為中華之崛起而讀書 簡案

為中華之崛起而讀書教學目標：.能查找資料加深對課文內容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因。.寫出自己的讀書目的。教學重難點：理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因。教學過程：一、復習導入：.導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文。.誰能給大家說說這篇課文主要寫了什么內容？誰還記得我們上節(jié)課是如何概括課文的主要內容的？（說清每件事的主要內容；弄清事件之間的關系；恰當?shù)倪B接關聯(lián)詞）這種方法就是我們概括包含多事件文章主要內容的方法。.這節(jié)課，我們借助課下提供的相關資料，來探尋周恩來總理立下這樣志向的原因，同時也思考一下我們讀書的目的。二、研讀課文（一）1.請大家默讀文章的1-10自然段，思考：1.同學們的讀書目的是什么？用“一一”在文中劃出來。2.想一想周恩來讀書的原因和其他人相比有什么不同之處？2.匯報:生:“為家父而讀書”“為明理而讀書”“為光耀門楣而讀書”。師：你從“清晰而堅定”中體會到了什么？師：“清晰”很清楚?！皥远ā辈粍訐u。周恩來說的志向，絕不是一時沖動，而是經過了認真充分的思考，志向堅定，決不動搖?，F(xiàn)在請大家學學周恩來清晰而堅定地讀“為中華之崛起而讀書”。（二）借助資料，探尋立志原因師：有一個詞語在課文中屢次出現(xiàn)，它和“中華崛起”的意思正好相反，請同學們快速瀏覽課文，找一找。你找的是什么？教師板書：中華不振。師：請同學們仔細讀課文，一邊讀一邊體會，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，一會兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。好，開始自由、放聲地朗讀課文。師：我從你們的聲音和表情中，可以感受到你們讀的非常認真、專注。誰來讀讀自己感受最深的局部。師：老師在巡視同學們讀書的過程當中，發(fā)現(xiàn)有一個句子，幾乎每一位同學都把它劃了出來。（指名一學生）大屏幕出示：“這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲辦這個洋人。誰知中國巡警不但不懲辦肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？”師：請坐！聽了兩位同學的朗讀，你仿佛看到了什么？指名3—4位學生說話。師（指名書讀得好的一位學生）：你說得真好！相信，你讀得可以更好！學生朗讀師：同學們，假如當時你就在現(xiàn)場，假如當時你目睹了這樣的事情，你會怎么想？怎么做？師：我深深地被你們的話感動了。圍觀的人的表現(xiàn)又是怎樣的呢?老師希望你們來朗讀這段話好嗎？師：“誰又敢怎么樣呢？”同學們，朗讀這一句話，目睹著這樣的事情，你們的腦海里是不是有很多問題？師：既然腦海里有那么多的問題困擾著你們，你們想過這些問題的答案嗎？師：請你們來讀一讀這一段話。（手指大屏幕一一一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知……）師：這個中國巡警有沒有給咱們中國人撐腰?。繋煟簽槭裁窗。繋煟哼@個把中國人軋死的洋人，最后有沒有被懲辦啊？師：那我們又不禁要問，這究竟是為什么？師：歸根結底還是中華不振??！請全體同學把剩下來的話讀完！師：這些圍觀的中國人有沒有為自己的同胞討回一點兒公道呢？師：他們說了一些什么？師：他們又做了一些什么？師：這可是在咱們中國人自己的土地上，而且站著的是“一群中國人”啊！但是他們怎么會連做一些什么，說一些什么都辦不到呢？師：中華不振啊?。?！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺？親眼目睹這樣的事情我們怎能不群情激憤？可是，你們看看這些圍觀的“中國人”！他們，他們究竟在干什么啊？“中華不振啊！，其實，發(fā)生這樣的事情，”在當時的中國，哪里只是這一件，兩件啊出示補充材料，學生說自己的資料。教師出示師的資料圖片，并解說。師：聽了這么多。你想說什么？??師：同學們，這到底是為什么啊？（三）揣摩周恩來的內心感受師：這一幅幅畫面深深刺痛了你、我，也深深刺痛了少年周恩來，他在思考：我能做些什么，才能振興中華，不讓中國人民再受欺凌？只有十二歲的我能做什么呢？這個問題像請大家默讀最后一段。思考：1.心情是怎樣的？萌生了怎樣的想法？2.用一個詞形容周恩來的心情，說說他的想法。有感情地朗讀文章的最后一段。（四）結合《大江歌把掉頭東》，體會“振興中華”之志.簡介寫作背景.結合注釋理解詩意

.請大家思考：周恩來求學日本，是為了什么？.小結：周恩來立志、讀書的過程，值得我們大家學習。三、寫出自己的讀書目的和理由.思考：我們的讀書目的是什么？.獨立思考3分鐘后，全班交流.只能簡單的說明自己的志向。師：我們應該借助具體的事例來說明理由。.請大家選擇一種表達方法寫清楚自己的讀書志向和理由。我曾經看到（舉事例）:我的理想是：所以我的理想是（）所以我的理想是我希望（）.全班交流四、總結全文.“為中華之崛起而讀書”是周