小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》教案教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)打定、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。以下是我整理的（小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》教案），夢(mèng)想扶助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72～73頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能鑒別生活中的簡(jiǎn)樸圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的根本圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己熱愛(ài)的圖案。

2、會(huì)將一致的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所查看成果的根本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

3、體驗(yàn)查看、操作及合作交流的過(guò)程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的根本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

4、在賞識(shí)美觀圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的巧妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

目標(biāo)解析：

這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)學(xué)識(shí)的根基上，通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)識(shí)，賞識(shí)并創(chuàng)造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步進(jìn)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)展學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)打定：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探

（一）、呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

1、課件出示教材第72頁(yè)的圖案，學(xué)生賞識(shí)。

2、查看感悟，察覺(jué)規(guī)律。

（二）、激發(fā)興趣，透露課題

設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美觀的圖案，今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（板書課題）

二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探

（一）查看想象，熟悉一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

1、找根本圖形

（1）、這些美觀的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的呢？請(qǐng)選擇你最熱愛(ài)的一幅圖找一找。

（2）、學(xué)生反應(yīng)，教師在黑板上貼出根本圖形。

2、體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

（1）想象：這些根本圖形通過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來(lái)的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁(yè)附頁(yè)2中的圖形，用一個(gè)根本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？

（二）、動(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法

1、小組合作，動(dòng)手拼擺

小組先議論選擇一個(gè)根本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美觀的圖案。

2、匯報(bào)表示，比較分析

議論：（1）、你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）、你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？

（3）、同一個(gè)根本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？

（三）、自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美觀的圖案

1、提出要求，想象設(shè)計(jì)

（1）、提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來(lái)，再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美觀的圖案。

（2）、想象設(shè)計(jì)好的圖案。

2、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)

將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。

3、匯報(bào)交流，激勵(lì)創(chuàng)新

（1）、說(shuō)一說(shuō)：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么根本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）、比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

（3）、賞一賞：誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最美觀，誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案更有新意？

三、質(zhì)疑再探

（一）、這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些學(xué)識(shí)？

（二）、走進(jìn)生活，賞識(shí)生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美觀圖案。

四、運(yùn)用拓展

（一）、合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)

1、相互對(duì)比，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。

小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，假設(shè)把這些一致的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？

2、小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。

在小組內(nèi)將一致的一組圖案拼在一起，再全班交流，彼此賞識(shí)。

（二）、聯(lián)系舊知，穩(wěn)定有余數(shù)除法的學(xué)識(shí)

1、是由（）組組成的。

（1）、用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回復(fù)教師板書：8÷4=2（組）

（2）、出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。

2、9幅，可以組成（）組。

（1）、學(xué)生說(shuō)想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

（2）、學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。

（3）、學(xué)生回復(fù)：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪片面？

3、15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、綜合、生動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等學(xué)識(shí)，能夠設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃重興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。

3、自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

［教學(xué)重點(diǎn)］

發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

［教學(xué)難點(diǎn)］

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)運(yùn)用以及形象思維才能。

［教學(xué)打定］

紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等

［教學(xué)過(guò)程］

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很美麗的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？

課件表示圖案。

師：它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？

學(xué)生議論交流。

師：你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些美麗的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名卓越的設(shè)計(jì)師。

二、探索新知

1、出示教材中的四張圖案。

引導(dǎo)學(xué)生查看，斟酌這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體議論。

預(yù)設(shè)：生1：這些圖案都由幾個(gè)一致的圖形，平移后拼接在一起得到的。

生2：可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。

生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。

2、動(dòng)手操作。

（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛議論的思路舉行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出熱愛(ài)的圖案。

（2）動(dòng)手制作，教師巡查，實(shí)時(shí)解決學(xué)生在操作過(guò)程中所遇到的各種難題。

（3）拓展想象，激勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

（哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。

3、作品表示、評(píng)比。

通過(guò)賞識(shí)各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)比出你認(rèn)為