高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題講評(píng) 課件

德州市2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題講評(píng)2023目錄一·信息類(lèi)文本二·文學(xué)類(lèi)文本三·文言文閱讀四·古代詩(shī)歌閱讀五·語(yǔ)言文字運(yùn)用一、信息類(lèi)文本閱讀4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。抓住中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，弄清核心段落大意。借助五大典型論證結(jié)構(gòu)，判斷總論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間、分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間、各核心段落之間的邏輯關(guān)系，并在答案中體現(xiàn)出這種關(guān)系。梳理核心段落內(nèi)部的邏輯順序：通過(guò)什么方式、提出了怎樣的觀點(diǎn)，運(yùn)用了什么樣的論證方法，使用了什么樣的論據(jù)。按照行文順序，用諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)進(jìn)行連綴。論證思路快速梳理“四步走”五種基本論證結(jié)構(gòu)三段式總分式平行式對(duì)照式遞進(jìn)式4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。這種不均衡狀況有所緩解，但仍待進(jìn)一步改善。我國(guó)公共圖書(shū)館建設(shè)及公共閱讀服務(wù)的不均衡現(xiàn)象主要表現(xiàn)現(xiàn)階段公共圖書(shū)館建設(shè)及公共閱讀服務(wù)不均衡現(xiàn)象的原因現(xiàn)代公共服務(wù)秉持“公平”“均等”的服務(wù)理念，著力推進(jìn)所在服務(wù)區(qū)城公共閱讀服務(wù)的均衡發(fā)展。課后任務(wù)一：查找五種基本論證結(jié)構(gòu)的定義，寫(xiě)在筆記本上，拍照上傳提出問(wèn)題分析問(wèn)題做法——如何解決借助五大典型論證結(jié)構(gòu)，判斷總論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間、分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間、各核心段落之間的邏輯關(guān)系。行文脈絡(luò)①首先以零點(diǎn)公司的調(diào)查為切入點(diǎn)，引出我國(guó)公共圖書(shū)館建設(shè)及公共閱讀服務(wù)不均衡的現(xiàn)象；②接著列舉了不均衡現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，即區(qū)域、城鄉(xiāng)和人群之間的不均衡；③然后分析了不均衡現(xiàn)象的原因，既有政策因素，又有圖書(shū)館自身因素；按照行文順序，用諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)進(jìn)行連綴。④最后指出公共圖書(shū)館要秉持“公平”“均等”的理念，著力推進(jìn)公共閱讀服務(wù)的均衡發(fā)展。德州市圖書(shū)館是一座具有圖書(shū)借閱、報(bào)刊借閱、》…的現(xiàn)代化的公共圖書(shū)館，在服務(wù)、館舍、設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)、理念等方面處于國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。圖書(shū)館包括老館和新城分館兩個(gè)部分，老館位于新湖風(fēng)景區(qū)（原市委院內(nèi)）；新館位于會(huì)展中心西側(cè)，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，讀者可乘坐公交車(chē)直達(dá)。圖書(shū)館本著“讀者第一，服務(wù)至上”的管理理念服務(wù)于社會(huì)和廣大讀者。新推出的“一卡通”服務(wù)模式實(shí)現(xiàn)了“一卡在手擁有整個(gè)圖書(shū)館”。全年365天開(kāi)館，采取開(kāi)放的服務(wù)方式，向全市人民提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讀者可以通過(guò)點(diǎn)擊館藏目錄檢索查看具體某本圖書(shū)的館藏情況，還可以，點(diǎn)擊下載移動(dòng)客戶(hù)端進(jìn)行登錄，完成下載電子圖書(shū)、電子報(bào)紙、視頻資料以及續(xù)借圖書(shū)等操作。下面是德州市圖書(shū)館近年來(lái)開(kāi)展的部分活動(dòng)：2019年05月14日

溫情夕陽(yáng)，公益古典——中老年古典舞公益培訓(xùn)班開(kāi)課2019年11月16日

活動(dòng)預(yù)告｜尋找孩子的積極因素2021年04月06日

通知｜2021年新高考志愿填報(bào)指導(dǎo)公益講座開(kāi)始報(bào)名2021年11月22日

通知｜第三屆全市青少年讀書(shū)故事會(huì)二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.痛失花貓讓何新成悲切難耐，這讓我們看到一個(gè)內(nèi)向孩子的悲憫善良和孤獨(dú)寂寞。B.何新成對(duì)媽媽隱瞞了與同學(xué)關(guān)系的真相，這說(shuō)明了他已經(jīng)學(xué)會(huì)了壓抑和欺騙自己。C.何新成有了他這個(gè)年紀(jì)不該有的失眠，是各種煩心事的疊加刺激了他心靈的痛點(diǎn)。D.何新成提出轉(zhuǎn)回老家的愿望，媽媽沒(méi)有明白他的意圖，失去了走進(jìn)他內(nèi)心的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞+回歸文本A.

