七年級(jí)語文《智子疑鄰》教案設(shè)計(jì)大全

七年級(jí)語文《智子疑鄰》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)大全寓言用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公能夠是人，也能夠是擬人化的動(dòng)植物或其余事物。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)語文《智子疑鄰》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)大全，希望大家喜愛!七年級(jí)語文《智子疑鄰》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)大全一教課目的：背誦、翻譯文言文，累積文言文字詞。從人物出發(fā)概括寓意。理解寓言的寓意，正確認(rèn)識(shí)，事物的兩面性。教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：背誦《智子疑鄰》。難點(diǎn)：多角度理解寓意，用自己的話概括寓言的寓意。課前準(zhǔn)備：教課課件。導(dǎo)入昨天老師讀了一篇文章感覺很有意思，今天我們來學(xué)習(xí)這篇文章，《智子疑鄰》，(板書課題)作者韓非，戰(zhàn)國(guó)末期很國(guó)人PPT失事韓非資料。二初讀感悟1自由讀寓言，讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音。抽生讀，師聽字音，指導(dǎo)要點(diǎn)字讀音。雨字音yù，下雨，詞類活用，名字作動(dòng)詞。父字音fǔ，老人。抽讀，讀準(zhǔn)字音，注意斷句。抽一到三個(gè)，檢查可否完整掌握。齊讀。2其實(shí)這是一個(gè)盜竊案，我們來破破案，你是小警官到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)對(duì)當(dāng)事人咨詢哪些狀況?依據(jù)課文找答案案發(fā)時(shí)間扔掉物件失竊原由嫌疑人暮大批財(cái)物不筑墻壞富?依據(jù)學(xué)生回答，疏導(dǎo)字詞壞：損壞筑：修筑盜：響馬(古意：響馬今意：賊竊)亦云：也這樣說亡：扔掉智：以為...聰慧富人家扔掉了東西，夫人卻思疑上了自己的街坊，他的依據(jù)是什么?(從文中找出答案)其街坊之父亦云亦云，也這樣說富人的兒子也知道他家的墻壞了，且叫他筑墻，為何就不思疑自己家的兒子呢?為何富人會(huì)有這類態(tài)度?(富人與兒子關(guān)系親密)4、兩個(gè)人建議同樣但富人卻對(duì)這兩個(gè)人有截然相反的態(tài)度，檢查了整個(gè)事情的經(jīng)過此后，你會(huì)對(duì)這個(gè)富人說些什么?對(duì)人不應(yīng)該有成見聽取建議無論是誰提出的都應(yīng)該聽取要依據(jù)事情去判斷不能夠以自己的建議去評(píng)估5、寓言以勸喻性或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)體裁每一則寓言都有寄望或隱含的某種寓意，誰來說一說這則寓言的寓意。PPT出示寓意七年級(jí)語文《智子疑鄰》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)大全二●教材解析《智子疑鄰》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)第三十課，這既是一則文言文，又是一則以韻詩為形式的寓言，作者韓非。課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個(gè)字?！八巍?，指出故事發(fā)生的地點(diǎn);“富”，是被盜的原由;“天雨”致使“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者供給了自由進(jìn)出的條件。由此引出身份不同樣的兩個(gè)人對(duì)這件事的同樣看法：“不筑，必然有盜。”這是故事中的要害處，由于故事的主旨不在于說明人的先見，而在于說明持同樣看法的人卻因身份不同樣(實(shí)質(zhì)跟主人的親疏關(guān)系不同樣)碰到不同樣對(duì)待。所以，待到預(yù)示成為事實(shí)，那富人便夸說自己的兒子聰慧，而思疑響馬是鄰父干的?！駥W(xué)情解析學(xué)生對(duì)《智子疑鄰》的故事或多或稀有必然的認(rèn)識(shí)，故事?lián)碛休^強(qiáng)的吸引力，文章簡(jiǎn)略易懂，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生閱讀和商議的興趣。