小學(xué)語(yǔ)文梅花魂教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文梅花魂教案梅花魂這篇課文,寫(xiě)的是一位老華僑特別珍愛(ài)墨梅圖,在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹莊重地交給外孫女讓她好好保存的往事。我整理了五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教案，夢(mèng)想對(duì)你有扶助!

梅花魂教案1

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”，語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，這節(jié)課上，我將積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“魂”字，開(kāi)展天性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。

設(shè)計(jì)特色：本文教學(xué)崇敬學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按“質(zhì)疑——釋疑——升華”這樣的主線開(kāi)展學(xué)習(xí)，奏響情感教學(xué)的音。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一、引題質(zhì)疑

1、師生談話，引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)，名句，名畫(huà)，歌曲等。

2、揭題，讀題。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生的老師，在學(xué)習(xí)新課前，讓學(xué)生通過(guò)交流有關(guān)梅花的相關(guān)學(xué)識(shí)，和對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、讀文質(zhì)疑

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。要求學(xué)生交流，讀完課文后，最想說(shuō)的話是什么?用自己的話概括地談一談初讀課文的感受?

2、議論課文圍繞外祖父寫(xiě)了哪幾件事情?

3、圍繞這五件事情，你能提出哪些不懂的問(wèn)題呢?結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，老師適時(shí)在事情后加上問(wèn)號(hào)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)全面的了解，對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)。這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為完成下面的結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)打下根基。

三、逐步釋疑

(一)解讀“梅花魂”

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擅長(zhǎng)提出自己的不解這很好，但是真正會(huì)學(xué)習(xí)的人不僅能提出問(wèn)題，還會(huì)自己解決問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題的答案就歸結(jié)在課題中的一個(gè)字——魂，那么梅花魂畢竟是指什么呢?讀讀課文，找到課文中能解釋梅花魂的話。

反應(yīng)，出示句子：

“是啊，鶯兒，……一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉(bǐng)性才好!”

層次一：梅花魂是指梅花的精神

1、簡(jiǎn)樸地說(shuō)，梅花魂就是梅花的——“秉性”，“秉性”是什么意思?文中指什么?

2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神?(出示句子)讀了這幾句話，你想到了什么?能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出古人描寫(xiě)梅花的詩(shī)句更好。

3、那該怎么讀出梅花的精神呢?

自由讀——指名讀——齊讀

原來(lái)外公熱愛(ài)梅花，就是熱愛(ài)——(梅花的精神)

學(xué)到這里，你認(rèn)為梅花魂是指什么呢?——梅花的精神

層次二：梅花魂是指中華民族的精神

1、莫非梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎?再找句子讀。

(出示句子)

2、看梅花凌寒自身開(kāi)了——

播放課件：歌曲《紅梅贊》

報(bào)告學(xué)生：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高夢(mèng)想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，結(jié)果含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花璀璨的地方。歌曲唱的是梅花，實(shí)是贊美江姐。

那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎?(，王二小，董存瑞，邱少云……)

3、是啊，他們就像這抬頭怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九酷寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)!把這種感覺(jué)帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。

自由練讀——指名讀

4、原來(lái)外公贊頌梅花，就是贊頌——具有梅花精神的中國(guó)人!而他們具有的這種精神正是我們中華民族的精神。

板書(shū)：民族魂

層次三，做具有梅花精神的人

是啊，外公不但贊美梅花，他更夢(mèng)想鶯兒做一個(gè)有梅花品質(zhì)的人。引讀——“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深愛(ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

板書(shū)：愛(ài)國(guó)心

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，繞開(kāi)旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對(duì)外公的話開(kāi)展研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次清晰，重點(diǎn)突出。整個(gè)過(guò)程緊扣一個(gè)“魂”字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“魂”的三個(gè)層面開(kāi)展天性化閱讀，，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。

(二)剖析“愛(ài)國(guó)心”

1、外公對(duì)梅花的愛(ài)好，對(duì)祖國(guó)的眷念，成年后的終究明白了。同學(xué)們，你們能明白嗎?請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀文體會(huì)，打定交流。

2、全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)，并擦去相應(yīng)的問(wèn)號(hào)。

(A)正是這眷戀祖國(guó)的心才使外祖父在吟詩(shī)誦詞的時(shí)候黯然淚下。

我們來(lái)看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩(shī)啊?

