小學(xué)教師從教心得體會(huì)隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師從教心得體會(huì)隨筆(5篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。我在這里給大家共享一些小學(xué)教師從教心得體會(huì)隨筆范文，夢(mèng)想對(duì)大家能有所扶助。

小學(xué)教師從教心得體會(huì)隨筆范文1

在一次次的培訓(xùn)中，頗感責(zé)任重大，但自身的學(xué)識(shí)缺乏，在這雙重的壓力下，我熟悉到只有做到以下幾點(diǎn)，才能緩解來自外界與自身的沖突。

一、定好目標(biāo)，不斷進(jìn)步

在蘇校長(zhǎng)的學(xué)校歷史概況與進(jìn)展前景報(bào)告和指導(dǎo)主任的青年教師的修養(yǎng)與學(xué)校教學(xué)工作根本要求的報(bào)告中，我深深體會(huì)到了教師進(jìn)展，學(xué)生進(jìn)展以及學(xué)校的進(jìn)展是僅僅相關(guān)聯(lián)的，并且在學(xué)習(xí)過程中，我們理應(yīng)是有規(guī)劃的，只有目標(biāo)、信念、理念支撐，才能表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)理念：進(jìn)展教師，進(jìn)展學(xué)生，進(jìn)展學(xué)校。在了解學(xué)校根本處境和進(jìn)展前景下，我也給自己定了一個(gè)近期短暫的目標(biāo)：

首先是趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等;

其次是上好課。在我們新教師事業(yè)進(jìn)展開端期間，對(duì)于新教師，上好課是重中之重，所以在以后的教學(xué)工作中，不斷請(qǐng)教我的指導(dǎo)老師和組內(nèi)其他老師，初步形成自己的教學(xué)觀，教導(dǎo)觀和自己的思想，爭(zhēng)取把每節(jié)課做好充沛的打定，給學(xué)生留下個(gè)好印象。

第三，加入班主任培訓(xùn)，為之后做班主任打下根基。通過培訓(xùn)，我學(xué)識(shí)我們理應(yīng)以人為本，做一切有利于學(xué)生身心進(jìn)展的好班主任，與學(xué)生建立對(duì)等、民主、信任、彼此崇敬的師生關(guān)系，培養(yǎng)自己較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，使我的班集體能穩(wěn)步協(xié)調(diào)的進(jìn)展，使班上每個(gè)學(xué)生成人。

二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)

通過培訓(xùn)，讓我清楚地熟悉到，一名教師要想以典雅的容貌行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)才能，做一個(gè)聰慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：

1、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)進(jìn)展

能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地進(jìn)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教導(dǎo)中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際處境的根基上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐步提高教學(xué)水平?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”，因此，教師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生輕易理解和采納的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合。我們?cè)诼毜拿课唤處煻祭響?yīng)多讀書、多斟酌、多反思，不斷地用學(xué)識(shí)來充實(shí)自己，做有思想的老師，專心做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

作為一名新教師，我們理應(yīng)更加理性地熟悉社會(huì)、熟悉自己的角色，變更以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度，在這個(gè)新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系等。剛到早毓小學(xué)時(shí)，有好多的不適應(yīng)，吃飯，學(xué)校管理……一切都很凌亂，目生感猛烈，但在蘇校長(zhǎng)的關(guān)切下，我們逐漸熟諳和適應(yīng)了一片面，并以極大的熱心和激情投入工作中，在培訓(xùn)過程中，我們兩個(gè)新教師也特別團(tuán)結(jié)，無論是在教學(xué)上還是學(xué)習(xí)上，我們都彼此扶助，彼此激勵(lì)，并彼此探討教學(xué)中的疑問，給了我極大的激勵(lì)和動(dòng)力，但新教師的角色轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，還有好多的疑問，最大的困惑還是如何上好課，這是教師根本素質(zhì)。為此，新教師務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)學(xué)生的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的空氣。在這種輕松的空氣里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)精心去喜歡和氣待學(xué)生。

教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。確定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同觀法，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)切之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。然后運(yùn)用鼓舞機(jī)制，加以充分的斷定和鼓舞，讓學(xué)生感到和暖，鞏固自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學(xué)生

教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不成為。

因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必專心、穩(wěn)重、模范、得體，此外，教師還應(yīng)和學(xué)生舉行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的名貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

培訓(xùn)雖然已經(jīng)終止，但是我真正的教師歷程才剛剛啟程，學(xué)無止境，我將會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng)，提升教學(xué)才能，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!

