【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦7篇

29/29【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦7篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1一、教材分析：本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和穩(wěn)固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己的品質(zhì)。2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“閃爍〞“鍛煉〞造句。4、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容〔第二課時(shí)〕四、教具使用：自制課件、小黑板。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為第二課時(shí)抓課文內(nèi)容做下鋪墊。2、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：〔一〕揭示課題：目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入課題。1、出示“綠色的辦公室〞的圖片2、導(dǎo)語(yǔ)：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅(jiān)持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強(qiáng)？[略停頓]3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文〔板書課題：17.登山，齊讀課題〕〔二〕檢查預(yù)習(xí)：目標(biāo)：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師可針對(duì)此教學(xué)過(guò)程做適當(dāng)調(diào)整。步驟：1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語(yǔ)系標(biāo)記，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況?！?〕分段；〔2〕兩次經(jīng)過(guò)那條危險(xiǎn)的小路；〔3〕路很危險(xiǎn)；〔4〕根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。[方案一]畫出了〔出示小黑板〕這段話在課文中確實(shí)有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段話，一起來(lái)讀。[方案二]沒(méi)有畫出預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？〔5〕質(zhì)疑問(wèn)難〔注：以上幾個(gè)小步驟均可打亂，對(duì)于同學(xué)沒(méi)有匯報(bào)到的內(nèi)容，老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書：第一次、第二次〕。2、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價(jià)值的問(wèn)題。對(duì)于大家共同存疑的地方，可以邊學(xué)邊理解，也可隨時(shí)提出。3、過(guò)渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過(guò)了一條危險(xiǎn)的小路，請(qǐng)同學(xué)們自讀〔2－18〕自然段，從書中畫出直接寫小路險(xiǎn)的句子?！踩持攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：目標(biāo)：第二段通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)小路的險(xiǎn)，是第一目標(biāo)；感受到列寧的害怕是第二目標(biāo)；體會(huì)列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段，重在分析兩次走過(guò)小路的不同，體會(huì)列寧話的深刻含義。步驟：1、學(xué)習(xí)第二段〔1〕哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子?！渤鍪尽奥穼挕（暋场?〕自己讀一讀，你從這句話中體會(huì)出什么？〔3〕重點(diǎn)詞下加點(diǎn)〔“容〞、“峭壁〞、“深淵〞〕?！?〕結(jié)合課件，談理解?！?〕指導(dǎo)朗讀。〔個(gè)別→齊讀〕2、小結(jié)：剛剛，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會(huì)出小路的險(xiǎn)?！舶鍟郝冯U(xiǎn)〕3、過(guò)渡：這是課文中直接描寫小路險(xiǎn)的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢？4、出示“巴果茨基……〞一段話?！?〕抓住“背貼〞、“扭轉(zhuǎn)〞、“不去看〞、“碎小〞、“移動(dòng)〞這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)?！?〕自己體會(huì)讀，感受路險(xiǎn)。〔自己讀→個(gè)別讀〕〔3〕文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會(huì)出什么？〔聯(lián)系上文“走過(guò)幾次〞，體會(huì)出巴果茨基緊張的心情?！场?〕過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過(guò)幾次的巴果茨基在經(jīng)過(guò)小路時(shí)仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過(guò)小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn)。還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？5、出示“列寧跟……。〞〔1〕體會(huì)“路險(xiǎn)〞〔2〕列寧害怕了。〔自己體會(huì)著讀〕重點(diǎn)抓住“頭昏目眩〞〔3〕過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過(guò)去，從這里你看出什么？〔列寧很勇敢〕能讀出來(lái)嗎？〔個(gè)別讀→齊讀16自然段〕〔注：學(xué)生在體會(huì)列寧勇敢時(shí)，還可以聯(lián)系自己。〕〔4〕小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛剛的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了。走過(guò)小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。6、〔出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色〕教師配樂(lè)朗讀，使學(xué)生如臨其境?？偨Y(jié)：走過(guò)令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅?！搽S機(jī)加上對(duì)話表演〕他們用勇敢迎來(lái)了清晨的第一縷陽(yáng)光，真是無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰??！7、學(xué)習(xí)第三段〔1〕過(guò)渡：回去的路上，本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀〔19－28〕自然段，然后展開(kāi)四人小組討論。〔2〕學(xué)生邊說(shuō)，教師隨機(jī)板書?！?〕過(guò)渡：通過(guò)分析列寧兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過(guò)去?！?〕出示“這一次我先走?！吡诉^(guò)去〞。