部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第10課《綠》優(yōu)秀課件

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綠第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.了解作者。3.認(rèn)寫生字、詞語。課文大意這是一首描寫“綠”的詩，詩人用樸素的語句寫下了綠的美。春天到處都是綠色，樹木、小草在春風(fēng)的吹拂下擺動(dòng)著，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。表達(dá)了詩人對(duì)綠色的贊美，對(duì)春天的謳歌。作者名片

生平簡(jiǎn)介：艾青(1910～1996)，中國(guó)現(xiàn)代詩人。原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人。1933年第一次用筆名“艾青”發(fā)表長(zhǎng)詩《大堰河——我的保姆》，感情真摯，詩風(fēng)清新，轟動(dòng)詩壇。

文學(xué)成就：在中國(guó)新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)并產(chǎn)生過重要影響的詩人，在世界上也享有盛譽(yù)。主要作品：《大堰河—我的保姆》《北方》《向太陽》等。他人評(píng)價(jià)：一個(gè)詩人，始終渴求著寫作，堅(jiān)持著寫作，這一點(diǎn)，深深地感動(dòng)著同為寫作者的我這樣一個(gè)晚輩，也讓我們看到一個(gè)作家對(duì)于文學(xué)至死不渝的熱愛?！F凝背景資料

1979年，艾青率領(lǐng)的全國(guó)詩人訪問團(tuán)，同他一起在廣州、?？?、三亞、湛江、上海等地參觀訪問，他們一起談詩，共同參觀，在天涯海角拾貝，在長(zhǎng)途汽車?yán)镏v笑話，他的《盆景》《綠》《天涯海角》《海水和淚水》《仙人掌》《鹿回頭》《候鳥》《回聲》《揀貝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船與海員》《希望》等就是這個(gè)時(shí)期寫的。會(huì)認(rèn)字jǐ擁擠chā交叉非常我會(huì)認(rèn)叉①交錯(cuò)：交叉②一頭有兩個(gè)以上長(zhǎng)齒便于扎②取東西的器具：叉子、鋼叉、②魚叉、三齒叉刀叉非常我會(huì)認(rèn)擠“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠

擠奶易讀錯(cuò)“擠”不要讀成qí;“叉”是翹舌音，不要讀成平舌音。我會(huì)寫瓶擠叉揮

結(jié)構(gòu)：左右部首：瓦

易錯(cuò)提示：“瓶”右部“瓦”的第三筆是橫折彎鉤，不要寫成“飛”。píng瓶重難點(diǎn)字易錯(cuò)提示詞語聽寫交叉指揮墨綠嫩綠集中教練整齊節(jié)拍墨水瓶擁擠近義詞淺—淡

