()A.集體活動B.社會活動C.參觀活動D.小組活動.課堂提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場，也不可過難，以防學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，所以教師要把握讓學(xué)生〃跳一跳，夠得著〃的原則來提問，這體現(xiàn)出課堂提問要（）A.難易適度B.有計劃性C.多表揚、少批評D.有啟發(fā)性.學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加奧數(shù)，科技等興趣小組，主要是為了（）A.緊抓教育改革B.培養(yǎng)特長生C.發(fā)展不同學(xué)生的個性特長D.發(fā)掘所以學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力.對于上課時主動思考，積極發(fā)言的學(xué)生，鄒老師會對其投以肯定的目光。鄒老師運用的技能是（）A.提示技能B.體態(tài)表達技能C.激勵技能D.表揚技能.新課程改革強調(diào)突出學(xué)生個體的獨特體驗，關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，加強學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的情感互動。下列表述與上述課程理念相符的（）A.知之者不如好之者，好之者不如樂知者B.學(xué)而不思則罔C.學(xué)然后知不足D.君子博學(xué)而日參省乎己48小麗用了30分鐘學(xué)習(xí)一篇英語短文，為了防止遺忘，她又學(xué)習(xí)了15分鐘，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.強化學(xué)習(xí)B.過度學(xué)習(xí)C.適度學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí).老師告訴小明，如果他能按時完成作業(yè)就不會受批評，小明決定以后每天都要按時完成作業(yè)這種心理學(xué)現(xiàn)象是（）A.負強化B.正強化C.消退D.懲罰.亮亮在考試前默默的對自己說：成績不重要，掌握知識最重要，的方式的緩解考試焦慮，這一方法是（）A.松弛訓(xùn)練法B.肯定訓(xùn)練法C.頭腦風(fēng)暴法D.改善認知法.根據(jù)《三國演義》的描述，小白在腦中重現(xiàn)了草船借箭的情景，這屬于（）A.幻想B.無意想象^再造想象口.創(chuàng)造想象.人的注意會經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強和減弱，所以應(yīng)合理設(shè)置學(xué)生的上課時間，保證最佳的教學(xué)效果。這一現(xiàn)象反應(yīng)了（）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.主義的分配D.注意的轉(zhuǎn)移.利用早上和晚上的時間進行記憶的效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制均為（）A.前攝抑制B.倒攝抑制^雙重抑制D.單一抑制.學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形時，要掌握直角三角形是一種特殊的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.詞匯學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí).陳老師在教育活動中注意關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并思考教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題，這表明處于教師成長的（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注發(fā)展階段.小君獨立性不強，對待事物的態(tài)度容易受到老師、同學(xué)的影響，則小君的認知方式屬于（）A.沉思型B.沖動型C.場依存型D.場獨立型.在心理健康課上，同一批學(xué)生在第二次進行同樣內(nèi)容的人格測驗時獲得的分數(shù)與上一次測驗差別較大，這說明該測驗存在的問題是（）A.信度問題B.效度問題C.難度問題D.區(qū)分度問題.小剛做數(shù)學(xué)題時，善于嘗試一題多解，這說明小剛的思維品質(zhì)具有（）A.靈活性B.獨立性C.嚴謹性D.指向性.學(xué)生掌握了整數(shù)、分數(shù)知識及概念后，可將這些數(shù)概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.分析B.抽象C.具體化D.系統(tǒng)化.趙老師在課堂教學(xué)中通過設(shè)置學(xué)生認知沖突，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這一教學(xué)策略屬于（）人目標(biāo)策略B.成就策略C.情境策略D.變化策略.楊老師在課堂教學(xué)中采用分組討論、實驗展示等形式結(jié)課，這種結(jié)課方式是（）A.比較結(jié)課B.歸納結(jié)課C.拓展節(jié)課D.活動結(jié)課.劉老師通過觀察記錄班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式，寫班級學(xué)生成長故事的方式了解學(xué)生，這一方式屬于（）A.教學(xué)反饋法B.調(diào)查研究法C.資料分析法D.階段分析法.教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起（）A.紐帶作用B.促進作用C.關(guān)鍵性作用D.決定作用.