小花貓是何新成朝夕相處的好朋友，并且何新成在學(xué)校和同學(xué)相處的并不好，所以痛失小花貓讓何新成悲切難耐，體現(xiàn)了他內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞，并不能體現(xiàn)他的悲憫善良。C.當(dāng)晚何新成遲遲睡不著覺(jué)，按理說(shuō)，睡不著覺(jué)是成年人才會(huì)出現(xiàn)的情況，……怎么會(huì)睡不著覺(jué)呢？原因不難理解。是他第一次遇到了生與死的問(wèn)題，經(jīng)歷了離別的問(wèn)題，心神的某個(gè)痛點(diǎn)受到了刺激。人物的性格特征+心理活動(dòng)7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)畫(huà)橫線(xiàn)語(yǔ)句用“跳”“碰碰”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出小花貓?jiān)诤涡鲁晒聠魏ε聲r(shí)，帶給他朋友般的安慰和溫暖。B.小說(shuō)用插敘的敘述方式，補(bǔ)充介紹何新成在老家見(jiàn)到的土鱉的樣子，突出了這一侮辱性外號(hào)給他的自尊心帶來(lái)的傷害。C.小說(shuō)采用兒童視角敘述故事，以何新成的眼光去觀察和打量父母的生活，顯得更真實(shí)，便于表現(xiàn)孩子復(fù)雜的內(nèi)心世界。D.小說(shuō)以平實(shí)老練的語(yǔ)言、不急不緩的敘事節(jié)奏，寫(xiě)出了一一個(gè)普通家庭的日常生活，折射出家庭教育的問(wèn)題，引人深思。兒童視角——往往第一人稱(chēng)以?xún)和难酃馊ビ^察和打量生活與世界，便于表現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界《朝花夕拾》《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《社戲》何懷禮的憤怒是因?yàn)槭У袅说诙€(gè)孩子……何新成的委屈先是在校園里受到了歧視和欺負(fù)，他的委屈還一直沒(méi)有在家里表現(xiàn)出來(lái)……終于超出了他對(duì)委屈的忍受能力，他再也忍不住了。何新成哭著喊起了媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)⌒』ㄘ堅(jiān)谖ｋy之時(shí)求救于他，他在痛苦時(shí)刻只能求救于媽媽。爸爸、我如果說(shuō)新成和小花貓之間有一根紐帶的話(huà)，那就是情感和心靈的紐帶。扯斷這根紐帶，難免使新成的情感和心靈都會(huì)帶出血來(lái)。8.請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。賞析劃線(xiàn)句子本句話(huà)運(yùn)用了比喻的手法，本體為何新成與小花貓之間的聯(lián)系，喻體為紐帶，而這紐帶就是情感和心靈的紐帶，所以生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他們之間的心有靈犀和親密無(wú)間。本句話(huà)中運(yùn)用“扯斷”“帶出血來(lái)”等富有表現(xiàn)力的詞，“扯斷這根紐帶”指的是爸爸扔掉貓，讓何新成的心靈和情感受到傷害，“帶出血來(lái)”突出了爸爸扔掉貓帶給他的撕裂般的疼痛感，突出了他內(nèi)心受到的傷害程度之深。一、手法二、用詞一、用詞之美1.疊字疊詞作用：①使描繪的景色或人物更加形象，富于藝術(shù)魅力；②使音律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，富于藝術(shù)魅力2.動(dòng)詞、形容詞、量詞凝練、細(xì)膩、形象、逼真，能夠形象地表現(xiàn)人物形象，刻畫(huà)人物心理，同時(shí)也能很好地表現(xiàn)小說(shuō)的主題。