擠—聚到處—隨處

出奇—奇特集中—聚集

交叉—穿插重疊—重合

飄動(dòng)—飄揚(yáng)整齊—齊整反義詞淺—深

嫩—老淡—濃

出奇—尋常所有—部分

集中—分散重疊—散開

交叉—平行整齊—雜亂詞語解釋[集中]把分散的人、事物、力量等聚集起來；把意

見、經(jīng)驗(yàn)等歸納起來。[重疊](相同的東西)一層層堆疊。例句：放眼遠(yuǎn)望，

只見山巒重疊，云海茫茫，景象十分壯觀。[交叉]不同事物有部分相同，重合。第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.想象詩歌描繪的景象。2.理解詩人是怎樣具體地描繪“綠”的，感受詩人獨(dú)特的表達(dá)。詩人是怎樣具體地描繪“綠”的？好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……想象思考詩人筆下的哪些綠色是大自然的景象？哪些是詩人的想象？第2小節(jié)：大自然的景象。第3小節(jié)：詩人的想象。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠色的豐富大自然的顏色驚嘆到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。深淺濃淡各異的“綠”，應(yīng)有盡有。文中省略號(hào)省略了什么？作用是什么？表示列舉的省略，顯示出綠色的種類繁多。綠色世界圈一圈都有哪些事物是綠的。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。想象獨(dú)具匠心，將大自然描繪成一幅充滿勃勃生機(jī)的綠色水彩畫。排比思考讀最后兩節(jié)詩，說一說詩人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來描寫“綠”。動(dòng)靜結(jié)合。先從靜態(tài)的角度突出“綠”的層次，然后寫風(fēng)中“綠”的動(dòng)態(tài)美。這樣動(dòng)靜結(jié)合，互相映襯，表現(xiàn)出“綠”的生機(jī)與活力。綠的密集動(dòng)詞連用靜態(tài)所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；綠的密集集中擠重疊交叉寫出詩人對(duì)綠的喜愛與贊美突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……比喻寫出“綠”在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)的綠舞蹈教練一陣風(fēng)找一找，你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠操場(chǎng)是綠的墻是綠的小路是綠的公園里的綠荷葉是綠的草地是綠的樹木是綠的你從詩中體會(huì)到了怎樣的情感？詩人不僅描繪了春天到處一片綠色的情景，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛，對(duì)生命的贊美，更表達(dá)出心中對(duì)綠色的希望以及對(duì)充滿綠色生機(jī)與活力的時(shí)代的歌頌。結(jié)構(gòu)圖示贊美綠色謳歌春天綠總起到處是綠分述種類繁多：深、淺、濃、淡無處不在：風(fēng)、雨、水、光形態(tài)各異：聚集、重疊充滿生機(jī)：整齊、飄動(dòng)省略號(hào)(……)

省略號(hào)是一種標(biāo)號(hào)，表示行文的省略或說話斷斷續(xù)續(xù)等。被省略的語言單位可長(zhǎng)可短，可以是字、詞、短語、句子、詩行乃至若干個(gè)段落。如，本文中：“到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……”這里的省略號(hào)表示列舉的省略。句子清單省略號(hào)的一般用法如下：

1.表示引文或引述的話有所省略。如，她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜……”2.表示重復(fù)詞語的省略。如，我撲到指導(dǎo)員身上大喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”3.表示列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略。如，天空中的云朵形態(tài)各異，有的像駿馬，有的像老虎，有的像小狗……4.表示話沒有說完。作者故意終止敘述，給讀者留下一個(gè)含蓄的空白。如，想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……5.表示語言中斷，說話斷斷續(xù)續(xù)。如，“我……對(duì)不起……大家，我……錯(cuò)了。”第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容怎樣讀懂現(xiàn)代詩怎樣讀懂現(xiàn)代詩方法作用反復(fù)誦讀。讀出詩的韻味，讀懂詩人要表達(dá)的思想感情。抓關(guān)鍵句。可以抓住關(guān)鍵語句來體會(huì)詩中抒發(fā)的情感。品析景物描寫。從描寫的景物著手體會(huì)其思想感情。查找資料。了解時(shí)代背景或作者的生活環(huán)境，幫助理解詩人蘊(yùn)含在詩中的情感。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)字詞檢測(cè)。(2)課文內(nèi)容檢測(cè)。課后習(xí)題1有感情地朗讀課文。這是一首充滿生活氣息的小詩，語言清新自然，想象豐富。朗讀時(shí)，語調(diào)輕松活潑，體現(xiàn)“綠”的生機(jī)與活力，讀出對(duì)“綠”充滿贊美,對(duì)新生活充滿希望的情感。第二節(jié)可以結(jié)合表示“綠”的詞語及省略號(hào)，讀出綠的不同和豐富。第三節(jié)可以結(jié)合三個(gè)“是綠的”和一個(gè)“也是綠的”，讀出相同句式的語調(diào)變化。第四節(jié)和第五節(jié)，可以結(jié)合“擠”“重疊”“靜靜地交叉”“突然”等關(guān)鍵詞，讀出景象的變化。有感情地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題1有感情地朗讀課文。答案供參考