小學(xué)教師從教心得體會(huì)隨筆范文2

崇敬個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地熟悉、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個(gè)人很聰明，但不用這些智能來服務(wù)社會(huì)，那是無益的。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生的多元智能是在他們掌管教學(xué)資料的過程中間接得到進(jìn)展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般才能或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的才能，同時(shí)，每種智能都務(wù)必受到至少一種社會(huì)文化的重視。多元智能代表著每個(gè)人不一樣的智力潛能，這些智力潛能僅有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類熟悉世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是開發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。

就教導(dǎo)而言，教師務(wù)必研究想要解決的問題和教學(xué)資料是什么。多元智能僅有幾種，教學(xué)資料卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)資料的本身，對(duì)學(xué)科的理解、公民意識(shí)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的才能、構(gòu)成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教導(dǎo)的目的。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)用好多時(shí)間舉行教學(xué)打定，如何從不一樣角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念，好比讓學(xué)生從不一樣的門進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會(huì)察覺有兩件重要的事情發(fā)生：一是你能夠從不一樣方面更多地理解學(xué)生，二是你能夠協(xié)助學(xué)生深入理解一個(gè)概念，讓學(xué)生自我提出不一樣的看法。無論如何，教學(xué)要建立在學(xué)生已有的學(xué)識(shí)根基上，沒有必要?jiǎng)?chuàng)造全新的東西去教給他們，而這些資料卻和他們的學(xué)識(shí)根基有很大距離，學(xué)生掌管教學(xué)資料即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧嚷鬧的點(diǎn)綴。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)取參與合作的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的啟程點(diǎn)。所以，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)表達(dá)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性是抉擇教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又抉擇著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和進(jìn)取性的上下。假使按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾;教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽;教師問，學(xué)生答;課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫才能的進(jìn)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，經(jīng)過教學(xué)使全班不一樣程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生落后。

小學(xué)教師從教心得體會(huì)隨筆范文3

所謂的教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面的資料，教說是教師傳授學(xué)識(shí)的過程，學(xué)講那么是學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)識(shí)的過程。所以，假設(shè)教師想要一節(jié)課完成的有效率、有質(zhì)量，就務(wù)必保證“教”與“學(xué)”精細(xì)的聯(lián)系起來，在這個(gè)過程中，教師便要充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能帶動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，學(xué)生對(duì)于學(xué)識(shí)的掌管才更加堅(jiān)韌、更加生動(dòng)。這其中蘊(yùn)含著好多技巧，需要教師來不斷摸索、學(xué)習(xí)。

如何在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性

1、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道。”此刻的中小學(xué)生在某些方面來說，特別單純心愛，他們熱愛一門課往往是從熱愛這門課的任課教師開頭的。所以，教師應(yīng)提防自我的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，廣泛涉獵各科學(xué)識(shí)，做一個(gè)“雜家型”的教師;同時(shí)，還應(yīng)留神錘煉自我的教學(xué)語言，努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，做一位時(shí)尚、知性的教師，學(xué)識(shí)面廣，潮流感強(qiáng)，與學(xué)生交流起來沒有代溝。僅有關(guān)切學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，崇敬學(xué)生，有的放矢地協(xié)助學(xué)生，才能深入了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，從而讓學(xué)生熱愛你，從而愛屋及烏，愛上你的課。

2、創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便高興的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師注入式，課堂上教師是主宰，總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么簡(jiǎn)便、高興而言，因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的職責(zé)在于為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)便、高興的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)，學(xué)生熱愛啟發(fā)式教學(xué)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造自由、民主的教學(xué)空氣，激勵(lì)學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解。小組議論，課堂辯論，情景再現(xiàn)等多種活動(dòng)培養(yǎng)著學(xué)生思維的火花，情感的幼苗，增長(zhǎng)著學(xué)識(shí)，提升著才能，從而也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