本文能夠從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是自讀能力;二是聯(lián)想與想象的能力;三是聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)感悟寓意，培育健全人品。●教課假想教課《智子疑鄰》這篇課文，擬作以下假想：第一，提前一天給學(xué)生發(fā)早先編寫好的教案，此教案要起到導(dǎo)向的作用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。教案中提出了明確的學(xué)習(xí)指令和要求、自學(xué)內(nèi)容與范圍、自學(xué)方法等。其次，要點(diǎn)思慮怎樣教課寓言。我分為幾下幾個(gè)步驟進(jìn)行：屢次朗誦，整體感知經(jīng)過多種形式的朗誦，激發(fā)學(xué)生的想象力，要讀出風(fēng)采，讀出感情來。加深學(xué)生對(duì)課文的理解，致使達(dá)到背誦的程度。在此基礎(chǔ)上，解決本課要點(diǎn)字詞的翻譯。解析故事情節(jié)基根源則是：把學(xué)生引到故事的情境中來，盡量讓學(xué)生多說，教師少說。教師要抓住情節(jié)的要害處設(shè)置一些問題。多角度解析寓意這是培育學(xué)生發(fā)散思想能力的主要環(huán)節(jié)。原則是：讓學(xué)生用自己的語言來概括，能夠從不同樣的角度來概括。四、擴(kuò)寫、自編和續(xù)寫寓言學(xué)生們?cè)诿雷x的基礎(chǔ)上、在掌握了故事情節(jié)和寓意的層面上再來提高一個(gè)層次，要修業(yè)生能生動(dòng)地表達(dá)這則寓言，在表達(dá)的過程中，要發(fā)揮勇敢奇怪而又知書達(dá)禮的想象，能夠加進(jìn)一些情節(jié)、細(xì)節(jié)描述和描述性的語言，擴(kuò)大這則寓言的內(nèi)容。如：你可以對(duì)富人進(jìn)行認(rèn)真的描述，終究是一個(gè)怎樣的富人;這個(gè)兒子對(duì)父親說這事是怎樣的神態(tài)，為何富人以為他聰慧;街坊的老人是個(gè)怎樣的人，在什么狀況下說了有響馬這事等。其他，就是自編寓言故事，要求：情節(jié)要合理詳盡，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭穿一種生活道理。最后留一個(gè)續(xù)寫練筆：學(xué)生想一下，街坊之父知道自己成了思疑對(duì)象，會(huì)有怎樣的反應(yīng)?為寓言寫一個(gè)合情合理的續(xù)編。這三項(xiàng)活動(dòng)，一是訓(xùn)練和提高學(xué)生想象思想的能力;二是訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力，語言表達(dá)的能力。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，內(nèi)化提高時(shí)間為5分鐘，是對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。以供教師課后的解析、研究學(xué)生計(jì)在的共性問題，做好教課反思。整體來說，這則寓言簡(jiǎn)單理解，所以教課環(huán)節(jié)中教師的解析要少。主要經(jīng)過學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地掌握寓言寓意。教課過程簡(jiǎn)單來說就是：讀讀課文、講講故事、議論解析、寫寫片段。固然沒什么新意，但幾個(gè)環(huán)節(jié)組合起來，綜合運(yùn)用，確實(shí)能夠漸漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！窠陶n目的知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)相關(guān)《韓非子》的文學(xué)知識(shí)，累積一些文言詞語;2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);能力目標(biāo)1、從不同樣角度靈便理解寓意，培育學(xué)生發(fā)散思想能力。2、推斷、理解寓言故事奇妙、合理的想像，經(jīng)過擴(kuò)寫、自編、續(xù)編寓言進(jìn)行想像思想訓(xùn)練。感情目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)感悟寓意，培育健全人品，要正確對(duì)待他人的建講和建議，對(duì)人不能夠持成見?！