突然/一陣風(fēng)↗，好像/舞蹈教練/在指揮，所有的綠/就整齊地/按著節(jié)拍/飄動(dòng)在一起︵……課后習(xí)題1背誦課文。這首詩語言優(yōu)美,圍繞“綠”,詩人展開了豐富的想象,適合背誦積累。要先理清詩歌的內(nèi)容，然后按照作者的感情線索進(jìn)行背誦。文章先通過一個(gè)形象的比喻展開想象,接著具體描繪了眾多的“綠”，以及自然界中無處不在的綠色事物,還有“綠”的優(yōu)美形態(tài),這一切構(gòu)成了一幅綠色的畫卷,結(jié)尾又是形象的比喻,讓人浮想聯(lián)翩。課后習(xí)題2大自然的“綠”無處不在，它給世界帶來了無限的生機(jī)與活力。詩人通過豐富的想象，把這自然界的“綠”看成充滿勃勃生機(jī)與活力的生命體，它既是新生活的象征，也是詩人對(duì)未來的希望。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。課后習(xí)題3宗璞筆下的《西湖漫筆》是一篇游記散文，情感內(nèi)斂，語言簡(jiǎn)約雋永。全篇文章圍繞西湖的“綠”來寫的，本選段寫的是“靈隱之綠”。作者雨中游靈隱寺，用“蒼翠欲滴”“綠得發(fā)黑”“綠得發(fā)藍(lán)”寫出古木之綠。用“綠到了石頭縫里”寫出了青苔之綠。手法寫實(shí)，將靈隱之綠淋漓盡致地展現(xiàn)出來。艾青筆下的“綠“給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。課后習(xí)題3

相同點(diǎn)：都寫出了綠的色彩之豐富，綠的形態(tài)之俊美，綠的范圍之廣，都體現(xiàn)了對(duì)“綠”的喜愛之情,給人以美感。《綠》《西湖漫筆》(節(jié)選)體裁詩歌散文語言特點(diǎn)有節(jié)奏感很美讀后感受會(huì)給人帶來更多的想象帶給人美好的感受內(nèi)容春天到處是綠色，風(fēng)是綠的，水是綠的……世界充滿了綠色。寫西湖實(shí)實(shí)在在的景致，體現(xiàn)出西湖的美。寫法全詩以虛寫實(shí)，把感覺與景象融為一體。運(yùn)用比喻、排比等修辭方法。用細(xì)膩的筆觸刻畫了西湖之美。文章以寫實(shí)為主。運(yùn)用了先總寫后分寫的方法，寫了道旁、飛來峰、小徑等處不同的綠。課后習(xí)題3篇目不同點(diǎn)隨堂檢測(cè)B一、認(rèn)真拼讀，在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“√”。重疊(zhòngchóng) 空瓶(péngpíng)叉車(chāchà) 擠壓(jǐqí)練習(xí)(lànliàn) 揮手(huīhēi)√√√√√√隨堂檢測(cè)B二、看拼音，寫詞語。

春天是個(gè)魔法師，他把píngzi(

)里綠色的墨水灑向人間，滿眼都是綠……所有的綠色jiāochā(

)在一起，一陣微風(fēng)吹來，nǐ

jǐ

wǒpèng(

),仿佛是按照jiàoliàn(

)的zhǐ

huī(

)在盡情舞蹈。瓶子交叉你擠我碰教練指揮隨堂檢測(cè)B三、選字填空。1.輝揮夕陽西下，晚霞染紅了天空。終于，最后一點(diǎn)太陽的光(

)消失在山的那一邊，似乎向途經(jīng)這里的過客(

)手道別。2.憑瓶屏雖然傳統(tǒng)電視的發(fā)展陷入了(

)頸，但國(guó)產(chǎn)激光電視(

)借著百寸大(

)幕和鮮艷畫面色彩在本次國(guó)際家用電器博覽會(huì)上吸睛無數(shù)。輝揮瓶憑屏隨堂檢測(cè)B四、照樣子，寫詞語。1.綠：墨綠淺綠嫩綠草綠藍(lán):紅:2.綠得發(fā)黑綠得出奇紅得