形容詞往往使文本生動(dòng)形象，活潑有趣，有感染力；動(dòng)詞能夠使得形象真實(shí)，富有畫(huà)面感，使小說(shuō)充滿(mǎn)靈氣3.文言詞文章、言辭有典據(jù)，高雅而不淺俗作品語(yǔ)言的鑒賞分析五角度課后作業(yè)2：把作品語(yǔ)言鑒賞分析五角度寫(xiě)到筆記本上二、手法之美（一）修辭之美修辭方式是指修飾文字詞句。運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝1.比喻、擬人：使事物生動(dòng)、形象、具體；2.夸張：突出特點(diǎn)。烘托氣氛。豐富聯(lián)想：3.對(duì)仗：句式整齊，表意簡(jiǎn)練，富于節(jié)奏：4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情：5.反復(fù)：富有音樂(lè)美，突出強(qiáng)調(diào)某一感情；其他效果術(shù)語(yǔ)：通俗易懂、形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、含蓄集永、平實(shí)質(zhì)樸、準(zhǔn)確精當(dāng)、強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化、惟妙惟肖、窮形盡相、淋漓盡致、留有空白、情韻悠長(zhǎng)、力透紙背、入木三分、詼諧幽默、辛辣犀利等（二）描寫(xiě)之美如白描、細(xì)描，動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜）、視聽(tīng)結(jié)合，對(duì)比襯托、鋪陳渲染等等，使描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，形象鮮明（三）表現(xiàn)手法象征：形象表現(xiàn)思想感情，深沉含蓄以小見(jiàn)大：突出表現(xiàn)中心，增強(qiáng)感染力細(xì)節(jié)描寫(xiě)：使小說(shuō)描寫(xiě)豐富細(xì)膩，深化主旨對(duì)比，突出鮮明特點(diǎn)，表現(xiàn)作者感情三、句式之美1.長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子，大多是有各種復(fù)雜的修飾成分；短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)較少的句子，大多沒(méi)有太多修飾成分。作用：①長(zhǎng)句，表意嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，精確細(xì)致；②短句：表意靈活，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)。③長(zhǎng)短句使整段句子錯(cuò)落有致，富有變化，讀起來(lái)朗朗上口。2.整句指整齊勻稱(chēng)、句子結(jié)構(gòu)相類(lèi)似的句式，往往構(gòu)成對(duì)偶、排比的修辭格；散句指字?jǐn)?shù)多少不等，參差錯(cuò)落的句式。效果：①整句與散句結(jié)合，更有句式富于變化，生動(dòng)活潑的效果；②語(yǔ)氣舒緩有致；③整散相間，使文章語(yǔ)勢(shì)激蕩而又意味綿長(zhǎng)。四、風(fēng)格之美語(yǔ)言的風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊(yùn)藉、清新明快、自然質(zhì)樸、絢麗華美；寓莊于諧，生動(dòng)形象；平和沖淡，蒼勁雄??；口語(yǔ)化（富有情趣），生活化（符合身份）。①幽默諷刺辛辣：夸張、反語(yǔ)、仿詞、雙關(guān)、對(duì)比、漫畫(huà)勾勒、化用、書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)混搭、同一行為多次重復(fù)。