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親：(外祖父在異國(guó)他鄉(xiāng)每逢佳節(jié)更加思念的是——)

春草明年綠，王孫歸不歸：介紹詩(shī)句的出處和詩(shī)句的意思;

自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁：介紹詩(shī)句的出處和詩(shī)句的意思。

問(wèn)：外祖父夜里夢(mèng)到的是什么啊?他心里千縷萬(wàn)縷的愁又是什么呢?。

是啊，外公教我讀詩(shī)，不僅僅是想使“我”從小受到民族文化的熏陶，更重要的是借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。

(引讀)所以，每當(dāng)我讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮(sāi)邊、手背。

(B)由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時(shí)，外公為什么會(huì)拉下臉來(lái)，訓(xùn)斥我媽。(出示句子)

問(wèn)：外公說(shuō)的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎?玷污的還是什么?

(在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國(guó)，愛(ài)梅花和愛(ài)祖國(guó)是統(tǒng)一的。外公不允許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污!不允許我們的祖國(guó)受到一絲一毫的玷污!)

引讀：所以他拉下臉，有生以來(lái)第一次訓(xùn)斥我媽——訓(xùn)罷，便用……

外公做這些事時(shí)是那樣的——提防翼翼!

你能讀出這份提防這份珍惜嗎?

外公提防翼翼珍惜的是——自己深深眷戀祖國(guó)的心

教師小結(jié)：是啊，雖然身在異國(guó)他鄉(xiāng)，但是外公還一向深深愛(ài)著自己的祖國(guó)，深深眷戀著自己的祖國(guó)，他把自己的一腔愛(ài)國(guó)情寄托在這梅花圖上，這梅花魂還包含著一個(gè)久居異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人的愛(ài)國(guó)之心。

(C)外公因自己不能回國(guó)而失聲痛哭是由于他實(shí)在操縱不住自己的感情了，由于他實(shí)在是掛念自己的祖國(guó)。

是啊，這里包含著外祖父多么深切的思念祖國(guó)的情感啊!這是一顆身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人眷戀祖國(guó)的心啊。

(D)外公之所以臨別前要將他最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國(guó)的化身，是時(shí)時(shí)縈繞于外祖父心頭的愛(ài)國(guó)情啊!

是啊，正如寫(xiě)道(出示句子)(齊讀)：多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提防學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，崇敬他們的天性化閱讀，奏響情感教學(xué)的音。讓學(xué)生在天性化理解的根基上，體會(huì)人物內(nèi)心的情感，并在閱讀對(duì)比中領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)，從而很高明地突破了本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、升華主題

1、想象寫(xiě)話，延遲“愛(ài)國(guó)心”

當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧的，顯得加倍衰弱的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感慨萬(wàn)千：______________________________。

他在想些什么，心里悄悄談?wù)撝裁茨?拿出筆，寫(xiě)下這位愛(ài)國(guó)老華僑的心聲。播放歌曲《我的中國(guó)心》

交流

2、傾聽(tīng)歌曲，升華“愛(ài)國(guó)心”

是啊，洋裝雖然穿在身，可心里深深牽掛著的照舊是祖國(guó)，不僅僅是外公，多少漂泊異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不去的就是這顆愛(ài)國(guó)之心!香港歌星張明敏的一首深情的《我的中國(guó)心》唱出了多數(shù)游子的心聲，讓我們?cè)谶@美好的旋律中再一次感受海外游子的那顆真摯的中國(guó)心吧!