黑得

藍(lán)得黃得

紫得深藍(lán)海藍(lán)天藍(lán)寶石藍(lán)深紅淺紅火紅粉紅發(fā)紫發(fā)亮透亮明艷發(fā)黑隨堂檢測(cè)B五、讀一讀，寫出下列句子所運(yùn)用的修辭方法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……()2.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。()3.所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……()4.清風(fēng)吹過，一陣陣花雨飄落下來，山野像鋪上了一床彩色的大錦被。()比喻排比擬人比喻第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.描寫“綠”的詞語。2.關(guān)于“綠”的詩詞名句。課外拓展綠的淺深：嫩綠、碧綠、翠綠、油綠、青綠、黛綠、墨綠。ABB式詞語：綠油油、綠瑩瑩、綠汪汪、綠茵茵、綠蔥蔥、綠茸茸。事物名十綠：草綠、蔥綠、水綠、豆綠、石綠、松綠、蘋果綠、蔥心綠。成語：花紅柳綠、柳綠桃紅、花花綠綠、綠水青山、綠葉成陰。描寫“綠”的詞語課外拓展客路青山外，行舟綠水前。

——唐·王灣《次北固山下》最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

——唐·白居易《錢塘湖春行》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

——唐·白居易《憶江南》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》關(guān)于“綠”的詩詞名句第1課時(shí)10

綠統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入本課的標(biāo)題是什么？綠你知道哪些表示“綠”的詞語？墨綠嫩綠淡綠翠綠淺綠如果把這些表示綠的詞語都寫入一首詩，會(huì)是怎樣的一首詩呢？今天我們一起讀詩人艾青的詩，欣賞他筆下的“綠”。生平介紹：原名蔣正涵，號(hào)海澄，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。主要作品：《大堰河——我的保姆》，《愿春天早點(diǎn)來》《我愛這土地》等。艾青助學(xué)資料jǐ擁擠魚叉chā我會(huì)認(rèn)字詞樂園擁擠魚叉

打地鼠擠叉齊+扌=

擠

組詞：擠壓

識(shí)字方法擠瓶擠叉揮（花瓶）（擁擠）（刀叉）（揮手）我會(huì)寫重點(diǎn)字講解書寫指導(dǎo)：左右基本相等，“并”的第五筆是撇，“瓦”的最后一點(diǎn)不要忘記寫。結(jié)構(gòu)：左右部首：瓦組詞：水瓶瓶蓋花瓶酒瓶造句：弟弟打碎了家里的花瓶，媽媽回來后并沒有責(zé)怪他。點(diǎn)擊播放píng書寫指導(dǎo)：點(diǎn)要寫在“又”的中間，“又”字的撇和捺要寫得舒展。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體部首：又組詞：魚叉鋼叉交叉造句：我家鄉(xiāng)的河流很多，縱橫交叉，分布極廣。點(diǎn)擊播放chā奇jī（奇數(shù))qí（奇聞）數(shù)學(xué)中有很多概念，你不知道奇（）數(shù)這一概念不足為奇（）。多音字qíjī例句叉chà（劈叉)ch?。ǖ恫妫┦帜玫恫妫ǎ?，叉（）腿而立，路口叉（）住，看人劈叉（）。chá（叉住）chǎ（叉腿）chācháchǎchà例句特別，不平常。（）（相同的東西）一層層堆疊。（）（隨著風(fēng)等）擺動(dòng)，飄。（）解詞義出奇飄動(dòng)重疊觀察：《綠》與《繁星》有什么不同？初讀感知