②典雅莊重：語(yǔ)言平實(shí)沉穩(wěn)，情感深沉厚實(shí)。采用典范書(shū)面語(yǔ)、古詞語(yǔ)、成語(yǔ)、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)、長(zhǎng)句復(fù)句。③含蓄蘊(yùn)藉：語(yǔ)言含義深刻，含而不露，言在此而意在彼；情感深沉厚重。五、語(yǔ)言特色時(shí)代特色：常表現(xiàn)為文章的一些詞語(yǔ)只在某一些特定的時(shí)代使用，有明顯的時(shí)代氣息。如“天天讀”“斗私批修”“早請(qǐng)示晚匯報(bào)”等詞語(yǔ)反映了特定的時(shí)代風(fēng)貌2.地域特色：常表現(xiàn)為使用方言、俚語(yǔ)等。比如老舍出生并長(zhǎng)期生活在北京，他的《駱駝祥子》中就帶有濃郁的北京口語(yǔ)化的詞匯。3.語(yǔ)體特色（1）口語(yǔ)：樸實(shí)自然、詼諧幽默/風(fēng)趣、形象、生動(dòng)活潑、有地方色彩，吸引讀者富有生活氣息，給人平易近人、親切之感。（2）書(shū)面語(yǔ)：莊重、典雅、含蓄深沉，嚴(yán)謹(jǐn)周密有說(shuō)服力?？谡Z(yǔ)；風(fēng)趣、生動(dòng)活潑、有地方色彩，（3）書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)混合：亦莊亦諧，頗有趣味。9.小說(shuō)多處運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)主人公心理的剖析淋漓盡致，入木三分。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。永恒的“春花秋月”今非昔比的“往事”年年到來(lái)的“東風(fēng)”不堪回首的“故國(guó)”應(yīng)猶在的“雕欄玉砌”已改的“朱顏”不變的“外物”巨變的“人事”物是人非之痛對(duì)比9.小說(shuō)多處運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)主人公心理的剖析淋漓盡致，入木三分。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。由原文“失去了朝夕相處的好朋友，何新成哭了，哭得十分悲切”可知，何新成失去小貓的悲切。由原文“每天晚間，當(dāng)爸爸媽媽關(guān)起臥寶的門(mén)休息時(shí)，只有小花貓跟他在一起。有時(shí)半夜里聽(tīng)見(jiàn)外面發(fā)出奇怪的聲音，或是聽(tīng)到有人在樓下大聲吵架，何新成會(huì)感到孤單，害怕。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，小花貓就會(huì)跳到床上，及時(shí)出現(xiàn)在他面前，用嘴巴或尾巴碰碰他的臉，堅(jiān)定地跟他站在一起，給他以安慰。小花貓仿佛在對(duì)他說(shuō)：有我陪伴你，你什么都不要怕，好好睡吧。每天早上，當(dāng)何新成醒來(lái)時(shí)，在第一時(shí)間出現(xiàn)在他枕邊的也是小花貓。有時(shí)小花貓會(huì)用舌頭舔舔他的耳朵，舔得他的耳朵癢酥酥的，小花貓仿佛在對(duì)他說(shuō)：該起床了，當(dāng)學(xué)生的不能睡懶覺(jué)”可知，何新成擁有小貓時(shí)非常的安慰，所以將二者形成對(duì)比，突出他失去好友后內(nèi)心的孤單寂寞。審題——答案格式：通過(guò)…與…的對(duì)比，寫(xiě)出了主人公……的心理狀態(tài)（內(nèi)心的……）由原文“回想起他在何趙莊小學(xué)，一連三年都是班里的三好學(xué)生，班里許多同學(xué)想巴結(jié)他都巴結(jié)不上，他是何等的驕做，地位是何等的優(yōu)越！”