誰(shuí)能讀讀這句話？〔評(píng)讀后，齊讀〕〔5〕這一次，列寧怎么毅然、決然地走過(guò)這條危險(xiǎn)的小路呢？書中沒(méi)有具體地寫出來(lái)，同學(xué)們一邊看圖一邊展開(kāi)想象，補(bǔ)充出來(lái)。以四人小組展開(kāi)討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來(lái)?！惨部筛鶕?jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)〕〔6〕匯報(bào)小組討論的結(jié)果。〔7〕簡(jiǎn)單小評(píng)之后，以插入語(yǔ)的形式、帶入句子有感情地朗讀。〔8〕從列寧兩次經(jīng)過(guò)這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的一兩句話記錄下來(lái)。〔選取一位同學(xué)寫在黑板上，其他學(xué)生寫完后，站起來(lái)直接讀。〕〔9〕過(guò)渡：同學(xué)們剛剛所寫的，正是列寧要說(shuō)的這段話中的真正含義！〔10〕哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說(shuō)的這段話？〔出示“一個(gè)革命者……。〞〕〔個(gè)別讀→齊讀，讀時(shí)把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來(lái)?！场菜摹橙目偨Y(jié)同學(xué)們，列寧兩次走過(guò)這段危險(xiǎn)的小路，正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志啊！[停頓]十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志?。‘?dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí)，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過(guò)去。因?yàn)樗麍?jiān)信：走過(guò)黑暗就是黎明！克服困難就是勝利！只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來(lái)曙光！教師〔用課件〕出示列寧的一句名言：害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前！〔學(xué)生齊讀〕同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！七、板書設(shè)計(jì)：17.登山路險(xiǎn)第一次必須走在后停住第二次仍舊走在前毅然決然〔學(xué)生板書〕小學(xué)語(yǔ)文教案篇21、教材分析本次練習(xí)安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：按筆順寫字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語(yǔ)交際。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、能按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練熟記成語(yǔ)兒歌按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣4、教學(xué)重點(diǎn)按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練熟記成語(yǔ)兒歌5、教學(xué)難點(diǎn)從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣五、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板六、教學(xué)時(shí)間4課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)清筆順教學(xué)過(guò)程：一、審題指名借助拼音讀題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。二、指導(dǎo)出示所有生字指讀，注意讀音是否正確你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書寫嗎？學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難請(qǐng)同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果師：四人小組互相提問(wèn)，檢查是否能用正確的筆順寫字三、穩(wěn)固練習(xí)師：老師來(lái)考考你——出示：數(shù)筆畫填空瓜：第四筆是〔〕桃：第八筆是〔〕爺：第三筆是〔〕奶：第四筆是〔〕坐：第五筆是〔〕指名學(xué)生填空，集體訂正出示：按筆順寫字成、雷、事、黃、情指名學(xué)生按筆順寫字，集體評(píng)議對(duì)口令游戲規(guī)那么：〔1〕生甲：“斗〞怎么寫？生乙：“斗〞這樣寫——〔2〕由學(xué)生任意抽字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)用字詞句教學(xué)過(guò)程：一、審題讀題說(shuō)說(shuō)題目有什么要求師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)局部，借助拼音把每局部的題目讀讀。師：讀了題目之后，我們知道每局部學(xué)習(xí)都是圍繞“丁〞和他的伙伴們展開(kāi)的。二、指導(dǎo)你們先自己讀讀，請(qǐng)同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤，〔手指“丁〞字〕誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？〔丁和口字旁交上了朋友〕誰(shuí)會(huì)讀？依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上了朋友。指讀“燈、盯、釘〞出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀、理解詞義指導(dǎo)看書上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別干什么？看懂圖畫后，/你們?cè)僮x讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語(yǔ)又是什么。指名答復(fù)知道這些詞語(yǔ)的意思，你會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。討論：“電燈〞的“燈〞為什么用“火字旁〞？“盯著〞的“盯〞為什么用“目字旁〞？“釘子〞的“釘〞為什么用“金字旁〞？指名學(xué)生答復(fù)。小結(jié)：“丁〞在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。三、拓展練習(xí)在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：包子水泡飽滿跑步懷抱肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞少年沙子吵鬧炒菜抄寫先自己讀讀，想想每個(gè)詞的意思討論：它們分別用哪個(gè)字作根底字，與不同的部首組合而成？提問(wèn)：你能找到以“青〞作根底字的形聲字嗎？自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀讀背背學(xué)寫鉛筆字教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第三題審題〔1〕指〔2〕讀題目〔3〕說(shuō)說(shuō)題目要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌〔1〕看圖，圖上的小朋友在干什么？〔2〕這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來(lái)都是從根本筆畫開(kāi)始的呀！〔3〕出示：循序漸進(jìn)由淺入深借助拼音自由讀，要求讀正確檢查讀正確情況這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充指導(dǎo)朗讀，讀出韻味?！?