苗老師認為，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生就不節(jié)能自覺學(xué)習(xí)，應(yīng)對學(xué)生時時加以監(jiān)視，由此可以推斷苗老師的教學(xué)管理方式最可能是（）A.放任型B.民主型C.專斷型D.管理型.某老師未通過實際觀察與了解，僅憑自己的印象就對學(xué)生做出評價，該老師的行為體現(xiàn)的心理學(xué)效應(yīng)是（）A.期望效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng).學(xué)生的大多數(shù)時間是同教師在一起活在教師的影響、支配下度過的，因此學(xué)生有模仿、趨向于教師的自然傾向，這說明學(xué)生有（）A.向師性B.發(fā)展性C.獨立性D.可塑性.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是()A.合作模式8.平等模式C.管理模式D.授受模式.學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄人物的事跡后，會渴望自己像英雄人物一樣，充分發(fā)揮自己的能力，完成與自己能力相稱的活動。根據(jù)馬斯洛的層次理論，這屬于學(xué)生的()A.審美需要B.求知需要^自我實現(xiàn)需要D.尊重的需要.小麗平時比較踏實，遇事沉著、冷靜，但是做事比較死板，缺乏靈活性，其氣質(zhì)類型是（）A.抑郁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì).教師在上課時把重點內(nèi)容用彩色粉筆板書，是利用了知覺的（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性.小強見爸爸夸獎了學(xué)習(xí)好的姐姐，他也想讓爸爸夸獎自己，所以就努力學(xué)習(xí)，小強的學(xué)習(xí)動機是（）A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機B.附屬內(nèi)驅(qū)力匚自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力.小明在做閱讀題時，習(xí)慣帶著問題去閱讀文章，這種行為屬于認知策略中的（）A.計劃策略B.注意策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)控策略.劉老師通過水的加熱實驗，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)水的汽化現(xiàn)象。這種教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法.為人師表要求教師嚴于律己，以身作則，以自己的言行作為他人特別是學(xué)生楷模。這一職業(yè)道德規(guī)范是由決定的（）A.教育法律法規(guī)B.教育傳統(tǒng)C.教育對象D.社會輿論.教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，師生關(guān)系密切，情感融洽，這體現(xiàn)的師生關(guān)系特點是（）A」心理相容B.民主平等C.教學(xué)相長D.尊師愛生.朱老師向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)資料，并強制要求學(xué)生購買，這一做法侵犯了學(xué)生的（）A.受教育權(quán)B.財產(chǎn)權(quán)C.健康權(quán)D.教育選擇權(quán).教育機制是教師在教育教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生情況成意外事件，迅速而正確地做出判斷，及時采取恰當(dāng)有效的教育措施解決問題的能力。教育機智反映出教師勞動具有（）A.復(fù)雜性B.廣延性^創(chuàng)造性D.連續(xù)性.教師在教室時，學(xué)生普遍遵守班級紀律;教師離開教室后，學(xué)生就違反班級紀律，則這類學(xué)生處在態(tài)度與品德形成過程的（）A.醒悟階段B.依從階段C.認同階段D.內(nèi)化階段.小光在之日期間總是懷疑教室的窗戶未關(guān)上，常常要反復(fù)檢查。這種行為屬于（）A.焦慮行為B.機械行為C.重復(fù)行為D.強迫行為.小華既想?yún)⒓永收b比賽鍛煉自己，又怕表現(xiàn)不好，被人譏笑，這時她面臨的心理沖突是（）A.避免沖突8.雙重避免沖突^雙趨沖突口.雙避沖突.教師編寫檔案時應(yīng)清楚學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)將獲得的知識及能力，這要求教師編寫教案時要明確（）A.教學(xué)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.教學(xué)重點D.備課內(nèi)容.鄭老師上課時會留出適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生思考，而不是把內(nèi)容講的〃一覽無余〃，這種做法符合講授法要求的（）A.要有趣味性B.應(yīng)注重適時強調(diào)C.應(yīng)把握恰當(dāng)時機D.應(yīng)注重科學(xué)性與思想性相結(jié)合.下列做法體現(xiàn)了班主任工作中心環(huán)節(jié)的是（）A.趙老師選拔班干部，建立班集體正常秩序B.錢老師根據(jù)每個學(xué)生情況建立學(xué)生檔案C.孫老師觀察了解班級學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣D.李老師編寫課時計劃并及時做課堂教學(xué)總結(jié)同學(xué)們，你們誰吃過柳樹葉嗎?，化學(xué)課一開始，崔老師就問同學(xué)們，見沒人回答，崔老師又問：有人吃過阿司匹林嗎?這時不少同學(xué)紛紛舉手，崔老師說：中國古代中醫(yī)以柳樹葉入藥，以解熱鎮(zhèn)痛，與阿司匹林有同樣的功效，原因是什么呢?