四年級第二學期語文教學計劃匯總七篇

第頁四年級第二學期語文教學計劃匯總七篇四年級其次學期語文教學安排篇1

一、學生狀況分析：

本班有學生53人。總體狀況來看，女生的學習自覺性特別強，學習效率也很高,而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚仔細，須要老師和家長隨時提示?？傊?，在學習習慣上，還須要花功夫來培育。在學問方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分駕馭比較堅固，但在對詞語的理解與運用實力方面，許多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實力沒有形成；在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了；在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一排列，缺乏一個顯明的中心。

二、本冊教材簡析：

本冊教材共有28篇主體課文，支配了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的閱歷世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以其激發(fā)學生愛好，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，須要師生深化開掘。

本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調(diào)習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課后思索題中支配續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、剛好揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有特地的習作練習題――“筆下生花”，它采納話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際實力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點發(fā)言人；②做探討主持人；③辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、推斷和綜合實力。

三、教學目標和要求：

1、有初步的獨立識字實力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、整齊地書寫正楷字；

2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內(nèi)容；

3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂，嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；

4、在交談中仔細傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉述，能清晰明白地講解并描述見聞，詳細生動地講解并描述故事；

5、能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，視察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的視察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔問題。

四、教學重難點：

1、精確把握教學目標。不僅要熟識本冊教材的教學目標，還要駕馭單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且依據(jù)班級的實際狀況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、加強閱讀訓練。仔細培育學生閱讀愛好和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培育學生讀好一段話，接著開展每日一練活動,培育學生自主閱讀的實力，同時在課堂內(nèi)也盡量削減繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，依據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。

4、接著抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采納面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。

5、重視指導好課外閱讀。每天早讀抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘錄查好詞佳句。接著開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

五、教學專題探討：激活課外閱讀愛好，提高學生語文素養(yǎng)。

四年級其次學期語文教學安排篇2

一，班級狀況簡析

總體而言，班級學生有肯定的語文學習的習慣，但是少數(shù)同學學習語文的愛好不深厚，學習基礎比較差。在這學期，老師應抓實基礎，培育良好習慣，提高寫話實力，全面提高學生的語文素養(yǎng)和成果。

二，教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水，以誠待人，大自然的啟示，斗爭與和平，酷愛生命，田園生活，執(zhí)著的追求，故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。依據(jù)教學的須要，在一些課文后面支配有"資料袋"或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)覺""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求相識200個字，會寫200個字。要求相識的字。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。人教版小學語文教科書在引導學生學習方面，已經(jīng)形成了顯明的特色。

三，教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1。認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2。會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7。在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四，教材內(nèi)容與教學策略

（一）識字，寫字教學

識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有肯定的獨立識字實力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，剛好訂正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培育學生的書寫愛好和愛好。

（二）閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作打算，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要賜予足夠的重視。

1。精讀課文的教學。

（1）指導朗讀，默讀。朗讀是最常常，最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容，體會思想感情，培育語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。

（2）精讀詞句，積累語言。將訓練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

2。略讀課文的教學。本冊支配了15篇略讀課文。，：先由學生參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨立閱讀，思索，溝通，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達方法的，引導學生探討，溝通。，教學中還可以結合課文中泡泡的內(nèi)容，提示學生思索，。

3。選讀課文的教學。本冊教材后支配了8篇選讀課文，集中支配閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成。老師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和溝通促進閱讀。對主動閱讀的學生，要予以激勵，引導學生更多，更廣泛地課外閱讀。

（三）口語交際教學

本冊支配8次口語交際。本冊口語交際教學，要注意彼此之間的溝通和溝通，培育學生傾聽，表達和應對實力。特殊要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，按部就班提高口語表達水平。教學中應留意以下幾個方面。

1。激發(fā)學生的表達欲望。另外激勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維實力。

2。交際中，注意語言的規(guī)范和指導。

3。面對全體，訓練到位。。老師要特殊關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導。

4。把口語訓練延長到日?；顒又腥?。此外，還要激勵學生在日常生活中，主動，大膽地與他人溝通，不斷提高口語交際實力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

（四）習作教學

本冊習作在"語文園地"中支配了8次，作為完整的習作訓練;此外，結合課文學習，支配3次小練筆，作為片段練習。8次分別是寫校內(nèi)景，物，事，寫自己的心里話，寫大自然中的視察和發(fā)覺，看圖寫想象，寫酷愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫欽佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的視察和發(fā)覺，酷愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我欽佩的一個人，這四項內(nèi)容是說，寫合一支配;其他四項是說，寫分開支配。這8次習作訓練有以下特點：