〕師：你怎么看出他很認(rèn)真？〔5〕師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫的字。〔6〕出示：日積月累溫故知新借助拼音自由讀，要求讀正確檢查讀正確情況這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。學(xué)習(xí)兒歌〔4〕看圖，〔5〕說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么〔6〕大聲朗讀，〔7〕要求讀準(zhǔn)字音〔8〕指〔9〕讀，〔10〕答復(fù)：“花兒〞指什么？〔傘，同學(xué)們〕“風(fēng)雨〞指什么？〔自然界風(fēng)雨、困難〕同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？練習(xí)朗誦，背誦4、教學(xué)第四題1、審題〔1〕讀題〔2〕說(shuō)說(shuō)題目有什么要求2、指導(dǎo)〔1〕復(fù)〔2〕習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)那么：從上到下、從左到右〔3〕今天，〔4〕我們學(xué)寫“同〔5〕、問(wèn)、網(wǎng)〞3個(gè)字，〔6〕看看這些字有什么書寫順序?！?〕出示：同〔8〕教師邊范寫邊講解3、練習(xí)〔1〕練習(xí)描寫“同〔2〕〞3個(gè)，〔3〕仿影1個(gè)〔4〕教師巡視指〔5〕導(dǎo)4、小結(jié)〔1〕表?yè)P(yáng)寫得好的同〔2〕學(xué)，〔3〕指〔4〕出問(wèn)題〔5〕進(jìn)行糾正性練習(xí)〔6〕其余兩個(gè)字教法相同〔7〕。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程：一、審題指名讀題說(shuō)說(shuō)題目有什么要求二、指導(dǎo)出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？匯報(bào)討論結(jié)果三、拓展訓(xùn)練請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？組織學(xué)生發(fā)言小結(jié)：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛。討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢？組織學(xué)生發(fā)言師：你會(huì)勸說(shuō)有這種不良習(xí)慣的人嗎？我來(lái)扮演在公共汽車上看書的人，誰(shuí)主動(dòng)來(lái)勸說(shuō)我？同學(xué)互相幫助，勸說(shuō)有不良看書習(xí)慣的人?！矊W(xué)生自由編演〕四、練筆你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫下來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物生活習(xí)性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事說(shuō)清楚。培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。2．在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備1．多媒體課件2．學(xué)生課前多渠道搜集的動(dòng)物圖片和知識(shí)信息教學(xué)過(guò)程【評(píng)析】《奇妙的動(dòng)物世界》歸納起來(lái)有以下幾個(gè)比擬突出的特點(diǎn)：1．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)集中、具體、適當(dāng)，比擬好地表達(dá)了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》中關(guān)于“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，〞“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，〞“有表達(dá)的自信，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)〞等在第一學(xué)段提出的目標(biāo)要求。不高、不低、不空。2．在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙〞和“有趣〞這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開(kāi)，根本表達(dá)了教材編寫意圖，主題比擬集中，選村注意貼近生活，對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)容的剪裁比擬精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說(shuō)，且能夠交流起來(lái)。3．在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，注意層層深入；在教學(xué)活動(dòng)的安排上，突顯學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，特別是對(duì)“合作、互動(dòng)〞的設(shè)計(jì)，看起來(lái)確實(shí)是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說(shuō)給別人聽(tīng)，讓我們互相交流一下〞，再如安排“小記者〞采訪的環(huán)節(jié)，搜集趣事“快樂(lè)共享〞等，都表達(dá)得不錯(cuò)。4．教師在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和鼓勵(lì)性，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的`知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。〞教學(xué)語(yǔ)言很有吸引力和感召力。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“爺〞、“棵〞等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父〞“人〞等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五〞4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳〞、“綠色的小傘〞指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧開(kāi)展。教學(xué)重、難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“爺〞、“棵〞等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父〞“人〞等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五〞4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣保護(hù)小草的嗎？一起朗誦。2、出示課題。談話：大家這么保護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？〔二〕、讀課文1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱〞。3、再讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。〔1〕認(rèn)識(shí)自然段。〔2〕指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。5、齊讀課文?！踩场⒄J(rèn)記生字1復(fù)習(xí)“木、日、、穴〞4個(gè)偏旁?！仓该J(rèn)讀〕2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、〞5個(gè)新偏旁。