接下來這節(jié)課同學(xué)們聽的格外認真，臨下課，崔老師請一位同學(xué)梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點，緊接著其他學(xué)生補充完善，最后崔老師還針對本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計了習(xí)題，留給大家作為作業(yè)。根據(jù)上述材料，作答84--85題.崔老師采用的導(dǎo)課方式是（）A.直接導(dǎo)課法B.懸念導(dǎo)課法C.實驗導(dǎo)課法口.溫故接導(dǎo)課法.崔老師布置作業(yè)的主要目的是（）A.拓展課堂上所學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的求知欲B..練習(xí)課堂上所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生考試成績C.補充課堂上所學(xué)內(nèi)容，滿足部分學(xué)生的對知識的需求D鞏固消化課堂所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣一位小學(xué)教師在自己的教學(xué)日志中寫道：那天中午我剛到校，就得知陳云杰和宋國偉打起來了，我快步走進教室，她倆馬上停止了打斗，我按例把她倆帶到辦公室，準(zhǔn)備解決二人的糾紛，但突然想到上周我才給她倆解決了一次矛盾，怎么又發(fā)生了，看來必須讓他們學(xué)會如何與同學(xué)友好相處，正巧今天有班會，我何不讓全班同學(xué)來解決這次糾紛?在班會上我提出主題：同學(xué)之間如何友好相處，讓每位同學(xué)結(jié)合陳云杰和宋國偉打架事件充分發(fā)表自己的意見和看法，沒想到學(xué)生們發(fā)言踴躍;細數(shù)打架的危害，批評二人的做法，提出解決問題的辦法。作為旁觀者應(yīng)有的態(tài)度等等，學(xué)生你一言我一語，使陳云杰和宋國偉深刻認識到了自己的錯位。根據(jù)上述材料，作答86~88.下列不屬于小學(xué)生心理特點是（）A.感知從無意性，情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展B.中高年級學(xué)生對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來C.具有強烈的獨立意識，對一切都不愿服從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見D.高年級學(xué)生的情感更為穩(wěn)定，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來.對于學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，教師恰當(dāng)?shù)奶幚響B(tài)度是（）A.讓有矛盾的學(xué)生各自面壁思過B.直接對發(fā)生矛盾的兩人進行批評教育C.嚴詞訓(xùn)斥學(xué)生小題大做D.尊重學(xué)生、耐心傾聽、以說服教育的方式為主.下列關(guān)于材料中教師做法的評析，錯誤的是（）人創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生之間恢復(fù)團結(jié)B.教育學(xué)生認識到集體的力量與智慧C.啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效解決矛盾6鼓勵學(xué)生主動進行批評與自我批評在作文輔導(dǎo)課上，馬老師制定出了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，如甲組的評價標(biāo)準(zhǔn)是語言流暢，乙組的評價標(biāo)準(zhǔn)是字體工整….…學(xué)生們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主選擇分組，符合要求就得高分，此種評價方式進行后，小紅開心的說：我的作文之前經(jīng)常不及格，今天馬老師不僅表揚了我，還給我打了98分，現(xiàn)在我對寫作文充滿信心，并未滿足已有實效的馬老師還及時鼓勵同學(xué)們繼續(xù)努力，爭取采用其他評價標(biāo)準(zhǔn)也能獲得高分。根據(jù)上述材料，作答89--90題.馬老師采用表揚、鼓勵等方式激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)進步，這體現(xiàn)的理論是（）人自我效能感理論B.動機歸因理論C.成就動機理論D.強化理論.下列關(guān)于馬老師做法的表述，錯誤的是（）A.促進了學(xué)生的發(fā)展B.體現(xiàn)了課程評議發(fā)展趨勢C.體現(xiàn)了評價標(biāo)準(zhǔn)分層化D.反映了教學(xué)評價的科學(xué)性三、多選題（每個題至少兩個選項，單選，多選，錯選均不得分，答案給三個選項時，選對兩個得0.9分，答案為4個選項時，選對兩個得0.7分，答對三個得1.2分，本題20個小題，每小題1.5分，共30分）.（中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行））的基本理念是學(xué)生為本（）A.師德為先B.尊重規(guī)律C.能力為重D.終身學(xué)習(xí).陶行知的教育主張包括（）A.生活即教育B.教育即經(jīng)驗C.社會即學(xué)校D.教學(xué)做合一.我國義務(wù)教育教學(xué)計劃的基本特征是（）A.強制性B.權(quán)威性C.普遍性D.基礎(chǔ)性.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的是（）A.觸類旁通B.舉一反三^按圖索驟D.照本宣科.教師必須具備的教育實踐能力包括（）A.教法創(chuàng)新能力B.語言表達能力C.教學(xué)實踐能力D.教育和組織管理能力.影響中小學(xué)心理健康的主要因素有（）A.個體自身所具有的內(nèi)在因素B.家庭氛圍，教養(yǎng)方式C.學(xué)校校風(fēng)，文化氛圍D.居住環(huán)境，鄰居素養(yǎng).