1。拓寬題材范圍，給學生習作開拓選擇的空間。拓寬習作的范圍，讓學生有內(nèi)容可寫，這8次習作訓練，包括有寫人，寫事，寫景物，寫生活，寫感想，寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達自己的所想，所感。

2。本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍，在形式上，也供應了多種習作類型。有寫實的，也有寫想象的，還有看圖想象，寫童話故事等，豐富了作文的寫作形式。

3。重視習作后的溝通和評改。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

習作教學要留意以下幾點：

1。啟發(fā)引導，讓學生樂寫，愛寫，對寫充溢愛好。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想，所感剛好地寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。

2。感情真實，內(nèi)容詳細，養(yǎng)成良好的習作習慣。老師可以通過評價引導正確的文風。本冊的"看圖想象"和"編童話故事"是想象作文練習。想象作文同樣要激勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導學生合理的想象。

3。讓學生常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4。習作溝通和評價，重在激勵。老師在教學中要以激勵為主，讓學生對自己充溢信念，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

四年級其次學期語文教學安排篇3

一、班級狀況分析

本班共有學生40人大部分學生對語文學習的愛好比較高多

數(shù)學生的語文基礎學問駕馭得比較扎實但平常讀書太少閱讀實力

不是太好。在作文方面大多數(shù)孩子不喜愛寫說的時候夸夸其談

寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要緣由是他們不擅長視察、積累

感到?jīng)]東西可寫寫作的時候感覺無從下手或者內(nèi)容空洞、語言貧

乏不會表達自己的真情實感或者只會簡潔的敘述事情的經(jīng)過感

覺只有筋骨沒有血肉為更好的完成學期任務。特制定此安排。

二、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組選有33篇課文。這些課

文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界、自然景觀、智

慧人生、美妙情懷、健康生活、科技力氣、異域風情。

一單元充盈童心的兒童世界

二單元絢麗多姿的自然景觀

三單元令人驚羨的才智人生

四單元蕩氣回腸的美妙情懷

五單元健康向上的生活看法

六單元動人心魄的科技力氣

七單元賞心悅目的異域風情

三、教學措施

1、精確把握教學目標不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練本學期著重進行分段的訓練但仍應接著對學生的識字、寫字賜予重視幫助他們積累詞匯和句式駕馭基本的表達方法。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達從讀中學寫。在作文訓練中要充分運用課文中學到的表達方法激勵學生寫自己熟識的事提高他們的語言表達實力。

4、落實各單元訓練重點重視學習方法的指導。在閱讀教學中要以訓練點為重點組織教學從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。

5、做好培優(yōu)補差工作大力提中學等生、后進生穩(wěn)步推動優(yōu)生工作。

四年級其次學期語文教學安排篇4

班級狀況分析

本班共有學生21人,其中男生10人,女生11人,班上學生的學習習慣尚可,但語文基礎學問和基本技能的駕馭較不扎實，這給本冊語文科的學習任務的完成帶來極大的困難，一方面要補習以前的舊學問，一方面得學習駕馭新技能,有肯定難度,學生的習作實力也還須進一步提高.

指導思想

本冊通過精致的選文，在語文學習的過程的熏陶和感染中,培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確的價值觀.在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標：培育主動識字的習慣，會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用，能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料，在溝通中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教=與人商討的習慣，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清晰、明白地講解并描述見聞，并說出自己的`感受和想法，留心四周事物，勤于書面表達，能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細，在綜合性學習中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

各組教材目的要求分析：

第一組：

閱讀課文，與作者一起做一次開心的旅行，去觀賞祖國的大好河山，去體會作者對山山水水的酷愛之情，并體會作者是怎樣用美麗的詞句表達情意的。

其次組：

閱讀本組課文，理解重點詞句和段落，思索一下課文中講解并描述的這些事，對我們做人處世有什么啟示。

第三組：

閱讀本組課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解自然給人類的啟示，并圍繞“大自然的啟示”，開展一次綜合性學習，做到對大自然有新的發(fā)覺，在課文學習上有新的收獲。

第四組：

學習本組課文，了解斗爭給孩子帶來的苦難，傾聽他們對和平的呼喊。通過聽廣播、看電視、讀書看報，關注世界上發(fā)生的餓大事，更多地了解斗爭中孩子的生活，并想想：我能為世界和平做點什么？

第五組：

隨著課文的學習，感受生命的美妙，體會課文中含義較深的詞句。假如條件允許，還可以去搜集、了解更多酷愛生命的故事。

第六組：

隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體會美麗語言，積累精彩句段，并圍繞“走進田園，酷愛家鄉(xiāng)”開展一次綜合性學習。

