第4課《燈籠》課件-部編版語文八年級下冊

語文八年級下冊RJ燈籠吳伯簫是我國現(xiàn)代著名的散文家、教育家，原名熙成。1906年出生于山東萊蕪，1925年考入北京師范大學。解放后，主要從事語文教材編審，長期擔任人民教育出版社副社長兼副總編輯。他的作品主要收集在《羽書》《黑紅點》《北極星》《忘年》《吳伯蕭散文集》中。散文《南泥灣》《一壇血》《記一輛紡車》《菜園小記》《我沒見過長城》等，作為范文收入在中學語文教材中，《早》被編入小學語文教材，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感，樸實動人的描繪，嚴謹縝密的結構，清麗洗煉的語言，贏得了廣大師生的喜愛。走近作者文題解讀中心話題，寄托著作者對早年生活和故鄉(xiāng)親人的懷念，以及對國家社會的責任擔當；同時起到線索作用，串聯(lián)文中各個材料。爭訟領域

斡旋靜穆思慕悵惘鏘然褪色燎原熙熙然暖融融馬前卒人情世故讀一讀預習檢查sòngwòwǎngyùmùmùqiāngtuìliáoxīróngzúshìgùtiāo挑擔tiǎo挑撥挑juàn答卷juǎn卷起卷shèng旺盛chéng盛飯盛jīn禁不住jìn禁止禁多音字預習檢查銜xián官銜衙yá衙門衍yǎn繁衍輝huī輝煌諢hùn打諢暉huī春暉徹chè徹底沏qī沏茶砌qì砌墻形近字預習檢查1.第一段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。

豐富了文章內容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結構的單調，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。細節(jié)解讀2.結合文章，理解下列句子的含義。（1）垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。

表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實際上寫族姊家庭早已衰敗。（2）雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。

李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。第2段什么地方可以看出“我”對燈籠的喜愛？

“連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠?！睂ⅰ盁艋\”的光與“太陽”的光、“月華”“繁星”的光相提并論，強調了“我”對“燈籠”的情有獨鐘。（直抒胸臆）第④段一句話單獨成段有何作用？1.結構上起了過渡作用；引出下文“我”對小時候上燈學的回憶。2.內容上是語言描寫，這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的話，這句話對為生活在外掙扎的“我”來說是美好的回憶和極大的慰藉。強調了燈籠的重要性，表現(xiàn)母親對我的關愛燈籠2-9段寫了關于燈籠的哪些事？1、挑著燈籠接祖父。2、接過母親遞給的燈籠上下燈學。3、鄉(xiāng)俗還愿時，村口紅燈高照。4、跟著龍燈跑半夜，伴著小燈入眠。5、族姊遠嫁，宅第紅燈高掛。6、在紗燈上描紅。燈籠深入探究1.結合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。

①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；

②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；

③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；

④記錄、傳承著家族歷史；

⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。2.文章結尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結合文章，分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。文章結尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結合文章，分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望有更多的人挺身而出，共赴國難，沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰(zhàn)，打敗敵人，保家衛(wèi)國的堅定信念01多種表達方式的綜合運用。本文以回憶為主線，在回憶中插入自己的情感。以第3段為例，作者寫去按祖父和聽祖父講故事，這是敘事；“不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的”這是抒情。燈籠02結構嚴謹，前后呼應。作者由小孩子喜歡光和火入題，最后由燈籠聯(lián)想到可以“燎原的一把烈火”，再用一個“壯”字升華主題，使文章由淺入深，由簡入繁，用平常的燈籠，揭示深刻的主題民，由此可見作者的別出心裁，獨具匠心。燈籠

散文以燈籠為題，記敘了作者早年與燈籠相關的一些生活情景，表現(xiàn)了中國舊時代特有的農村風俗，流露出作者對故鄉(xiāng)和親人的懷念，同時追憶歷史，著想現(xiàn)實，要與時代同呼吸、共命運、要做抗日馬前卒心愿，書寫家國情懷。燈籠1.下列詞語中畫線字的注音完全正確的一項是（

）A.焚身（fén）神龕（hé）犬吠（fèi）

斡旋（wò）B.皎潔（jiǎo）施粥（zhōu）鏘然（jiāng）官銜（xián）C.爭訟（sòng）領域（yù）鸚鵡（yīng）可憫（mǐn）D.聯(lián)瓏（lǒng）

磷火（lín）

姊妹（zǐ）

褪色（tuì）【解析】A項中“龕”應讀“kān”；B項中“鏘”應讀“qiāng”；D項中“瓏”應讀“l(fā)óng”。C課堂檢測2.下列句子中沒有錯別字的一項是（

）A.每每想起小時候在村里上燈學，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵罔。B.仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點輟。C.那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。D.最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星斕時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？【解析】A項“罔”應寫作“惘”；B項“輟”應寫作“綴”；D項“斕”應寫作“闌”。課堂檢測C3.下列句子中標點符號使用正確的一項是（

）A.村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，司馬懿探山。B.掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思，松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。C.倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。D.自然，若是紗燈上的字是《尚書府》或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的?！窘馕觥緼項，“司馬懿探山”是一部戲曲，要加上書名號；B項，“有著行好的意思”后面應該用分號；D項，“尚書府”是地名，應該加引號。課堂檢測C4.下列畫線詞語解釋有誤的一項是（

）A.應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火!（大火）延燒原野。B.轎前轎后雖不像《宋史·儀衛(wèi)志》載，準有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。（成績等）顯著；卓著。C.那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。安靜莊嚴。D.那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔。為人處世的道理。【解析】“輝煌”在這里是光輝燦爛的意思。課堂檢測B5.填入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）。

燈籠與中國人的生活息息相關，廟堂中、房宇外，處處都有燈籠張掛。仔細推算，中國有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在東漢紙發(fā)明之后。中國的燈籠，不僅是用以照明，它往往也是一種象征，因“燈”與“丁”語音相似，故燈意味著人丁興旺，

不過，燈籠最讓人遐思、期盼的，恐怕還是元宵節(jié)的花燈，元宵觀燈的習俗起源于漢代初年，至唐開元年間，為慶祝國泰民安，乃扎結花燈，象征“彩龍兆祥，民富國強”，花燈風氣至此廣為流傳。

課堂檢測BA.以至，過去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個口彩。今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是在延續(xù)這種風俗。B.以至，過去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個口彩。今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種風俗的延續(xù)。C.以至，過去每家每戶都把借以討個口彩的姓氏燈懸掛在屋檐下或客廳中，今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是在延續(xù)這種風俗。D.以至，過去每家每戶都把借以討個口彩的姓氏燈懸掛在屋檐下或客廳中，今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種風俗的延續(xù)。課堂檢測傳統(tǒng)文化與“燈籠”有關的詩詞拓展探究十五夜觀燈【唐】盧照鄰錦里開芳宴，蘭缸艷早年。褥彩遙分地，繁光遠綴天。接漢疑星落，依樓似月懸。別有千金笑，來映九枝前。同張將薊門觀燈【唐】孟浩然異俗非鄉(xiāng)俗，新年改故年。薊門看火樹，疑是燭龍燃。燈籠是指引祖父回

家的一盞明燈/是母親白發(fā)上的一縷青絲未白/是……燈籠是指引祖父回家的一盞明燈/是母親白發(fā)上的一縷青絲未白/是孤行客心里的一份安心/