寫(xiě)出了何新成轉(zhuǎn)學(xué)前的優(yōu)越驕傲。由原文“到了金泉礦小學(xué)，他成了被嘲弄、被欺負(fù)的對(duì)象，地位一落千丈，再也驕傲不起來(lái)”可知，何新成轉(zhuǎn)學(xué)后的遭嘲被欺，二者形成對(duì)比，突出他內(nèi)心的委屈。9.小說(shuō)多處運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)主人公心理的剖析淋漓盡致，入木三分。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。由原文“也許他以前在村里也看見(jiàn)過(guò)別人家死人，埋人，從老家往礦上遷移時(shí)，跟爺爺奶奶、大伯大娘、叔叔嬸子等，也算是一種離別。因?yàn)樗赖氖莿e人家的人，跟他的心沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系，他一點(diǎn)兒都不覺(jué)得痛苦。離別的雖說(shuō)是他的親人們，因?yàn)椴皇巧离x別，他也沒(méi)感到傷心”可知，何新成在老家看見(jiàn)別人家死人以及跟老家親人離別時(shí)非常平靜。由原文“小花貓的猝然失去就不一樣了，帶給他的是撕裂般的痛感”可知，小花貓猝然失去時(shí)何新成非常悲切，二者形成對(duì)比，突出他與小花貓親密無(wú)間。由原文“小花貓雖然不是一個(gè)人，但他對(duì)小花貓比任何人都覺(jué)得親密。包括生他養(yǎng)他的媽媽”可知，何新成對(duì)小花貓和跟媽媽之間的親密程度形成對(duì)比，突出與小花貓的親密和與媽媽之間的隔膜。三、文言文閱讀11.下列加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（

）A.南則重嶂蔽之，重溪絡(luò)之

滿(mǎn)座重聞皆掩泣 B.寺后鑿巖為龕，以居佛像

半山居霧若帶然C.當(dāng)巖之十九

當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也 D.溯以東，越一嶺

擊空明兮溯流光A.“南則重嶂蔽之，重溪絡(luò)之”翻譯為：南面有重重的山嶺遮蔽著，條條的溪流環(huán)繞著?！爸亍?，重重疊疊?！皾M(mǎn)座重聞皆掩泣”翻譯為：在座的人重聽(tīng)都掩面哭泣不停?！爸亍?，重新。D.“溯以東，越一嶺”翻譯為：迎著山谷流水東行，越過(guò)一道山嶺。“溯”，迎著，逆流而上。“擊空明兮溯流光”翻譯為：擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上?！八荨保?，逆流而上。B.“寺后鑿巖為龕，以居佛像”翻譯為：鑿開(kāi)寺廟后的山巖，做成佛龕，來(lái)放置佛像。“居”，放置?！鞍肷骄屿F若帶然”翻譯為：停留在半山腰處的云霧，又像是一條舞動(dòng)的飄帶似的?！熬印保Ａ?。C.“當(dāng)巖之十九”翻譯為：大約有巖石的十分之九高。“當(dāng)”，相當(dāng)?！爱?dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也”翻譯為：在那南北山谷分界的地方，是古長(zhǎng)城?！爱?dāng)”，位于，處于。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.本文以靈巖寺為中心，先寫(xiě)寺廟位置及景色，再交代瀏覽經(jīng)過(guò)及寺院與朗公谷的關(guān)系，最后寄信朱子潁，條理清晰，散而不亂。B.本文語(yǔ)言精練，如“翳高塞深”“靈巖寺在柏中”寥寥數(shù)筆便把柏樹(shù)遍山、寺隱林中的景象表現(xiàn)了出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有層次。C.本文寫(xiě)景富于想象，如“登則周望萬(wàn)山，殊騖而詭趣，帷張而軍行”將群山想象成奔馳的萬(wàn)馬和移動(dòng)的軍隊(duì)，賦予其動(dòng)態(tài)美。