第10課《精神的三間小屋》課件-部編版語文九年級上冊

精神的三間小屋畢淑敏匯報人姓名學(xué)習(xí)目標品味課文精巧的構(gòu)思和獨特美學(xué)風(fēng)范的語言。理解“精神的三間小屋”的內(nèi)涵及關(guān)系，學(xué)會關(guān)注自身內(nèi)心世界，提升精神境界。12“心為血之海，那里匯聚著每個人的品格智慧精力情操，心的質(zhì)量就是人的質(zhì)量。有一顆仁慈之心，會愛世界愛人愛生活，愛自身也愛大家。有一顆自強之心，會勤學(xué)苦練百折不撓，寵辱不驚大智若愚。有一顆尊嚴之心，會珍惜自然善待萬物。有一顆流量充沛羽翼豐滿的心，會乘上幻想的航天飛機，撫摸月亮的肩膀?！薄吺缑簟对煨摹纷呓髡弋吺缑簦?952年生于新疆伊犁，祖籍山東，中國當(dāng)代著名女作家。著有長篇小說《紅處方》《血玲瓏》等；中短篇小說《昆侖殤》《女人之約》等；散文集《婚姻鞋》等。梳理字詞

寬宥（）游弋（）輕覷（）麾下（）廣袤（）贅余（）窗欞（）襟懷（）灼晃（）馳騁（）自慚形穢()1.字詞注音yòuyìqùhuīmàozhuìlíngjīnzhuóchěnghuì梳理字詞寬宥：寬恕，原諒。俯拾即是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。鳩占鵲巢：斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。李代桃僵：李樹代替桃樹僵死。比喻兄弟相愛相助，患難與共。后用以指互相頂替或代人受過。形銷骨立：形容身體非常消瘦。2.詞語解釋初讀課文，梳理文意011～6自然段寫的是什么？與后文寫的精神的三間小屋有什么關(guān)聯(lián)？02作者認為在人們的精神世界里應(yīng)該建立哪些“精神小屋”？各有什么特點？03作者認為應(yīng)該修建三間精神小屋的原因是什么？再讀課文，品味情感1（一）賞析第一間精神小屋第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣寫的？2第一間小屋中有愛也有恨，作者希望我們?nèi)绾翁幚硭鼈兊年P(guān)系？再讀課文，品味情感1（二）賞析第二間精神小屋第二間小屋盛放我們的事業(yè)，作者是怎樣描述的？2如何才能讓第二間精神小屋堅固優(yōu)雅？再讀課文，品味情感（三）賞析第三間精神小屋第三間小屋安放我們自身，作者是怎樣描述的？為什么作者說“在我們的小屋里，住著所有我們認識的人，唯獨沒有我們自己”？3如果我們的精神小屋不住著自己，會出現(xiàn)什么情況？124你認為在第三間精神小屋中應(yīng)該怎樣“安放我們自身”？三讀課文，質(zhì)疑探究有人認為三間小屋之間是并列關(guān)系，你同意嗎？根據(jù)你的理解，談?wù)劇熬竦娜g小屋”之間的內(nèi)在聯(lián)系。理清關(guān)系質(zhì)疑探究欣賞構(gòu)思

分析文章結(jié)構(gòu)，體會“大中求小，小中見大”的精妙構(gòu)思。

精神的小屋“三間”足矣，房屋的空間，雖“小”足矣?？勺髡咴谖恼麻_頭卻說“人的心靈應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”，這里的“小屋”與“大心”矛盾嗎？而文章結(jié)尾又說“把精神小屋建筑得美觀結(jié)實，就能矗立我們的精神大廈”這又該如何理解呢？談一談你的看法。任務(wù)討論質(zhì)疑探究深刻的思想要靠靈動的語言傳達，有人評價畢淑敏的語言“爐火純青，自成一家，似有一種貴族氣息，表現(xiàn)出獨特的美學(xué)風(fēng)范”，請同學(xué)們從文章中找出自己喜歡的句子品味鑒賞，感受其獨特的語言風(fēng)格。

作者是怎樣把一個個抽象的精神小屋寫得具體、鮮明的？12鑒賞語言課堂小結(jié)

這是一篇融議論、描寫、抒情于一體的說理性散文。文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義，激勵人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華，表現(xiàn)了關(guān)注個性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。拓展延伸123拓展美讀：師生朗誦畢淑敏散文《造心》第16自然段。比較閱讀《精神的三間小屋》與《我的空中樓閣》（李樂薇），看有何異同。拓展討論：你認同畢淑敏的“精神小屋”嗎？如果我們也來建造自己的