我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢是（）A.全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合B.課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合發(fā)展C.科學(xué)性與人文性相融合D.個性化與多樣化交織.在教學(xué)中運用循序漸進原則要做到（）A.重視組織各種復(fù)習(xí)8.按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)C.由易到難，由簡到繁D.抓主要矛盾解決好重難點.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點，合理將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合可達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，在選取多媒體教學(xué)時應(yīng)注意（）A.緊扣教材難點，有的放矢8.講究畫龍點睛適度運用C.信息量適度以學(xué)生為主D.個性突出顯明，富有創(chuàng)意100在教師與家長的關(guān)系上，下列做法正確的是（）A.以教師為主，家長為輔B.與家長交流時切忌長篇大論C.教師在家長面前直接指出學(xué)生的錯誤D.不以居高臨下的狀態(tài)苛責(zé)家長.下列措施有助于塑造學(xué)生創(chuàng)造性個性的是（）A.保護學(xué)生的好奇心8.鼓勵獨立性和創(chuàng)新性C.重視邏輯思維的培養(yǎng)D.為學(xué)生樹立創(chuàng)新性學(xué)習(xí)榜樣.元元經(jīng)常遲到、曠課、多門功課〃掛紅燈〃。不過，他很有繪畫天賦，連續(xù)兩年獲得全市青少年繪畫比賽冠軍。對此，教師的下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.獲得信任，尋找恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機B.認真分析，了解問題形成的原因C.因勢利導(dǎo)幫助元元樹立學(xué)習(xí)的信心D.揚長避短引導(dǎo)元元把精力都放在繪畫上.關(guān)于我國的全面發(fā)展教育，下列說法正確的是（）A.素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人施全面發(fā)展教育是我國人才培養(yǎng)的基本要求C.我國的全面發(fā)展教育可簡述為德智體美全面發(fā)展D.學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是開展帝鄉(xiāng)政治教育.下列關(guān)于學(xué)校文化的表述，正確的是（）A.校園文化是學(xué)校文化的縮影B.學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化C.學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體D.學(xué)校文化并非天然形成，而是共同習(xí)得的.初二學(xué)生小蕊早上起床后感覺不適，未告知父母仍按時上學(xué)，在體育課上突然發(fā)病昏迷，家長要求學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。對此，下列認識正確的是（）A.如果學(xué)校加強學(xué)生的安全教育，此類事件可以完全避免。蕊家長的要求是不合理的，不能將責(zé)任全部推給學(xué)校C.學(xué)生或其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)但未告知學(xué)校，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任D.學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護職責(zé)，學(xué)生父母應(yīng)配合學(xué)校對學(xué)生進行安全教育期中考試，小夏數(shù)學(xué)考試考了68分，劉老師卻在他的卷子上批了“68—98”。劉老師對他說，〃這次考試成績比你自己上次的成績還是有進步的，但還是有很多不足之處，你看，這道題錯了，肯定是上課沒有認真聽，把概念搞錯了。如果你上課專心聽。憑你的聰明才智完全可以做對，就可以得78分，不是嗎?”小夏信服地點點頭?！澳阍倏催@道題，我記得同樣的題型你有一次作業(yè)中也錯過，后來改對了，這次考試怎么又錯了呢?”小夏慚愧地說：“我上次改作業(yè)是拿別人的作業(yè)本抄了一遍。”劉老師笑著說，“你很誠實，希望你記住這次教訓(xùn)，這道題要是對了，是不是就88分了？”“在看這道題，真是可惜，就一個小數(shù)點，要是再細心一點是不是就可以得98分了？”小夏也笑了?！拔颐靼琢藙⒗蠋?，以后我上課認真聽，作業(yè)認真訂正，再改掉粗心的毛病，期末我就能考98分，不，我要考100分!”根據(jù)上述材料，作答106—108題。.劉老師運用的教學(xué)評價有（）A.總結(jié)性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.相對性評價.在實踐中運用測驗、考試等方法檢查教學(xué)效果，應(yīng)注意的原則有（）人客觀性原則B.發(fā)展性原則C.經(jīng)常性原則D.指導(dǎo)性原則.下列關(guān)于劉老師教學(xué)醒悟的表述，正確的是（）A.幫助了學(xué)生認識自我，建立自信8.自主創(chuàng)新教育考試評價方式，發(fā)掘?qū)W生潛能C.兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的情感與態(tài)度D.既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)進程小宇因上課喜歡做小動作，經(jīng)常被老師批評，