窠陶n要點(diǎn)1、累積文言詞語，記住《智子疑鄰》中要點(diǎn)詞義;2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);3、多角度概括寓意?！窠陶n難點(diǎn)理解《智子疑鄰》的寓意●教課方法1、朗誦法。經(jīng)過多種方式朗誦來感知寓言故事情節(jié)，理解要點(diǎn)語詞的表完收效。2、議論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。此篇寓言故事精短，構(gòu)思新巧，富饒興趣，經(jīng)過藝術(shù)地設(shè)計(jì)發(fā)問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想一想像思想，深入理解寓言的內(nèi)容和感覺人生真理。在學(xué)生議論溝經(jīng)過程中，教師可在疑難處恩賜指導(dǎo)點(diǎn)撥。3、研究故事拓展。為了激發(fā)學(xué)生興趣，廣闊視線，學(xué)生擴(kuò)寫寓言、自編寓言及續(xù)寫寓言?！窠陶n準(zhǔn)備學(xué)生→依據(jù)教案的導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)《智子疑鄰》老師→備相關(guān)資料與課件●教課安排課時(shí)●教課過程一、創(chuàng)立情形，導(dǎo)人新課(一)導(dǎo)入一：畫面展現(xiàn)。多媒體播放一些寓言故事畫面，你猜我猜大家一起來猜寓言故事的名字。導(dǎo)入二：話題暢說。古今中外，人們常用講故事的方式告訴人們某種道理，這類講故事的方式既能吸引人，又能令人們從中得益，所以碰到人們的歡迎和喜愛。在文學(xué)寶庫里，有一種幽默幽默的文章，它是什么呢?對(duì)，它就是寓言。同學(xué)們，你能說出你知道的寓言故事的名字嗎?誰能談?wù)勈裁词窃⒀詥?寓言有什么特點(diǎn)?在世界文學(xué)寶庫，寓言是一顆特別絢爛的明珠，它經(jīng)常借簡(jiǎn)略易懂的故事來說明一個(gè)深刻道理?！俄n非子》一書中就記錄了好多這樣的寓言故事，今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你必然會(huì)從中獲得必然的啟示。(板書課題)(二)多媒體出示作者照片及簡(jiǎn)介：韓非(約前280~前233)，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，出名思想家。法家學(xué)派代表人物。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采用。此后，獲得秦始皇的欣賞，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，坐牢后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒尖利，說理透徹，常用寓言故事說明道理，富饒說服力。此中好多寓言故事素來流傳于世，《智子疑鄰》就是此中的一篇。二、屢次朗誦，整體感知(一)教師范讀課文。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。(二)學(xué)生自由朗誦。看誰讀得準(zhǔn)，看誰讀得棒。要求：a、讀準(zhǔn)字詞，注意文言文的節(jié)奏、停留。b、注意語氣、語速、語調(diào)及重音的掌握。(三)多媒體出示未加標(biāo)點(diǎn)的原文，指名朗誦。宋有富人天雨墻壞其子曰不筑必然有盜其街坊之父亦云暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子而疑街坊之父教師對(duì)學(xué)生的朗誦加以評(píng)論。(四)再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的;(五)學(xué)生齊讀。(六)活動(dòng)：背誦競(jìng)賽，再熟讀的基礎(chǔ)上背誦，看誰背得快，背得準(zhǔn)。(七)翻譯提示：結(jié)合說明翻譯課文2分鐘，翻譯文言文盡量做到“直譯”，運(yùn)用“留字”、“補(bǔ)字”、“加字”和“換字”的方法講解詞語;1、自己翻譯：圈畫出不能夠解決的文言字詞;2、小組合作交流：解決疑難問題;3、集體合作：本組解決不了的問題，提交全班議論;4、搶答賽，講解加點(diǎn)的詞語：智子疑鄰宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑必然有盜?！逼浣址恢敢嘣啤Ｄ憾笸銎湄?cái)，其家甚智其子，而疑街坊之父。明確：智：以為聰慧;疑：思疑;宋：宋國(guó);雨：下雨;壞：損壞;其：他的，指代那個(gè)宋人;曰：說;筑：修理;必然：必然會(huì);盜：小偷;亦云：也這樣說;暮：夜晚;而：連詞，表順承;果：果真;亡：扔掉;甚：很，特別;而：轉(zhuǎn)折連詞，卻;父：對(duì)老年男子的尊稱。