四年級第二學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃匯總七篇

第頁四年級第二學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃匯總七篇四年級其次學(xué)期語文教學(xué)安排篇1

一、學(xué)生狀況分析：

本班有學(xué)生53人。總體狀況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高,而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚仔細(xì)，須要老師和家長隨時提示?？傊?，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還須要花功夫來培育。在學(xué)問方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分駕馭比較堅(jiān)固，但在對詞語的理解與運(yùn)用實(shí)力方面，許多孩子只能運(yùn)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實(shí)力沒有形成；在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了；在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細(xì)，一一排列，缺乏一個顯明的中心。

二、本冊教材簡析：

本冊教材共有28篇主體課文，支配了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的閱歷世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動，以其激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，須要師生深化開掘。

本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思索題中支配續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、剛好揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有特地的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”，它采納話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。本冊教材在交際實(shí)力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做探討主持人；③辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法等；目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自己的分析、推斷和綜合實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、有初步的獨(dú)立識字實(shí)力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整齊地書寫正楷字；

2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；

3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；

4、在交談中仔細(xì)傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清晰明白地講解并描述見聞，詳細(xì)生動地講解并描述故事；

5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問和實(shí)力解決簡潔問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)。不僅要熟識本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要駕馭單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且依據(jù)班級的實(shí)際狀況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。仔細(xì)培育學(xué)生閱讀愛好和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育學(xué)生讀好一段話，接著開展每日一練活動,培育學(xué)生自主閱讀的實(shí)力，同時在課堂內(nèi)也盡量削減繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、接著抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采納面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天早讀抽一段時間作為讀報(bào)時間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。接著開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

五、教學(xué)專題探討：激活課外閱讀愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

四年級其次學(xué)期語文教學(xué)安排篇2

一，班級狀況簡析

總體而言，班級學(xué)生有肯定的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好不深厚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。在這學(xué)期，老師應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培育良好習(xí)慣，提高寫話實(shí)力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和成果。

二，教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個專題。依次是：走遍千山萬水，以誠待人，大自然的啟示，斗爭與和平，酷愛生命，田園生活，執(zhí)著的追求，故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有"資料袋"或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)覺""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求相識200個字，會寫200個字。要求相識的字。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。人教版小學(xué)語文教科書在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)形成了顯明的特色。

三，教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1。認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2。會運(yùn)用字典，詞典，有獨(dú)立識字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7。在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四，教材內(nèi)容與教學(xué)策略

（一）識字，寫字教學(xué)

識字，寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有肯定的獨(dú)立識字實(shí)力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培育學(xué)生的書寫愛好和愛好。

（二）閱讀教學(xué)

本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作打算，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要賜予足夠的重視。

1。精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀，默讀。朗讀是最常常，最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會思想感情，培育語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。

（2）精讀詞句，積累語言。將訓(xùn)練落到實(shí)處。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

2。略讀課文的教學(xué)。本冊支配了15篇略讀課文。，：先由學(xué)生參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨(dú)立閱讀，思索，溝通，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生探討，溝通。，教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容，提示學(xué)生思索，。

3。選讀課文的教學(xué)。本冊教材后支配了8篇選讀課文，集中支配閱讀，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。老師可以提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和溝通促進(jìn)閱讀。對主動閱讀的學(xué)生，要予以激勵，引導(dǎo)學(xué)生更多，更廣泛地課外閱讀。

（三）口語交際教學(xué)

本冊支配8次口語交際。本冊口語交際教學(xué)，要注意彼此之間的溝通和溝通，培育學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對實(shí)力。特殊要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，按部就班提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)留意以下幾個方面。

1。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。另外激勵學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維實(shí)力。