D.本文通過(guò)“積雪”“初日”“寒光”等意象細(xì)致入微地寫(xiě)出了游人的特殊感受，意境幽清，與《登泰山記》泰山雪景意境相似。D.“與《登泰山記》泰山雪景意境相似”錯(cuò)誤。本文中所描寫(xiě)的泰山的雪景意境幽深，而《登泰山記》中所描寫(xiě)的雪景壯觀瑰麗，意境是不同的。遇到牽扯到課內(nèi)知識(shí)的選項(xiàng)一定要格外重視，有可能命題人會(huì)在課內(nèi)外比較中設(shè)置陷阱課后任務(wù)三：在原文中找到二十個(gè)重點(diǎn)字詞、五個(gè)重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯（斷句題一定要翻譯），寫(xiě)在試卷或筆記本上，拍照上傳13.姚鼐主張“以考證助文之境”，即通過(guò)對(duì)歷史、古跡的考證豐富文章內(nèi)容。請(qǐng)概括這篇游記有哪些考證。1.巖尻[kāo]有泉，皇帝來(lái)巡，名之曰“甘露之泉”。2.回視寺左右立石，多宋以來(lái)人刻字，有墁[màn]入壁內(nèi)者，又有取石為砌者，砌上有字曰“政和”云。3.聶君指巖之北谷，溯以東，越一嶺，則入于琨瑞之山。蓋靈巖谷水西流，合中川水入濟(jì)；琨瑞山水西北流入濟(jì)，皆泰山之北谷也。4.世言佛圖澄之弟子曰竺僧朗，居于琨瑞山，而時(shí)為人說(shuō)其法于靈巖。故琨瑞之谷曰朗公谷，而靈巖有朗公石焉。5.當(dāng)苻堅(jiān)之世竺僧朗在琨瑞大起殿舍樓閣甚壯其后頹廢至盡而靈巖自宋以來(lái)觀宇益興。①對(duì)“甘露之泉”的介紹；②對(duì)寺廟立石及刻字的介紹；③對(duì)泰山北谷溪流的介紹；④對(duì)朗公谷、朗公石的介紹；⑤對(duì)廟宇興廢歷史的介紹。四、古代詩(shī)歌閱讀溪上①杜甫峽內(nèi)淹留②客，溪邊四五家。古苔生迮③地，秋竹隱疏花。塞俗人無(wú)井，山田飯有沙。④西江使船至，時(shí)復(fù)問(wèn)京華?！咀ⅰ竣龠@首詩(shī)是唐代宗大歷二年（767）杜南流寓夔州（今重慶奉節(jié)）時(shí)的作品。②淹留：滯留，長(zhǎng)久停留。③迮（zé）：狹窄。④“塞俗”句：塞外無(wú)井，以溪水為炊爨；山飯有沙，用溪水來(lái)淘洗。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)交代了詩(shī)人久居異鄉(xiāng)，“四五家”點(diǎn)出人煙稀少，渲染了孤獨(dú)荒涼的氛圍，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。B.頷聯(lián)的“生”對(duì)“隱”、頸聯(lián)的“人無(wú)井”對(duì)“飯有沙”，體現(xiàn)了杜甫律詩(shī)對(duì)仗工穩(wěn)、精于煉字的特點(diǎn)。C.本詩(shī)以“溪”為中心，描寫(xiě)了溪邊之景，展現(xiàn)了詩(shī)人在溪邊的日常起居，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，富有生活氣息。D.《登高》一詩(shī)長(zhǎng)于寫(xiě)景，意境闊大；本詩(shī)則重在敘事，畫(huà)面簡(jiǎn)潔。但是詩(shī)人心憂(yōu)國(guó)事的情感卻是相通的。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。溪上①杜甫峽內(nèi)淹留②客，溪邊四五家。古苔生迮③地，秋竹隱疏花。塞俗人無(wú)井，山田飯有沙。④西江使船至，時(shí)復(fù)問(wèn)京華?！咀ⅰ竣龠@首詩(shī)是唐代宗大歷二年（767）杜南流寓夔州（今重慶奉節(jié)）時(shí)的作品。②淹留：滯留，長(zhǎng)久停留。③迮（zé）：狹窄。④“塞俗”句：塞外無(wú)井，以溪水為炊爨；山飯有沙，用溪水來(lái)淘洗。