結(jié)果這一步的教學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生在更加深入了解了人物內(nèi)心的根基上，體會(huì)到激蕩在任何一位中國(guó)人心中的那份愛(ài)國(guó)情，從而喚起自己的那份愛(ài)國(guó)心，民族情。

梅花魂教案2

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)其次單元第七課《梅花魂》

學(xué)識(shí)與技能：1、熟悉“撩”、“眷”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷好梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;課后拓展延遲。

課前打定：查找有關(guān)梅花的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。

2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的學(xué)識(shí)。

師：“魂”是什么意思?梅花是一種植物，它的精神是什么?帶著疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文，掃出障礙。

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、切實(shí)地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

2、默讀課文，邊讀邊斟酌：課文圍繞梅花寫(xiě)哪幾件事?

3、議論、交流。

第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。

其次件事：更加珍愛(ài)“墨梅圖”。

第三件事：因年老不能回國(guó)而憂傷。

第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析

1、自讀課文畫(huà)出自己感受最深的句子，并寫(xiě)下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。

2、假設(shè)你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把感受傳遞給別人。

3、誰(shuí)容許把感受與大家一起共享?

(全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他人的發(fā)言中攝取有價(jià)值的觀點(diǎn)。)

根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：(課件出示)

(1)“外祖父家中有不少古玩，我無(wú)意玩弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外珍愛(ài)，家人碰也碰不得”。

對(duì)比句子：

“惟獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?/p>

“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很珍惜?！?/p>

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?

(從中體會(huì)用比較的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。)

(2)“我不提防在梅圖上留下臟手印，外祖父即刻拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子逐漸抹凈?！?/p>

a、理解清白玷污

b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?

(通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。)

(3)“幾千年來(lái)，我們中華民族出了大量有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

議論：

a、梅花的秉性像什么?

b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)那么贊美的是什么?

C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?。

(4)從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一向思念著祖國(guó)，卻不能回去，他憂傷地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

(5)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰弱了大量?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛楚，一下子把他催老了。

(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色乳白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

(7)“小時(shí)候，外祖父往往叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！薄白杂娠w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！边@些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來(lái)。

體會(huì)：

a、往往教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明：老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。

b適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的理由。

(由于這些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”

師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了大量具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)屹立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

五、感情朗讀。

六、延遲拓展

教師導(dǎo)語(yǔ)：“故土、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了多數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?

學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、吟詩(shī)落淚

2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國(guó)

15、梅花魂3、不能回國(guó)而落淚愛(ài)國(guó)之心

4、送墨梅圖

5、遞梅花手絹

梅花魂教案3

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷好梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能以及自主學(xué)習(xí)才能。

3、結(jié)合課外學(xué)識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

教學(xué)思路：

賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

教學(xué)打定：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、賞梅

1、師：同學(xué)們你們最熱愛(ài)什么花?

2、觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的愛(ài)好。

二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

1、自讀課文：本文寫(xiě)的什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛(ài)梅花質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛(ài)梅花?

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能表達(dá)外祖父愛(ài)梅的詞句。

1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀

2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)外祖父為什么酷好梅花?從外祖父珍愛(ài)墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷好梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?

1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話，同桌彼此交流、議論。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?

④指名再讀讀，評(píng)議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。

①幾千余我們中華民族出了大量具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

他們都是一朵朵迎風(fēng)屹立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。

5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

五、自由朗讀全文

1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

2、把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái)，專心讀一讀。

六、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們理應(yīng)像梅花一樣有品格、有骨氣，不管在怎樣的境遇里都頂天立地，理應(yīng)像外祖父一樣喜歡我們的祖國(guó)。

梅花魂教案4

一、教學(xué)要求。

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們望見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你熱愛(ài)它嗎?你熱愛(ài)它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

2、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求。

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

4、切實(shí)地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清表達(dá)的依次。

1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、根據(jù)課后斟酌題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給其次段分層。

3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

四、有感情地朗讀全文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解全文。

一、復(fù)習(xí)回想，透露任務(wù)。

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回想舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩(shī)落淚;

(2)珍愛(ài)梅圖;

(3)不能回國(guó);

(4)贈(zèng)墨梅臥;

(5)送梅花圖;

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任