第6課《阿西莫夫短文兩篇》課件-部編版語文八年級下冊

阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有阿西莫夫在人類統(tǒng)治地球之前，恐龍曾是地球的主宰者，它們曾經(jīng)統(tǒng)治地球長達1.6億年，它們種類繁多，比如三角龍、霸王龍、翼龍、腕龍……。雖然在幾千萬年以前恐龍就已經(jīng)滅絕了，但是人們對恐龍一直保持著濃厚的興趣，只要提到恐龍人們就會激動沸騰起來，因此恐龍身上的謎團吸引了大量的科學家去探索。今天我們就跟阿西莫夫一起去了解他所探求到的關(guān)于恐龍的知識。作者阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家，青年時代攻讀生物化學后來從事寫作，是美國科幻小說黃金時代的代表人物之一，是公認的當今美國科幻小說家的泰斗。曾獲雨果獎和星云終身成就大師獎。代表作有《鋼穴》《基地》《新疆域》《蒼穹微石》等作品根據(jù)科學家對化石的研究，恐龍曾在地球上生活了將近1.6億年，可是作為當時稱霸世界的大型動物已于6500萬年前全部滅絕。恐龍的銷聲匿跡成了地球生命史上的一大懸案，各種理論和假說紛紛出現(xiàn)，爭論不休。同時，長期以來人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源，也曾提出各種假說，地質(zhì)學上曾因為大陸漂移學說引起了一場深刻革命。結(jié)構(gòu)第一部分（1）：點明中心，說明不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。結(jié)構(gòu)第二部分（2-14）：印證主旨，舉例說明南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石能夠佐證大陸漂移假說。結(jié)構(gòu)第三部分（15）：突出主旨，總結(jié)南極洲發(fā)現(xiàn)的恐龍化石為大陸漂移學說提供新的證據(jù)。說明對象依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石的事實證明了大陸漂移學說說明不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。說明順序從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序行文思路提出問題尋找答案得出結(jié)論提出問題南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石——恐龍并不適應(yīng)南極的氣候——它們是如何越過大洋到另一個大陸去的？尋找答案是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——泛大陸形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸不同地區(qū)舒適地生活——后來泛大陸分裂成四部分——每一塊大陸都攜帶著自己板塊上的恐龍而去。得出結(jié)論恐龍無處不有是支持板塊構(gòu)造理論的新的有力證據(jù)。用生物學知識證明了地理學知識，說明了不同科學緊密相連、互相影響。說明方法①第6段，舉例子，具體說明了“板塊構(gòu)造”理論使地質(zhì)界以前的不解之謎迎刃而解，從而證明了這種理論的科學性和合理性。②第8段，列數(shù)字，給人以科學依據(jù)充分的印象，準確而具體，令人信服。③第13段，作比較，強調(diào)了南極的寒冷和來到南極的生物面臨的厄運。④第14段，打比方，將南極洲比作全球的大冰箱，形象地說明了南極冰雪覆蓋的特點。準確性和嚴密性：“一小片”表數(shù)量小，“非?！北硎境潭壬?，“確實”表肯定，“遍布”表示范圍廣，“大約”表數(shù)據(jù)不確切，“似乎”表推測。生動性和形象性：每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去?！皵y帶”運用擬人的修辭手法，將大陸人格化，使語言變得生動形象、通俗易懂。位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。運用比喻的修辭手法，將南極洲比作全球的大冰箱，時南極被冰雪覆蓋的的特點更生動形象。課堂小結(jié)《恐龍無處不有》在漂移而這篇事理說明文依據(jù)在南極洲發(fā)現(xiàn)的恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論，是大陸不是恐龍在遷移，最終想證明大陸漂移學說。說明不同科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以相互啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或者得出新的結(jié)論。被壓扁的沙子阿西莫夫在阿西莫夫的這兩篇短文中都談到了恐龍的滅絕，但這個問題在兩篇文章中所扮演的“角色”不同。在第一篇文章中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到恐龍化石無處不在，是為了證明“板塊構(gòu)造”理論的正確性。而在第二篇文章中，恐龍的滅絕成為了探討的主題，那什么又成了它的證據(jù)呢？讓我們一起走進今天的課文一探究竟吧。撞擊說：一個巨大的小行星或彗星對地球進行了毀滅性的撞擊，是導致包括恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：地球突然經(jīng)歷了一個巨大的火山爆發(fā)期，使得包括恐龍在內(nèi)的大量生物滅絕。作者認為研究“撞擊說”和“火山說”的目的是什么？因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難。我們需要盡可能多地了解這種事件產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。結(jié)構(gòu)第一部分（1）：引出說明對象，提出問題，恐龍滅絕的兩種理論撞擊說和火山說。結(jié)構(gòu)第二部分（2-6）：探討恐龍滅絕的原因，分析出受到強烈撞擊才會出現(xiàn)斯石英。結(jié)構(gòu)第三部分（7-17）：得出結(jié)論，造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是巨大的撞擊。說明對象通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明是外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的。理解題目“被壓扁的沙子”提示讀者，對恐龍滅絕原因的分析與對被壓扁的沙子的科學發(fā)現(xiàn)和科學研究密不可分。同時，這樣的題目生動形象，設(shè)置懸念，新穎別致，能夠引起閱讀興趣。行文思路提出問題：恐龍滅絕的兩種理論是撞擊說和火山說。分析問題：肯定撞擊說，因為斯石英的形成原理和斯石英的出現(xiàn)地點?！穸嘶鹕秸f。得出結(jié)論：恐龍滅絕的原因是撞擊。說明方法①第2段，作引用，引用報道說明恐龍滅絕可能是由外星撞擊地球?qū)е碌摹＂诘?段，作比較，強調(diào)了斯石英和普通沙子區(qū)別，便于讀者理解斯石英的特征。③第9段，作比較，與金剛石作比較，因為它比斯石英更加熟悉，可以進一步說明斯石英的性質(zhì)。④第3、9、12、16段，舉例子，說明并不是所有科學家都如此認為，介紹了斯石英的屬性，說明巖層是當時遭受了巨大撞擊形成的。說明語言“一直”表現(xiàn)了科學家們對科學事業(yè)鍥而不舍的精神?！盃幷摬恍荨斌w現(xiàn)了科學家們實事求是、嚴謹治學的科學態(tài)度和他們勇于探索的科學精神?！按鬁缃^”、“大劫難”不僅說明了災(zāi)難造成的危害程度大、范圍廣，而且讓語言變得更加生動形象。“確實”在充分肯定科學家們檢測的結(jié)果，同時表現(xiàn)出了