淺談2023-福建省中考歷史試題特點及啟示

淺談2018-2020年福建省中考歷史試題特點及啟示

Summary：2018年起福建省中考歷史考試在材料選擇、考查能力呈現(xiàn)方式、發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，本文通過對2018-2020三年中考試題的研究，歸納概括其特點，分析這些特點對教學(xué)的啟示，有助于新一年中考備考復(fù)習(xí)。Keys：初中歷史、中考試題、特點、啟示2018年福建省中考歷史考試首次統(tǒng)一采用閉卷形式，試題命制中也滲透一些新的特點、新的題型，這些新評價的新嘗試,將引起初中歷史課堂教學(xué)的變化。本文以2018-2020年福建省中考歷史試題為例，探討新中考下歷史試題的特點及其對教學(xué)的啟示。一、中考新特點1.把知識點放在創(chuàng)設(shè)的情景中考查。2017年之前的中考歷史試題多以考查背誦記憶知識點為主，從2017年開始，單純記憶的知識點不斷減少，而轉(zhuǎn)向結(jié)合題目所給的材料，從特定的情景中來考查。從近三年中考歷史試題可知，沒有一個題目是可以脫離題干情景作答的，純記憶的分值由30分到20分到一分也沒有。核心考點不變，但考查內(nèi)容向思維過程的細節(jié)處轉(zhuǎn)變。考綱、課標(biāo)是考試的導(dǎo)向和指南，知識點按照識記、理解、運用三個層次來區(qū)分考查，核心考點不變，但在設(shè)置題目中，側(cè)重學(xué)生思維能力的考查。例1：2018年第1題據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，半坡遠古居民已經(jīng)能夠（）A.

種植水稻稻B.

種植粟C.

建造干欄式房屋D.

使用青銅器而2020年第1題是神農(nóng)教民種粟、黃帝“蒸谷為飯”的傳說，在一定程度上反映當(dāng)時已經(jīng)（）

出現(xiàn)原始農(nóng)業(yè)B.

進入青銅時代C.

實行分封制度D.

掌握冶鐵技術(shù)例2：2018年第9題清朝前期為加強對西北邊疆的管轄，設(shè)置了（）A.

宣政院B.

臺灣府C.

駐藏大臣D.

伊犁將軍2020年第9題康熙時，清朝設(shè)置臺灣府，派兵八千人駐防。這一舉措（）A.

蕩平了倭寇勢力B.

平定了回部叛亂C.

鞏固了東南海防D.

強化了君主專制核心素養(yǎng)考查全方位鋪開。隨著課程改革的深入，學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成為歷史課程建設(shè)中的關(guān)注重心，近年來，歷史考題中體現(xiàn)“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”的比例在提升。以2018年第32題為例：閱讀材料，完成下列要求。

材料一：戰(zhàn)國時期秦國李冰為根治岷江水患，發(fā)展川西農(nóng)業(yè)，率蜀地人民選擇高山與平原的交接處，利用地勢和河道，建造了都江堰。在途經(jīng)灌縣的岷江修魚嘴，分為內(nèi)、外江，調(diào)節(jié)兩江水量，枯水季節(jié)將水調(diào)入內(nèi)江，以利灌溉；漲水季節(jié)將水調(diào)往外江，保證灌縣縣城的安全。--摘編自趙毅主編《中國古代史》材料二：注：①通濟渠：從洛陽引谷、洛二水到黃河，從板渚引黃河水疏通故道，入淮河，到山陽。②邗溝：從山陽疏導(dǎo)春秋時期所開的邗溝，引淮河水入長江。

--摘編自馮天瑜主編《中國文化史》等(1)

根據(jù)材料一，指出李冰主持建造都江堰的目的，并概括其作用。(2)

根據(jù)材料二，指出從余杭到洛陽依次途經(jīng)的大運河河段名稱，并概括大運河開鑿的特點。(3)

綜合上述材料，概括都江堰、大運河修建理念的共同點。從題目的所給的材料和問題設(shè)置，考查的核心素養(yǎng)設(shè)計時空觀念、史料實證、家國情懷、歷史解釋等。因此，平時教學(xué)中要側(cè)重核心素養(yǎng)的滲透。注重概括歸納能力的考查。近三年來歷史中考主觀題的考查，始終把概括歸納能力放在首位，在中考卷中，考查的分值比重不斷增加。2018年-2020年中考卷中需要概括歸納的題目分值分別為19.21.24分。可以說，概括能力是歷史學(xué)科主觀題考查中最基本、最重要的能力。二、中考試題特點對教學(xué)的啟示：啟示一：課標(biāo)、考綱要求是命題的依據(jù)，是重點。近三年中考卷中很多題目是直接出自考綱和課標(biāo)要求。如2020年中考卷，選擇題中有8道選擇題出自考綱。因此，在進行中考復(fù)習(xí)備考時，教師個人必須把課標(biāo)、考綱要求落實在教學(xué)中，有的放矢，突出重點。啟示二：閱讀第一位。近三年中考試題強調(diào)需要通過閱讀來答題的。例1：2018年第32題根據(jù)材料一，指出李冰主持建造都江堰的目的，并概括其作用。（2）根據(jù)材料二，指出從余杭到洛陽依次途經(jīng)的大運河河段名稱，并概括大運河開鑿的特點。例2：2019年第32題(1)

根據(jù)材料一，簡述北魏都城地點發(fā)生的變化。例3：2020年第32題(1)

根據(jù)材料一，簡述春秋末年私學(xué)興起的原因。(2)

根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析唐代教育發(fā)展的積極作用。(3)

根據(jù)材料一、二，概括春秋末年、唐朝初期教育特點的相似之處。可見，死記硬背的考點已逐漸消失。因此，在平時教學(xué)中個，教師需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、從材料中提取信息的能力。啟示三：核心重復(fù)考連續(xù)考三年的知識點有：北魏孝文帝改革、洋務(wù)運動、長征、“兩彈一星”、明治維新、羅斯福新政、歐洲的聯(lián)合、改革開放、文藝復(fù)興、抗日戰(zhàn)爭等。因此，復(fù)習(xí)中，要注意對這些知識的強化和解讀。啟示四：熱點問題要關(guān)注每年熱點問題要關(guān)注，2020年發(fā)生的大事件如中美貿(mào)易戰(zhàn)、新冠病毒疫情嚴(yán)重、歐洲主權(quán)債務(wù)危機、英國“脫歐”事件、改革開放等，這些都可能是考試的重點。因此，教師個人需要關(guān)注時事，把時事與歷史史實聯(lián)系起來，滲透在教學(xué)中。啟示五：注重解題方法的指導(dǎo)中考卷中，難度較大的主觀題分為辨析題和材料分析題、材料論述題。教師要針對不同的題型進行解題方法指導(dǎo)。如辨析題，把近幾年中考卷出現(xiàn)的題目進行分析，歸納出解題的套路。例如教授相應(yīng)方法后，適時進行訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)以致用。結(jié)語：近三年中考試題的歸納比較后，呈現(xiàn)出幾個特點：注重新情景、核心考點不變、核心素養(yǎng)考查全面鋪開、注重考查歸納概括能力等。通過對這些特點的分析，認(rèn)識到課標(biāo)考綱、閱讀能力、核心考點熱點及解題方法的重要性，從而有利于調(diào)整中考復(fù)習(xí)、備考策略。Reference：江如蓉.宏觀立意顯情懷,微觀切入求創(chuàng)新——2018年福建省中考歷史