第七組：

閱讀本組教材，留心人物外貌、動作等方面的描寫，和同學溝通從故事中獲得的啟發(fā)。

第八組：

隨著本組課文的學習，走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理，我們還要練習復述，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。

本學期教學奮斗目標

上學期期末考試成果并不志向，從學生的卷面上分析，學生對課文學問的理解與駕馭并不充分，書面表達實力也缺乏熬煉，試卷中的活題更是損失慘重。本學期應針對上學期和較早以前的學習漏洞與不足，實行相應的補救措施，在完成本冊教學任務的基礎上，盡最大努力把學生語文學習上的缺點與不足補上來，掃清障礙，進一步培育學生的口頭和書面表達實力，給學生更多的熬煉機會，爭取通過本學期師生共同努力，使班級成果在學區(qū)評比中前進五個名次。

教學措施

一、依據(jù)語文課程標準精神，讓學生“更多地干脆接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”為豐富學習，拓展學習開拓資源空間；

二、課前應給學生充裕的時間，除駕馭本課的生字和生詞外，還應指導學生理解文中含義較深的語句，體會作者的思想感情，積累課文中的好詞好句，學習作者的寫作技巧，并能運用于習作之中；

三、課堂上應與學生親密協(xié)作，合作之下來完成一篇課文的學習與理解，并在課后留下相應、適量的作業(yè)，對學習內(nèi)容加以鞏固；

四、做好習作的指導與講評工作。

作文教學安排及進度

其次周：《我們的校內(nèi)》書面作文要求：先視察再按依次寫下來，留意把內(nèi)容寫詳細，語句寫通順?？山Y合課文：《記金華的雙龍洞》

第四周：《心里話》書面作文要求：把自己最想說的話，在習作中向對方說說，肯定要真實，要說出內(nèi)心的想法?？山Y合課文：《將心比心》。

第六周：《大自然的啟發(fā)》書面作文要求：先收集資料與同學溝通、匯報，然后寫下來?？山Y合課文：《大自然的啟示》。

第八周：《看圖作文》書面作文要求：先視察照片，聯(lián)系照片的人和景，把看到和想到的寫下來，語句要通順，表達出自己的真實感情。可結合課文：《一個中國孩子的呼聲》。

第十周：《珍愛生命》書面作文要求：在全班溝通的基礎上，選擇自己感受較深的內(nèi)容寫下來，內(nèi)容詳細，寫出真實的感受?？山Y合課文：《花的志氣》。

第十二周：《我愛鄉(xiāng)村》書面作文要求：在口語交際的基礎上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，把內(nèi)容表達清晰，運用積累的美麗詞句?？山Y合課文：《鄉(xiāng)下人家》。

第十四周：《我欽佩的一個人》書面作文要求：把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來，內(nèi)容要詳細，語句要通順，寫完后仔細修改。可結合課文：《魚游到了紙上》。

第十六周：故事書面作文要求：采納不同的形式，自由地表達自己想寫地內(nèi)容，學習運用平常積累地語言材料?？山Y合課文：《漁夫的故事》。

四年級其次學期語文教學安排篇5

一、學情分析

四年級六班共有學生61人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特殊是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正，學風濃，學生整體狀況還算比較志向。但是，不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎較差的學生，學習成始終不志向，這幾名學生除了學習基礎較差外，家庭教化也相對薄弱，其中幾位家長的文化素養(yǎng)不高，教化孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成果合格的學生。

另外，本班學生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學習看法、學習習慣等，特殊是書寫，差距很大，有一些同學的執(zhí)筆姿態(tài)也需訂正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上仔細聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受實力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，學問面較窄。另外，本班學生比較好動，靜不下心。本學期須要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

本冊教材在立足于便教利學，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎上，保持了以下特點：

突出學科特點

“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”支配了“堅持寫日記”和“愛惜圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素養(yǎng)基礎，蘊含著豐富的人文教化資源，洋溢著深厚的時代氣息，為學生供應了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫特地的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”提倡的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”(長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透;既有特地的習作訓練，也有隨課文支配的片段練習。)體現(xiàn)了對讀寫結合規(guī)律的敬重?！熬毩暋敝幸话阍O置“到處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培育，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教化。

立足夯實基礎

語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。依據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生勝利能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內(nèi)容，來構建教材的主體框架。在注意為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教化因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產(chǎn)生愛好并接受文化的熏陶;寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦，對于學生學習語言、積累閱歷、讀書明理都大有裨益;習作，激勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人;習慣，著眼于學生一生的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教化中實現(xiàn)最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。

強調(diào)根本手段

語文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達思想、溝通感情的特別工具。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不解除在教學中采納各類必要的協(xié)助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