3交流識(shí)記字形的方法。〔四〕、指導(dǎo)書寫生字“不、開(kāi)〞1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開(kāi)〞的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。五、作業(yè)布置：把“不、開(kāi)〞每個(gè)字六、板書設(shè)計(jì)：不、開(kāi)七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳〞、“綠色的小傘〞指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧開(kāi)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、做“開(kāi)火車〞游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。2、聽(tīng)寫生字“不、開(kāi)〞?！捕场W(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第一段。〔1〕指名讀第一段，交流讀懂了什么？〔2〕指導(dǎo)朗讀，注意停頓。2、討論第二段。〔1〕出示“掉光葉子的小樹(shù)〞圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？〔2〕出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服〞圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？〔3〕讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？〔4〕引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳〞指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？〔5〕指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。3、學(xué)習(xí)第三段。〔1〕看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)〞圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？〔2〕討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?〕四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀?！踩?、指導(dǎo)書寫生字“四、五〞1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四〞中的新筆畫“豎彎〞，知道“五〞的第二筆“豎〞要斜一點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾?！菜摹场U(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。五、作業(yè)布置：把“四、五〞每個(gè)字帶拼音寫兩行。六、板書設(shè)計(jì)：四、五七、課后反思：第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳〞、“綠色的小傘〞指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧開(kāi)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽(tīng)寫生字“四、五〞2、朗讀課文比賽。〔二〕、實(shí)踐活動(dòng)。1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯?！?〕出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)〞中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話?！?〕出示“讀讀說(shuō)說(shuō)〞中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的〔〕。問(wèn)：還有什么是暖和的？四人小組補(bǔ)充完成“綠色的〔〕。漂亮的〔〕。雪白的〔〕〞交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話?！?〕擴(kuò)展練習(xí)。完成詞語(yǔ)搭配：清清的高大的彎彎的可愛(ài)的四人小組練說(shuō)“什么樣的什么〞形式的詞組。四人小組派代表在班級(jí)交流。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。3、開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事？挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。〔三〕、練習(xí)1、寫出帶有以下偏旁的字各兩個(gè)。—〔〕人—〔〕—〔〕父—〔〕—〔〕2、寫出反義詞。冷—〔〕關(guān)(guan)—〔〕3、組詞。爺〔〕棵〔〕穿〔〕爸〔〕課〔〕窗〔〕五、作業(yè)布置：練習(xí)說(shuō)話：人與自然。六、板書設(shè)計(jì)：和諧七、課后反思：小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。３、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。教學(xué)媒體：投影教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)板書設(shè)計(jì)：9祁黃羊因病辭職外舉解狐不避仇內(nèi)舉祁午不避親第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：讀好句子，讀通課文。教學(xué)過(guò)程：一、提題導(dǎo)入。１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁〞，指導(dǎo)書寫“祁〞。齊讀課題。２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文表達(dá)了他的什么故事？3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？故事中有哪些人物。隨機(jī)出示以下名稱：春秋晉國(guó)悼公祁午解狐指導(dǎo)讀好上述名稱。二、自讀課文，要求〔投影出示〕：１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文表達(dá)了他的什么故事？三、檢查。１、投影出示以下詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重后鼻音：興亡翹舌音：適宜召慎重其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午多音字：解狐２、指導(dǎo)讀通以下句子?！玻薄车抗⒓磁墒拐呷フ俳夂瑳](méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人〔２〕我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。〔３〕外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思〔預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典〕：征伐鄭重舉薦使者４、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了祁黃羊的什么故事。板書：舉薦人才四、指導(dǎo)書寫生字。１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎上下結(jié)構(gòu)：晉薦召半包圍結(jié)構(gòu)：選適避獨(dú)體字：亡２、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比擬容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。