2。交際中，注意語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3。面對全體，訓(xùn)練到位。。老師要特殊關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4。把口語訓(xùn)練延長到日?；顒又腥ァ４送?，還要激勵學(xué)生在日常生活中，主動，大膽地與他人溝通，不斷提高口語交際實(shí)力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在"語文園地"中支配了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，支配3次小練筆，作為片段練習(xí)。8次分別是寫校內(nèi)景，物，事，寫自己的心里話，寫大自然中的視察和發(fā)覺，看圖寫想象，寫酷愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫欽佩的一個人及自由表達(dá)。其中，大自然中的視察和發(fā)覺，酷愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我欽佩的一個人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說，寫合一支配;其他四項(xiàng)是說，寫分開支配。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：

1。拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開拓選擇的空間。拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，這8次習(xí)作訓(xùn)練，包括有寫人，寫事，寫景物，寫生活，寫感想，寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想，所感。

2。本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也供應(yīng)了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的，也有寫想象的，還有看圖想象，寫童話故事等，豐富了作文的寫作形式。

3。重視習(xí)作后的溝通和評改。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

習(xí)作教學(xué)要留意以下幾點(diǎn)：

1。啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫，愛寫，對寫充溢愛好。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想，所感剛好地寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。

2。感情真實(shí)，內(nèi)容詳細(xì)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。老師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。本冊的"看圖想象"和"編童話故事"是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要激勵學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

3。讓學(xué)生常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

4。習(xí)作溝通和評價，重在激勵。老師在教學(xué)中要以激勵為主，讓學(xué)生對自己充溢信念，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

四年級其次學(xué)期語文教學(xué)安排篇3

一、班級狀況分析

本班共有學(xué)生40人大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好比較高多

數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得比較扎實(shí)但平常讀書太少閱讀實(shí)力

不是太好。在作文方面大多數(shù)孩子不喜愛寫說的時候夸夸其談

寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要緣由是他們不擅長視察、積累

感到?jīng)]東西可寫寫作的時候感覺無從下手或者內(nèi)容空洞、語言貧

乏不會表達(dá)自己的真情實(shí)感或者只會簡潔的敘述事情的經(jīng)過感

覺只有筋骨沒有血肉為更好的完成學(xué)期任務(wù)。特制定此安排。

二、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組選有33篇課文。這些課

文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界、自然景觀、智

慧人生、美妙情懷、健康生活、科技力氣、異域風(fēng)情。

一單元充盈童心的兒童世界

二單元絢麗多姿的自然景觀

三單元令人驚羨的才智人生

四單元蕩氣回腸的美妙情懷

五單元健康向上的生活看法

六單元動人心魄的科技力氣

七單元賞心悅目的異域風(fēng)情

三、教學(xué)措施

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練但仍應(yīng)接著對學(xué)生的識字、寫字賜予重視幫助他們積累詞匯和句式駕馭基本的表達(dá)方法。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法激勵學(xué)生寫自己熟識的事提高他們的語言表達(dá)實(shí)力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作大力提中學(xué)等生、后進(jìn)生穩(wěn)步推動優(yōu)生工作。

四年級其次學(xué)期語文教學(xué)安排篇4

班級狀況分析

本班共有學(xué)生21人,其中男生10人,女生11人,班上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚可,但語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的駕馭較不扎實(shí)，這給本冊語文科的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成帶來極大的困難，一方面要補(bǔ)習(xí)以前的舊學(xué)問，一方面得學(xué)習(xí)駕馭新技能,有肯定難度,學(xué)生的習(xí)作實(shí)力也還須進(jìn)一步提高.

指導(dǎo)思想

本冊通過精致的選文，在語文學(xué)習(xí)的過程的熏陶和感染中,培育學(xué)生豐富的情感、主動的人生看法和正確的價值觀.在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)：培育主動識字的習(xí)慣，會運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料，在溝通中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教=與人商討的習(xí)慣，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰、明白地講解并描述見聞，并說出自己的`感受和想法，留心四周事物，勤于書面表達(dá)，能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細(xì)，在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