語言是民族的根，所以“標準”把“培植酷愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有理想，而這一切不會自動顯露，須要老師在教學中引導學生專心靈去擁抱語言、感受語言、體會語言。蘇教版小語教材特別重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用，接著把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求，其目的就是想方設法讓孩子與語言“密切接觸”，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，供應了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實力。每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

四年級其次學期語文教學安排篇6

一、大綱要求

駕馭常用詞語，學會查字典,養(yǎng)成查字典的習慣；會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；聽人說話,能理解內(nèi)容。學會說一般話,能清晰明白地表達意思；閱讀程度適合的書報,能理解主要內(nèi)容，領悟中心思想，有肯定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;能寫簡潔的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容詳細，語句通順，感情真實，思想健康；能寫常用的應用文，書寫工整，留意不寫錯別字；會用常用的標點符號。

在語文教學過程中，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教化和社會主義道德品質的教化；逐步加深酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會主義的思想感情；陶冶愛美的情趣；熬煉視察、思維、想象、記憶的實力；養(yǎng)成良好的意志品行和學習習慣。

二、教材簡析：

蘇教版義務教化課程標準試驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。

3、“習作”共支配了7課。

4、“單元練習”共7個。

蘇教版義務教化課程標準試驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心視察事物。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，供應了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。接著采納“識寫分流”的方法。課文后的練習設計簡約、好用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是依據(jù)課文特點相機支配的“小練筆”，讓學生仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達實力。

3、“習作”共支配了7課，“以貼近學生生活，注意實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多各選擇，以利學生能夠輕松開心地習作，并在習作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教化的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐實力。

三、學生學習狀況分析:

本班共有學生36人，男生14人，女生22人。通過幾學年的教學了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著深厚的愛好，學習看法較端正。部分學生能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。初步學會結合詞語理解詞義，駕馭常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參加學習，駕馭了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀實力。大部分學生對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因為學生學習看法，接受實力等差異較大，因此學習狀況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是習作實力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細、不生動，沒有特性的張揚，公式化較嚴峻。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我將主動找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

四、教學措施:

1、抓好理解詞語和句子的學習

（1）、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義說明和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要說明的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“按部就班”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最終一句話，找出表示“按部就班”意思的語句。當學生找出“按部就班”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩個自然段，詳細說說“按部就班”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“按部就班”的？這樣把“按部就班”與人的詳細行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特殊是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好方法。不少老師在教學中采納了這種方法，特殊是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們供應了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣概洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了特別好的效果。

（2）、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有閱歷和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。

（3）、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說，隨著年級的上升，在閱讀中運用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學實力的重要標記之一。本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再說明詞語”；《黃河的主子》第四題，“查字典，先說明帶點的字，再理解詞語的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學習。

“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是其次學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀實力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的實力，才能順當?shù)剡M行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的實力呢？建議從以下幾個方面抓起：

（1）、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必需從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破裂，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權，影響了學生自學實力的提高。要提高學生的獨立閱讀實力，激發(fā)學生自主讀書的主動性，就必需引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深化地“體會文章表達的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句（詞）等。因為是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，假如抓住它引導學生步步深化地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思索和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思索，在精確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎上，深化地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。

（2）、抓住動情點，真實體會文章表達的思想感情?！拔恼虏皇菬o情物”。教學時，老師要引導學生捕獲課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真實地體會課文表達的思想感情，與課文中的主子公及其作者產(chǎn)生劇烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難受”就是課文動情點之一。

3、抓好默讀訓練，培育學生良好的默讀習慣。

4、抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是汲取。而小學生閱讀最

最重要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的學習，也應當是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一，必需充分重視。

（1）、課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應當貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀中體會、汲??；二是在讀寫練習中鞏固、積累；三是在遷移運用中內(nèi)化、汲取。

（2）、養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中美麗詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。老師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培育學生閱讀摘記的好習慣。

（3）、朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。“積累課文中美麗詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了“課文中美麗詞語、精彩句段”，而且積累了這些美麗詞句所在的美麗語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增加學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍舊是中年級閱讀教學的重點。

四年級其次學期語文教學安排篇7

學生學情分析：

四年（2）班本學期共有學生44人。學生特性天真活潑，可愛單純，新奇心強，有較強的求知欲。但存在怕吃苦、怕累的現(xiàn)象，沒有養(yǎng)成良好的學習自覺性，課堂沒有養(yǎng)成好的常規(guī)，寫字姿態(tài)也不規(guī)范。四年級是小學低年段到高年段的重要轉折時期，尤其是學習實力和學習習慣的重要培育時期，一切要從嚴抓起。學生的學習敏捷性、思索創(chuàng)新實力和語言表達實力還要加強，學生的基礎學問要抓落實。

教學目標（參考《教參》）：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書