3、教學(xué)方法要生動(dòng)多樣，彌漫情趣。

興趣是最好的教師。懂得誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)資料采取生動(dòng)多樣的教學(xué)方法。一個(gè)用心的設(shè)問，一個(gè)實(shí)時(shí)的激勵(lì)，一個(gè)入耳的故事，一個(gè)高明的板書等等，這些都在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中起到過事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，本來就是訓(xùn)練資料之一，每一位教師都要練就這身硬功夫，從而提高課的魅力。

4、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂提問，是教師與學(xué)生最好的交流方式，經(jīng)過提問，教師能夠?qū)崟r(shí)掌管學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生也能夠很好的融入課堂。教師要擅長(zhǎng)課堂提問，讓學(xué)生從已有生活閱歷啟程，訓(xùn)練學(xué)生的思維過程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種好的學(xué)習(xí)空氣，讓學(xué)生彌漫信仰，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)做到：

1、多點(diǎn)激勵(lì)，使學(xué)生不再躊躇，大膽的說出自我的答案。

2、多一點(diǎn)重復(fù)，使學(xué)生體會(huì)題意。

3、多點(diǎn)查看、隨時(shí)留神學(xué)生的表情變化。

4、多點(diǎn)理解，使學(xué)生融入課堂。

5、擅長(zhǎng)傾聽學(xué)生的回復(fù)

在課堂上學(xué)生回復(fù)問題時(shí)，教師要專心聽一聽學(xué)生是怎樣回復(fù)的，不能肆意去否決學(xué)生的回復(fù)，由于教師終究是成年人，其思維方式不能與學(xué)生等同，有時(shí)學(xué)生的思維會(huì)超過教師的思維，會(huì)產(chǎn)生特殊的而別致的想法。所以，要崇敬每一個(gè)學(xué)生，要理解學(xué)生的世界，對(duì)學(xué)生的回復(fù)不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、協(xié)助，這樣既養(yǎng)護(hù)了學(xué)生的自尊，又得志了孩子的求知欲。

6、用微笑和激勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心

新課程提倡的教學(xué)理念是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用在于喚醒、激勵(lì)學(xué)生。教師要想法設(shè)法激勵(lì)學(xué)生全體參與，給一些勉勵(lì)的語言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)和諧舉行。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”學(xué)識(shí)，并且掌管“會(huì)學(xué)”的才干和方法，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)生就會(huì)在告成的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會(huì)養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在快樂中應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，良好的評(píng)價(jià)語言能使學(xué)生得到心理上的得志，高興地理解學(xué)識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

7、利用多樣的多媒體教學(xué)工具，提高課堂時(shí)代感

人所獲得的信息絕大片面來自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺器官。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的授課一味地靠講，學(xué)生的視野局限于黑板的篇幅，往往只能從局片面析教材。而多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來，變更了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)。多媒體教學(xué)中高明地運(yùn)用多媒體工具，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。很大程度上，課件教學(xué)能有效地協(xié)助學(xué)生從學(xué)識(shí)體系上掌管教材。

課堂中學(xué)生的回應(yīng)對(duì)一堂課的成敗有著舉足輕重的影響，只要教師們肯為自我的課堂花心思，務(wù)必能夠收獲合意的課堂效果。

小學(xué)教師從教心得體會(huì)隨筆范文4

一、讓學(xué)生把現(xiàn)有的閱歷和新的事物聯(lián)系起來

在教學(xué)漢語拼音的形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音好像之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見到的與拼音部件好像的事物。此話一出，學(xué)生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像高爾夫球桿;有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的.說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記;還有的說，“k”和柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記一樣……當(dāng)單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞，學(xué)生一下子組出了：āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個(gè)詞，試想，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第2課時(shí)，一下子會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞，他們的成就感會(huì)是多么猛烈，他們的眼里、臉上都洋溢著告成的喜悅。

二、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的語言和內(nèi)心感受

生：(把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起)我想叫媽媽給我買一個(gè)大氣球。

生：(把“xiǎokēdǒu”和“yóu”連在一起)小蝌蚪高興地在水里游來游去。

生：(把“我”和“yóu”連在一起)我和舅舅一起去游泳，好開心。

這種開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子們帶來的刺激很大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種好玩的活動(dòng)。