各組教材目的要求分析：

第一組：

閱讀課文，與作者一起做一次開心的旅行，去觀賞祖國的大好河山，去體會作者對山山水水的酷愛之情，并體會作者是怎樣用美麗的詞句表達(dá)情意的。

其次組：

閱讀本組課文，理解重點(diǎn)詞句和段落，思索一下課文中講解并描述的這些事，對我們做人處世有什么啟示。

第三組：

閱讀本組課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解自然給人類的啟示，并圍繞“大自然的啟示”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，做到對大自然有新的發(fā)覺，在課文學(xué)習(xí)上有新的收獲。

第四組：

學(xué)習(xí)本組課文，了解斗爭給孩子帶來的苦難，傾聽他們對和平的呼喊。通過聽廣播、看電視、讀書看報(bào)，關(guān)注世界上發(fā)生的餓大事，更多地了解斗爭中孩子的生活，并想想：我能為世界和平做點(diǎn)什么？

第五組：

隨著課文的學(xué)習(xí)，感受生命的美妙，體會課文中含義較深的詞句。假如條件允許，還可以去搜集、了解更多酷愛生命的故事。

第六組：

隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體會美麗語言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，酷愛家鄉(xiāng)”開展一次綜合性學(xué)習(xí)。

第七組：

閱讀本組教材，留心人物外貌、動作等方面的描寫，和同學(xué)溝通從故事中獲得的啟發(fā)。

第八組：

隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理，我們還要練習(xí)復(fù)述，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。

本學(xué)期教學(xué)奮斗目標(biāo)

上學(xué)期期末考試成果并不志向，從學(xué)生的卷面上分析，學(xué)生對課文學(xué)問的理解與駕馭并不充分，書面表達(dá)實(shí)力也缺乏熬煉，試卷中的活題更是損失慘重。本學(xué)期應(yīng)針對上學(xué)期和較早以前的學(xué)習(xí)漏洞與不足，實(shí)行相應(yīng)的補(bǔ)救措施，在完成本冊教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，盡最大努力把學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)與不足補(bǔ)上來，掃清障礙，進(jìn)一步培育學(xué)生的口頭和書面表達(dá)實(shí)力，給學(xué)生更多的熬煉機(jī)會，爭取通過本學(xué)期師生共同努力，使班級成果在學(xué)區(qū)評比中前進(jìn)五個名次。

教學(xué)措施

一、依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，讓學(xué)生“更多地干脆接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會”為豐富學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)開拓資源空間；

二、課前應(yīng)給學(xué)生充裕的時間，除駕馭本課的生字和生詞外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解文中含義較深的語句，體會作者的思想感情，積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，并能運(yùn)用于習(xí)作之中；

三、課堂上應(yīng)與學(xué)生親密協(xié)作，合作之下來完成一篇課文的學(xué)習(xí)與理解，并在課后留下相應(yīng)、適量的作業(yè)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以鞏固；

四、做好習(xí)作的指導(dǎo)與講評工作。

作文教學(xué)安排及進(jìn)度

其次周：《我們的校內(nèi)》書面作文要求：先視察再按依次寫下來，留意把內(nèi)容寫詳細(xì)，語句寫通順。可結(jié)合課文：《記金華的雙龍洞》

第四周：《心里話》書面作文要求：把自己最想說的話，在習(xí)作中向?qū)Ψ秸f說，肯定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。可結(jié)合課文：《將心比心》。

第六周：《大自然的啟發(fā)》書面作文要求：先收集資料與同學(xué)溝通、匯報(bào)，然后寫下來。可結(jié)合課文：《大自然的啟示》。

第八周：《看圖作文》書面作文要求：先視察照片，聯(lián)系照片的人和景，把看到和想到的寫下來，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)感情?？山Y(jié)合課文：《一個中國孩子的呼聲》。

第十周：《珍愛生命》書面作文要求：在全班溝通的基礎(chǔ)上，選擇自己感受較深的內(nèi)容寫下來，內(nèi)容詳細(xì)，寫出真實(shí)的感受?？山Y(jié)合課文：《花的志氣》。