5、知識(shí)鏈接：(1)名詞作動(dòng)詞天雨墻壞：(下雨)鞭數(shù)十：(鞭打或用鞭子打)(2)謙敬辭街坊之父：(對(duì)老年男子的尊稱)尊君：(對(duì)他人父親的一種尊稱)家君：(謙辭，對(duì)他人稱自己的父親)君：(有禮貌的稱呼他人)(3)云亦云(說)又名“鬼市”云(助詞，用于句末，無心義)其家甚智其子，而疑街坊之父。(轉(zhuǎn)折連詞，卻)子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?”(連詞，表順承)而溫故而知新(連詞，表順承)學(xué)而不思則罔(轉(zhuǎn)折連詞，卻)暮而果大亡其財(cái)(連詞，表順承)(5)之學(xué)而時(shí)習(xí)之(它，指代知識(shí))街坊之父(的)(6)亡大亡其財(cái)(扔掉)七年級(jí)語文《智子疑鄰》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)大全三教材解析寓言的篇幅經(jīng)常比較短小，都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理。我們新教材上選的都很有代表性，表現(xiàn)了寓言的幾個(gè)特點(diǎn)：篇幅短小，寓意深刻，主人公能夠是人，也能夠是擬人化的動(dòng)物。讓學(xué)生自己選定角度，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解寓意，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思想。教課目的1、知識(shí)與技術(shù)：(1)解析故事情節(jié)。(2)用自己的話多角度閱讀寓言，培育發(fā)散思想能力。(3)學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培育發(fā)散思想能力。2、過程與方法：經(jīng)過閱讀寓言，從不同樣角度靈便理解寓意，推斷、理解寓言故事奇妙、合理的想象，經(jīng)過續(xù)編或自編進(jìn)行想象思想訓(xùn)練。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)感悟寓意，培育健全人品。要點(diǎn)與難點(diǎn)1、解析故事情節(jié)。2、多角度概括寓意。教法與學(xué)法朗誦法;自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合;研究拓展法。教課準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清文字阻擋，熟習(xí)故事。六、教課過程一、導(dǎo)入：在世界文學(xué)寶庫，寓言是一顆特別絢爛的明珠，它經(jīng)常借淺顯易懂的故事來說明一個(gè)深刻道理。今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你必然會(huì)從中獲得必然的啟示。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)相關(guān)《韓非子》的文學(xué)知識(shí);能掌握一些文言詞語的用法，提高閱讀簡(jiǎn)略文言文的能力。2、閱讀時(shí)從解析寓言的故事情節(jié)下手，領(lǐng)悟寓言故事所蘊(yùn)含的道理;領(lǐng)會(huì)故事精練、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)慎的藝術(shù)特點(diǎn)。3、正確對(duì)待他人的建講和建議，對(duì)人不能夠持成見。三、釋疑牢固：走進(jìn)資料室——認(rèn)識(shí)知識(shí)。韓非(約前280—前233)，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，出名思想家。他出身貴族，屢次上書韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，都未被采用。此后，他獲得秦始皇的欣賞，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，坐牢后被迫自殺，死時(shí)才47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒尖利，說理透徹，常用寓言故事說明事理，富饒說服力。此中好多寓言故事流傳于世，《智子疑鄰》就是此中的一篇。第一模塊1《智子疑鄰》選自，作者是(時(shí)代)末期出名家(人名)，他是法家思想家的代表。第二模塊聽范讀，注意字音。2