三、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵

1、充分利用音節(jié)和語境圖舉行說話訓(xùn)練。

如在拼讀“rìchū”這個(gè)音節(jié)時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖以后，我指著圖說出了兩個(gè)句子：“一輪紅日逐漸地爬上了東邊的山頭”，“紅紅的太陽靜靜地探出頭來”。這兩個(gè)句子看似難，但配上圖和教師的表情，它便變得心愛生動(dòng)，輕易掌管了。再如讀“rèchá”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我問：“小摯友，你想給誰送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回復(fù)，接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶舉行簡(jiǎn)樸的表演，并對(duì)他想送的人說一句話：“___，請(qǐng)喝一杯熱茶?！睂W(xué)生輕松而又切實(shí)地掌管了“rèchá”這個(gè)讀音，并學(xué)會(huì)了一句。，可讓學(xué)生說：我是

2、在有效操縱課堂時(shí)間的前提下，有機(jī)滲透相關(guān)學(xué)識(shí)。

如教“zhīzhū”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小學(xué)識(shí)。有學(xué)生說：“我知道有一種紅蜘蛛。”有學(xué)生說：“蜘蛛愛吃小蟲子?！庇袑W(xué)生說：“蛛網(wǎng)是很黏的?！庇袑W(xué)生說：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的?！薄Y(jié)果一個(gè)學(xué)生說：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛，它往往咬死自己的配偶，被它咬過的人會(huì)馬上死亡?！碑?dāng)他講完這個(gè)小學(xué)識(shí)時(shí)，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我加緊趁熱打鐵追問：“你是怎么懂得這些學(xué)識(shí)的呀?”他說：“我是從書上看到的?！庇谑菑哪翘扉_頭，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課外閱讀都有了濃重的興趣，而且熱心高漲。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開頭的，可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的。學(xué)生學(xué)起來簡(jiǎn)樸乏味，但教師有意識(shí)地?cái)U(kuò)展了它的內(nèi)涵，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松地掌管了更多的學(xué)識(shí)，而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃重的求知欲望，學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的拼音學(xué)習(xí)本身。

小學(xué)教師從教心得體會(huì)隨筆范文5

通過暑期“新教導(dǎo)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí)，我的心靈受到了猛烈的震撼，對(duì)學(xué)生，對(duì)課堂，對(duì)自己的教導(dǎo)工作也有了新的熟悉。下面我就一些“新教導(dǎo)”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

新教導(dǎo)測(cè)驗(yàn)六大行動(dòng)：營造書香校園、師生共寫隨筆、凝聽窗外聲音、純熟運(yùn)用雙語、創(chuàng)造數(shù)碼校園、構(gòu)筑夢(mèng)想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一向信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，悄悄無聞地奉獻(xiàn)。然而，朱教授卻認(rèn)為，教導(dǎo)是為了一切的人，為了人的一切。他說，教導(dǎo)是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進(jìn)展空間，教導(dǎo)就是為了人，為了一切人的進(jìn)展，他將此理念作為新教導(dǎo)理念的核心。

我最賞識(shí)的一句話：只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授提出新教導(dǎo)。大根本觀點(diǎn)，其中有一個(gè)根本觀點(diǎn)說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)告成體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說：態(tài)度抉擇一切，并將以改版為只要行動(dòng)，就有收獲。他說你去做，你就行;你去做，你就能告成。是啊，在人生的旅途中面對(duì)太多的夢(mèng)想，一路走過，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話，只要行動(dòng)，就有收獲。最震撼的一個(gè)工程：營造書香樂園。朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校假設(shè)沒有確定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)?？梢栽诤枚喾矫婧芎?jiǎn)陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書匠;而有著確定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不確定多大，卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，教師務(wù)必有一桶水”，這是千百年來社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教導(dǎo)進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克指點(diǎn)世人：“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開頭是學(xué)習(xí)的終止，當(dāng)下的社會(huì)那么是工作的開頭就是學(xué)習(xí)的開頭?！笔澜缡赘槐葼柹w茨說：“假設(shè)離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人確定會(huì)被淘汰!由于未來的東西他全都不會(huì)?！币虼耍裉於嘧x幾本書，就是為自己的未來投資。不斷追求終身的學(xué)識(shí)成長(zhǎng)，未來才有立足的空間。

我認(rèn)為，新教導(dǎo)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前，我們只知道學(xué)生成長(zhǎng)，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)