第十二周：《我愛鄉(xiāng)村》書面作文要求：在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，把內(nèi)容表達(dá)清晰，運(yùn)用積累的美麗詞句。可結(jié)合課文：《鄉(xiāng)下人家》。

第十四周：《我欽佩的一個人》書面作文要求：把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，寫完后仔細(xì)修改。可結(jié)合課文：《魚游到了紙上》。

第十六周：故事書面作文要求：采納不同的形式，自由地表達(dá)自己想寫地內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累地語言材料?？山Y(jié)合課文：《漁夫的故事》。

四年級其次學(xué)期語文教學(xué)安排篇5

一、學(xué)情分析

四年級六班共有學(xué)生61人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特殊是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體狀況還算比較志向。但是，不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成始終不志向，這幾名學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外，家庭教化也相對薄弱，其中幾位家長的文化素養(yǎng)不高，教化孩子的方法欠妥當(dāng)。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成果合格的學(xué)生。

另外，本班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特殊是書寫，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)也需訂正。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上仔細(xì)聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受實(shí)力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，學(xué)問面較窄。另外，本班學(xué)生比較好動，靜不下心。本學(xué)期須要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

本冊教材在立足于便教利學(xué)，運(yùn)用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強(qiáng)干的原則基礎(chǔ)上，保持了以下特點(diǎn)：

突出學(xué)科特點(diǎn)

“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”支配了“堅(jiān)持寫日記”和“愛惜圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素養(yǎng)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教化資源，洋溢著深厚的時代氣息，為學(xué)生供應(yīng)了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫特地的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗(yàn)和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標(biāo)”提倡的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念，“兩個結(jié)合”(長短結(jié)合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“長線”貫穿始終，“短線”相機(jī)滲透;既有特地的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文支配的片段練習(xí)。)體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的敬重。“練習(xí)”中一般設(shè)置“到處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培育，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教化。

立足夯實(shí)基礎(chǔ)

語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。依據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生勝利能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注意為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教化因素蘊(yùn)含其中：識字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生愛好并接受文化的熏陶;寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累閱歷、讀書明理都大有裨益;習(xí)作，激勵學(xué)生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教化中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

強(qiáng)調(diào)根本手段

語文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達(dá)思想、溝通感情的特別工具。人自身就具備學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的得天獨(dú)厚、無可替代的基本條件。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不解除在教學(xué)中采納各類必要的協(xié)助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。

語言是民族的根，所以“標(biāo)準(zhǔn)”把“培植酷愛祖國語言文字的情感”作為目標(biāo)提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有理想，而這一切不會自動顯露，須要老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生專心靈去擁抱語言、感受語言、體會語言。蘇教版小語教材特別重視讀書感悟、背誦積累、遷移運(yùn)用，接著把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學(xué)的首項(xiàng)要求，其目的就是想方設(shè)法讓孩子與語言“密切接觸”，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精致細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實(shí)力。每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

四年級其次學(xué)期語文教學(xué)安排篇6

一、大綱要求

駕馭常用詞語，學(xué)會查字典,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣；會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；聽人說話,能理解內(nèi)容。學(xué)會說一般話,能清晰明白地表達(dá)意思；閱讀程度適合的書報(bào),能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟中心思想，有肯定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;能寫簡潔的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，感情真實(shí)，思想健康；能寫常用的應(yīng)用文，書寫工整，留意不寫錯別字；會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

在語文教學(xué)過程中，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教化和社會主義道德品質(zhì)的教化；逐步加深酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會主義的思想感情；陶冶愛美的情趣；熬煉視察、思維、想象、記憶的實(shí)力；養(yǎng)成良好的意志品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。

3、“習(xí)作”共支配了7課。

4、“單元練習(xí)”共7個。

蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心視察事物。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。接著采納“識寫分流”的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、好用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配的“小練筆”，讓學(xué)生仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

3、“習(xí)作”共支配了7課，“以貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松開心地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐實(shí)力。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析:

本班共有學(xué)生36人，男生14人，女生22人。通過幾學(xué)年的教學(xué)了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)看法較端正。部分學(xué)生能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，駕馭常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動參加學(xué)習(xí)，駕馭了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀實(shí)力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來仔細(xì)細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)看法，接受實(shí)力等差異較大，因此學(xué)習(xí)狀況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特殊是習(xí)作實(shí)力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動，沒有特性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)峻。個別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期，我將主動找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

四、教學(xué)措施:

1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

（1）、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進(jìn)行抽象的定義說明和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點(diǎn)是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要說明的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“按部就班”的理解，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最終一句話，找出表示“按部就班”意思的語句。當(dāng)學(xué)生找出“按部就班”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個自然段，詳細(xì)說說“按部就班”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“按部就班”的？這樣把“按部就班”與人的詳細(xì)行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特殊是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好方法。不少老師在教學(xué)中采納了這種方法，特殊是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們供應(yīng)了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣概洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導(dǎo)學(xué)生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了特別好的效果。

（2）、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有閱歷和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。

（3）、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學(xué)生來說，隨著年級的上升，在閱讀中運(yùn)用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因?yàn)檫@是自學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)記之一。本冊的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，對此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點(diǎn)的字的意思，再說明詞語”；《黃河的主子》第四題，“查字典，先說明帶點(diǎn)的字，再理解詞語的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。

“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”是其次學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀實(shí)力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的實(shí)力，才能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的實(shí)力呢？建議從以下幾個方面抓起：

（1）、抓住聯(lián)系點(diǎn)，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必需從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學(xué)生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破裂，無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，影響了學(xué)生自學(xué)實(shí)力的提高。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力，激發(fā)學(xué)生自主讀書的主動性，就必需引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點(diǎn)，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深化地“體會文章表達(dá)的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

抓關(guān)鍵詞（句）。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中，假如抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深化地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復(fù)述）、詞語積累和運(yùn)用、閱讀思索和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計(jì)這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口，并能通過這個問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思索，在精確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深化地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達(dá)的思想感情”。

（2）、抓住動情點(diǎn)，真實(shí)體會文章表達(dá)的思想感情。“文章不是無情物”。教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕獲課文中的動情點(diǎn)，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對話”，真實(shí)地體會課文表達(dá)的思想感情，與課文中的主子公及其作者產(chǎn)生劇烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難受”就是課文動情點(diǎn)之一。

3、抓好默讀訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

4、抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是汲取。而小學(xué)生閱讀最

最重要的任務(wù)就是積累語言。因此，抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一，必需充分重視。

（1）、課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處?！罢n后的讀寫詞語訓(xùn)練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練，更不能擠到課外不管，而應(yīng)當(dāng)貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有：一是在閱讀中體會、汲??；二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累；三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、汲取。

（2）、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。“閱讀摘記”是“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。老師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法，又要培育學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。

（3）、朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。“積累課文中美麗詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因?yàn)閷W(xué)生通過課文，不但積累了“課文中美麗詞語、精彩句段”，而且積累了這些美麗詞句所在的美麗語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機(jī)制，有助于增加學(xué)生的語感。因此，朗讀背誦訓(xùn)練仍舊是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

四年級其次學(xué)期語文教學(xué)安排篇7

學(xué)生學(xué)情分析：

四年（2）班本學(xué)期共有學(xué)生44人。學(xué)生特性天真活潑，可愛單純，新奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲。但存在怕吃苦、怕累的現(xiàn)象，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自覺性，課堂沒有養(yǎng)成好的常規(guī)，寫字姿態(tài)也不規(guī)范。四年級是小學(xué)低年段到高年段的重要轉(zhuǎn)折時期，尤其是學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要培育時期，一切要從嚴(yán)抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)敏捷性、思索創(chuàng)新實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力還要加強(qiáng)，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問要抓落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)（參考《教參》）：

1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會寫簡短的書