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)交代了詩(shī)人久居異鄉(xiāng)，“四五家”點(diǎn)出人煙稀少，渲染了孤獨(dú)荒涼的氛圍，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。本句和全詩(shī)的感情基調(diào)都是孤獨(dú)荒涼的首聯(lián)”溪邊四五家”別有一種恬靜悠閑的生活氣息，同時(shí)全詩(shī)也充滿(mǎn)著溪邊小村的煙火氣息，整首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)溪邊之景，展現(xiàn)了詩(shī)人在溪邊的日常起居，通過(guò)頷聯(lián)的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了苔生花隱，從而體現(xiàn)環(huán)境的清幽。尾聯(lián)寫(xiě)到溪水接臨大江，交通便利，可以收到京城的消息。所以孤獨(dú)荒涼并不是全詩(shī)的基調(diào)。結(jié)合全詩(shī)理解印證感情基調(diào)課后作業(yè)四：翻譯全詩(shī)，拍照上傳16.古人說(shuō)：“此于無(wú)可淹留中尋出尚可淹留之事?！闭?qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“尚可淹留之事”的理解。頷聯(lián)是對(duì)所淹留之地的景物描寫(xiě)，寫(xiě)到古老的青苔生長(zhǎng)在人跡罕至的狹徑上，透過(guò)在風(fēng)中搖曳的修竹可以隱隱約約看到因時(shí)值寒秋而凋零疏落的鮮花，通過(guò)對(duì)青苔生和凋零的鮮花的描寫(xiě)，可以看出淹留之地的環(huán)境，荒涼中透著清幽，詩(shī)人聊以自適。頸聯(lián)是對(duì)所淹留之地的生活的描寫(xiě)，寫(xiě)到塞外無(wú)井，以溪水為炊囊；山飯有沙，用溪水來(lái)淘洗?？梢钥闯鲈?shī)人在溪邊汲水、淘米，生活便利。尾聯(lián)是對(duì)所淹留之地的地理位置的描寫(xiě)，寫(xiě)到西江的使船來(lái)到這里，時(shí)時(shí)可以詢(xún)問(wèn)京城的消息。可以看出溪水接臨大江，交通便利，可以收到京城的消息。在不能長(zhǎng)久存留的地方尋找出尚可以使人長(zhǎng)久存留的事情找出地方的美好尚可淹留之事”共計(jì)有三，頷聯(lián)描寫(xiě)溪邊景象，古苔與秋竹、疏花等景物別有一番幽靜之意在內(nèi)，令人陶醉；頸聯(lián)敘寫(xiě)在溪邊的生活雖然艱苦，但悠閑自得，值得滯留于此；尾聯(lián)點(diǎn)明使船也會(huì)來(lái)往經(jīng)過(guò)，探查京都的消息，給予作者安慰。19.根據(jù)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的相關(guān)論述，下列各項(xiàng)分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.老子心目中“鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來(lái)”的理想社會(huì)是以鄉(xiāng)土社會(huì)為基礎(chǔ)建立的。B.孔子因人而異地來(lái)解釋“孝”，把孝歸結(jié)為“心安”，說(shuō)明在鄉(xiāng)土社會(huì)中的人們需要抽象的普遍的原則。C.《師說(shuō)》中，韓愈認(rèn)為“生乎吾后，其聞道也亦先乎吾”，這在鄉(xiāng)土社會(huì)的觀點(diǎn)看來(lái)是有違長(zhǎng)幼之序的。D.《紅樓夢(mèng)》中，精于世故、善于平衡自己和眾人之間的人情關(guān)系正是王熙鳳在賈府左右逢源的重要原因。B.