四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七教案

第頁四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七教案四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七教案

【口語交際】

本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到一般農(nóng)夫，在追求勝利的過程中，都閃耀著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。支配這次口語交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生接著學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。

教材以“身邊有許多值得欽佩的人”引出口語交際的話題。老師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得欽佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語交際的要求。

本次口語交際的話題是“我欽佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過詳細(xì)事例表達(dá)欽佩之情；二是假如覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。

組織學(xué)生探討時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，老師要提出明確的要求，把事情說詳細(xì)，表達(dá)出自己的欽佩之情；其次，分組，每個(gè)同學(xué)都說一說自己身邊最值得欽佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三，每組推選代表在班上溝通，老師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否詳細(xì)，以及口語交際的要求（如看法大方、仔細(xì)傾聽、語句通順連貫等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【習(xí)作】

本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過詳細(xì)事例，把自己所欽佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

教學(xué)之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過詳細(xì)事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的欽佩之情；其次，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順；第三，寫完后要仔細(xì)修改。

教學(xué)時(shí)，要留意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評(píng)習(xí)作時(shí)，老師要指導(dǎo)將事例寫得詳細(xì)。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)觀賞。

【我的'發(fā)覺】

這次“我的發(fā)覺”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺引號(hào)的作用：

１、罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”：

這里的引號(hào)表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美妙，也像花朵一樣?jì)赡?，?jiǎn)單受到破壞。

２、說他“特殊”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界：

這里的引號(hào)表示特別含義須要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。

３、他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”：

這里的引號(hào)具有特別含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思索，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。

４、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

這里的引號(hào)有特別的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即哺育嬰兒之處。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過的課文，自己想一想，看能從中發(fā)覺什么；然后同桌或小組間相互溝通，看誰的發(fā)覺有道理。最終可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深化體會(huì)引號(hào)在不同的語言環(huán)境中的不同作用，并