《綠》和《繁星》的三首短詩形式不同：這首詩由五個(gè)小節(jié)組成。

所以朗讀時(shí)還要關(guān)注詩歌中的空行，也就是注意小節(jié)之間的停頓。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。所有的綠集中起來，擠(jǐ)在一起，重疊在一起，靜靜地交叉（chā)在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……綠這首詩表現(xiàn)的是“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。初讀詩歌，將詩歌讀正確，邊讀邊想象詩歌描繪的奇特景象。朗讀指導(dǎo)好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……強(qiáng)調(diào)讀出到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。關(guān)注6個(gè)形容綠色的詞語和省略號(hào)，感受綠色的豐富和不同。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。讀出相同句式的語調(diào)變化。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。動(dòng)詞突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……讀出景象的變化。交流：讀完這首詩，你有什么感受？

這首詩歌給我們帶來了豐富的感受，是因?yàn)樽髡呓栉淖謧鬟f了他奇特的想象。接下來，我們一起通過文字感受一下詩人奇特的想象。品讀鑒賞好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……比喻想象寫出了眼前鋪滿綠色的感覺，同時(shí)引出下文，把我們帶入一個(gè)綠色世界，想象奇特。形象地說明到處都是綠色的。句末省略號(hào)設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者想象。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……思考：“倒翻”“到處”兩個(gè)詞語，讓你想象到什么樣的情景？春天來了，滿眼都是綠色，大地、高山、樹木、小草等都變成了綠色，到處都是生機(jī)勃勃的景象，充滿希望。描寫“綠”的詞語蒼翠欲滴蒼松翠柏郁郁蔥蔥一碧千里碧波蕩漾翠色欲流課外拓展比一比，組成詞。酒瓶揮手練習(xí)

餅干舞蹈稻草鍛煉光輝課堂練習(xí)瓶（）

蹈（）餅（

）

稻（）揮（）

練（

）輝（）

煉（）課后作業(yè)1.抄寫本課生字詞。2.課下朗讀課文，并背誦。第2課時(shí)10

綠統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《綠》，這節(jié)課，讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這首詩，感受詩人獨(dú)特的表達(dá)和情感。課前導(dǎo)入品讀鑒賞到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。承接上文寫出了綠的深淺濃淡，體現(xiàn)出綠色的豐富。省略號(hào)表示綠的顏色不止這幾種。思考：你從中體會(huì)到作者怎樣的感情？詩人對(duì)春天的贊美之情。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。修辭手法？排比寫出詩人對(duì)綠的感覺。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。自然景物既體現(xiàn)出詩人豐富的想象力，又表現(xiàn)出整個(gè)自然空間都充滿了綠色。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。寫出了綠色聚集重疊的形態(tài)。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。感受到“綠”的生機(jī)勃勃。有什么感受？突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……轉(zhuǎn)折，寫出所有的綠色在風(fēng)中舞動(dòng)的和諧與生命的活力。體現(xiàn)了詩人對(duì)春天美景的熱愛與贊美。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……省略號(hào)帶給人無限的想象。為什么所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？因?yàn)樵娙诵睦锍錆M了綠，感覺所有的“綠”（綠色的小草、綠色的枝條、綠色的樹葉……）在春風(fēng)的吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏，所以在詩人看來這一切好似按著節(jié)拍飄動(dòng)。讀了《綠》這首詩，你有什么感受？詩人通過大膽的想象來描寫綠，給人以無限的遐想和形象的畫面感。綠是生命的顏色，是生命的象征，這首詩讓我感受到了春天的勃勃生機(jī)。板書設(shè)計(jì)總寫（1）綠生機(jī)勃勃春意盎然分寫（2-5）眼前鋪滿綠色顏色：多、發(fā)黑、出奇形狀：擠、重疊、

交叉、飄動(dòng)主旨提煉詩人用極富感染力的文字，描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的景象，表達(dá)了詩人對(duì)“綠”的贊美，對(duì)春天的歌頌。教材習(xí)題答案有