人教版五年級數(shù)學下冊第1課時觀察物體(導學案)

人教版五年級數(shù)學下冊第1課時察看物體(導授課方案)人教版五年級數(shù)學下冊第1課時察看物體(導授課方案)3/3人教版五年級數(shù)學下冊第1課時察看物體(導授課方案)本單元主要內(nèi)容有：一是用4個或5個同樣正方體擺成從正面看形狀同樣不同樣樣立體圖形,二是能依照從不同樣樣方向察看到形狀拼擺吻合條件立體圖形。這部分內(nèi)容關(guān)于幫助學生成立空間見解,培養(yǎng)學生空間想象力有著不能夠忽略作用。教材從學生已有生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗出發(fā),借助生活中實物進行授課,使學生在察看、操作、思慮等活動中發(fā)展空間觀念,加強對“圖形與幾何”興趣。經(jīng)過學習,促使學生進一步領悟立體圖形與平面視圖之間變換,發(fā)展空間見解。1、明確用不同樣樣數(shù)量、大小同樣正方體能夠擺出從正面看形狀同樣不同樣樣立體圖形。2、感知從不同樣樣地址察看物體,所看到形狀可能是不同樣樣。3、經(jīng)過察看、操作、溝通,進一步積累從不同樣樣方向察看物體形狀經(jīng)驗,結(jié)合看到圖形形狀進行思慮,發(fā)展形象思想和空間見解。（1）察看物體（1）（1課時）（2）察看物體（2）（1課時）（3）單元重點知識概括與易錯警告（1課時）本單元授課中,教師重視借助生活中實物進行授課,讓學生在察看、操作、思慮等活動中發(fā)展空間見解。第1課時察看物體（1）課題察看物體（1）課型新授課授課中為學生設計學習活動線索以下：接受并理解問題——猜一猜、能夠在哪里添——擺一擺、看一看正視圖有沒有變化——在溝通中領悟擺法是多樣——把各樣擺法分類整理,找到規(guī)律。設計說明全課授課在溝通、操作中張開。在溝通中不只需顯現(xiàn)自己擺法,還要關(guān)注別人擺法,領悟擺法是多樣。最,明確添上1個正方體擺在原來物體前面或后邊都能夠讓正視圖保后經(jīng)過對全班同學各樣擺法進行分類整理持不變。若是擺在前面,從正面能看到這個正方體,它必定與原來物體里正方體對齊著擺；若是擺在后邊,從正面不能夠夠看到這個正方體,它既能夠與原來物體里正方體對齊著擺,也能夠不對齊著擺。學習目標1、能著手擺出由4個或5個同樣正方體組成不同樣樣立體圖形,保證從正面看到形狀是同樣。2、能借助簡單物體或看到形狀進行推理,發(fā)展空間見解。學習重點借助學具、積木等思慮不同樣樣擺法。學習難點結(jié)合實質(zhì)情況著手擺出物體形狀。學前準備教具準備：PPT課件若干個同樣正方體學具準備：若干個同樣正方體課時安排1課時1授課環(huán)節(jié)導案1、游戲：著手擺一擺。

授課方案達標檢測提出要求：利用手中大小相同小正方體,擺成從正面看到是一、操作圖形。引入,激發(fā)興趣。2、提出問題：你用了幾個?。?分鐘）正方體擺成上面立體圖形？3、導入新課：這節(jié)課我們將連續(xù)用大小同樣小正方體進行拼擺,進一步學習怎樣察看物體。（板書課題）1、初步感知,察看溝通。1）出示例1（1）。提出要求：用4個同樣小正方體能夠怎樣擺,使從正面看到形狀是？2）引導學生思慮、操作、溝通,教師巡視指導。3）集體報告,互相啟迪。4）提問：為什么從正面看到形狀不變呢？你是怎么想？2、正反應襯,試一試小結(jié)。（1）大屏幕顯現(xiàn)同學們各樣二、著手不同樣樣擺法。操作,探（2）想一想,你認為只需把這究規(guī)律個小正方體擺在哪,從正面看到形（20分狀就不變？鐘）3、遷移推理,學習例1（2）。1）出示例1（2）。（課件出示）引導學生明確要求。2）引導學生著手操作,考證自己猜想。3）激勵學生到前面演示自己擺法,并說出你感覺添1個小正方體,從正面看到形狀不變,能夠擺在哪里。4、小結(jié)：察看物體時,在同一個地址看到同樣視圖,能夠有不同樣樣擺法。

1、拿出學具,依照老師提出要求著手擺一擺。2、小組合作,今后報告擺放方法及所用小正方體個數(shù)。3、明確本節(jié)課學習內(nèi)容。1、（1）先動腦思慮,有了想法后和同學商討并著手擺一擺,比一比哪組找到方法最多。2）邊擺邊互相溝通自己這樣擺原因,在教師巡視下加強擺方法。3）拿著自己學具在同學眼前顯現(xiàn)自己擺法,互相學習,互相借鑒。4）報告自己想法,全班交流。想法：能夠把第4個小正方體擺在這3個小正方體中隨意一個小正方體前面或后邊。2、（1）觀看教師演示,從中領悟同一視圖能夠有多種不同樣擺法。（2）經(jīng)過察看多種不同樣樣擺法,明確只需放在隨意一個正方體前面或許后邊即可。3、（1）先明確要求,再想一想怎么擺。2）利用手中學具,依照自己想法著手擺一擺。3）討論后,報告自己想法。4、領悟老師小結(jié)。

1、從（）面看到圖形是。答案：上2、從一個角度最多能看到長方體（）個面。答案：33、數(shù)一數(shù)下面每個立體圖形各是由多少個搭成。圖一有（）個圖二有（）個答案：10134、操作題。小明用4個同樣小正方體擺成一個立體圖形,從正面看到圖形是,能夠怎樣擺？（兩種擺法即可）答案：（答案不唯一）三、練習達成教材第4頁第6題。

先獨立解決問題,再全班交授課過程中老師疑問：2提升。（12流。分鐘）四、講堂1、經(jīng)過這節(jié)課學習,你有什么總結(jié)。（3收獲？自由溝通本節(jié)課學習收獲。分鐘）2、部署作業(yè)。五、授課板書本節(jié)課授課經(jīng)過學生認真拼