祁：左邊是“礻〞，而不是“衤〞；右邊是“阝〞，而不是“卩〞。選、適、避：“辶〞的最后一筆要舒展，能托住里面的局部。慎：右邊的“真〞里面是三橫，不能少橫。３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫名稱，記住各局部在田字格中的位置。五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的局部習(xí)字任務(wù)〔字、詞局部〕。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查：一、復(fù)習(xí)。１、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。晉悼公人選舉薦慎重興亡適宜召慎重解狐２、讀通重點(diǎn)句子?！玻薄车抗⒓磁墒拐呷フ俳夂瑳](méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人?！玻病澄抑皇窍耄械娜四膫€(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人?！玻场惩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。场⒙?tīng)寫以下詞語(yǔ)：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任二、理清脈落。１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？２、討論，板書：因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午根據(jù)上述順序，把課文分為三段。三、導(dǎo)讀課文。第一段．１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？２、討論、交流。３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴暤木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。第二段．１、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？〔悼公對(duì)祁黃羊的高度信任〕指導(dǎo)朗讀悼公的話。３、投影出示祁黃羊答復(fù)的話，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？〔在“想了想〞、“鄭重〞的下面加上著重號(hào)〕指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。４、指名分角色朗讀第五、六自然段。〔１〕投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)〔在“深感意外〞下面加著重號(hào)〕?！玻病惩队俺鍪镜诹匀欢?，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的答復(fù)中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？〔公私清楚心胸寬闊不計(jì)前嫌〕５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私清楚，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇四、作業(yè)：１、朗讀課文３遍。２、辨字組詞。普〔〕薦〔〕伐〔〕悼〔〕晉〔〕存〔〕代〔〕掉〔〕第三課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國(guó)的精神。3、歸納段落大意，按課文表達(dá)順序復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。１、朗讀新詞。２、聽(tīng)寫課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。３、指名朗讀第一至七自然段。二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。１、師讀第八自然段。２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話？神態(tài)怎樣？投影出示第十自然段，指名朗讀。４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人〞的下面加橫線。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么？小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？投影出示，比照分析：“我看解狐就很不錯(cuò)。〞祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)?！翱磥?lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。〞祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？〔在“想了想〞、“鄭重〞下面加著重號(hào)〕從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？〔祁黃著考慮確實(shí)實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人〕６、引讀第六自然段。７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。三、快速朗讀課文〔或默讀〕，小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。四、根據(jù)課文的表達(dá)順序，復(fù)述課文。１、理清順序：因病辭職外舉不避仇內(nèi)舉不避親２、學(xué)生試口述，同桌互述。３、指名口述。五、總結(jié)全文。１、齊讀課文。２、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。六、作業(yè)：１、寫了以下詞語(yǔ)的近義詞。推薦慎重才能重任２、照樣子寫詞語(yǔ)。代替〔“代〞與“替〞意思相近〕：安危〔“安〞與“危〞意思相反〕：小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo)1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1．實(shí)物展示臺(tái)。2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3．爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反應(yīng)讀書情況。1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過(guò)程：引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1．你看到了什么？2．有什么特點(diǎn)？3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5．讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男*分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？〔認(rèn)真觀察〕所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3．你還有什么不明白的地方嗎？4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得。〔教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)〕5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？〔注意〕因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。〔老師巡視〕a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程〔怎樣爬〕1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么