小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元位置單位時(shí)間主備人參與者【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元(p2--7)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。4、在實(shí)際問題中能描述簡(jiǎn)單的路線圖。5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概況的能力。二、過程與方法1、通過獨(dú)立觀察，思考，合作討論和小組交流，認(rèn)識(shí)體會(huì)確定位置的方法。2、通過實(shí)例觀察和操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過生活中具體的幾何模型，讓學(xué)生在生活在體會(huì)圖形的意義，認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)是數(shù)與形的有機(jī)整體。2、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步滲透生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系的思想。3、通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生的合作互助意識(shí)，提高數(shù)學(xué)交流和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。4、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，并能表述出某一物體的位置。2．借助實(shí)際情境，操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。難點(diǎn)：通過實(shí)例觀察和操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置?！窘滩姆治觥繉W(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.從實(shí)際情境出發(fā)，提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“第幾組第幾個(gè)”的方式來描述實(shí)際情境中物體的位置，并且在生活中也有許多類似的經(jīng)驗(yàn)。教材在編排上不但充分利用并及時(shí)提升了學(xué)生的這些已有經(jīng)驗(yàn)。例如，例1通過呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個(gè)學(xué)生熟悉的情境，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)借助教師操作臺(tái)上的學(xué)生座位圖，迅速將實(shí)際的具體情境數(shù)學(xué)化，抽象成在平面圖上確定位置，并有效地幫助學(xué)生理解如何用數(shù)對(duì)確定位置的方法。2.呈現(xiàn)豐富的生活情境并注意聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)，幫助學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教材為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的生活情境。例如，聯(lián)系國(guó)際象棋的棋盤，讓學(xué)生確定棋子的位置；通過呈現(xiàn)地圖冊(cè)中的某一頁，讓學(xué)生了解在地圖冊(cè)中如何確定一個(gè)地點(diǎn)所在的位置。使學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過自主探索和合作交流解決實(shí)際問題，掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教材還在“生活中的數(shù)學(xué)”中介紹了在圍棋盤上用19條橫線和19條縱線確定棋子位置及地球上用經(jīng)線和緯線確定地點(diǎn)位置的方法，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3.教材還注意聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)。例如，練習(xí)一中的第6題，聯(lián)系圖形的平移，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)確定圖形平移后頂點(diǎn)所在的位置；第7題，聯(lián)系方位的知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決具有一定綜合性的問題，體會(huì)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)建議】1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對(duì)確定物體位置的經(jīng)驗(yàn)，并通過前幾個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的許多知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。2.注意滲透數(shù)形結(jié)合的思想。在本單元中，教材除了從數(shù)的角度刻畫點(diǎn)在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。例如，例2中表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對(duì)分別是（1，4）和（6，4），使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)對(duì)中數(shù)的特點(diǎn)，與這兩個(gè)場(chǎng)館在方格紙上的位置關(guān)系之間的密切聯(lián)系。練習(xí)一中的第6題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)中的數(shù)也相應(yīng)的變了。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)了知識(shí)間的相互聯(lián)系，為我們解決數(shù)學(xué)問題提供了有力的幫助。3.本單元內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?！菊n時(shí)備課】單位時(shí)間課型課題新授課位置（1）主備人參入者.8集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第2-3頁例1與做一做、練習(xí)一1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：教法：談話法和嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組合作研討法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題以本班學(xué)生的座次位置為情景設(shè)置問題：你