2023年小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)組生本教研工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?小學(xué)五年級(jí)?下學(xué)期數(shù)學(xué)?組生本教研?工作總結(jié)?本學(xué)期我們?備課組繼續(xù)?落實(shí)“一切?為了學(xué)生、?高度尊重學(xué)?生、全面依?靠學(xué)生”的?生本理念，?教學(xué)中認(rèn)真?落實(shí)生本理?念下的教學(xué)?目標(biāo)，努力?營造課堂教?學(xué)中的師生?關(guān)系、改進(jìn)?教學(xué)方式進(jìn)?而學(xué)習(xí)方式?，積極構(gòu)建?構(gòu)建生本、?有序、有趣?、有效的課?堂。我們重?點(diǎn)做了提高?教師業(yè)務(wù)素?質(zhì)、加強(qiáng)教?研組___?備課、磨課?、和積極進(jìn)?行教學(xué)反思?的教研工作?。一、理?論學(xué)習(xí)學(xué)?期初，__?_老師學(xué)習(xí)?生本理念下?構(gòu)建有效課?堂的相關(guān)理?論，如《高?效課堂的四?個(gè)要件》、?小學(xué)數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)中小?組合作學(xué)習(xí)?存在的常見?問題》、《?強(qiáng)化小組合?作學(xué)習(xí)推進(jìn)?生本教育實(shí)?驗(yàn)》，使老?師們對生本?教育有進(jìn)一?步的認(rèn)識(shí)；?然后由學(xué)校?對全體教師?進(jìn)行生本專?題大教研，?接下來，是?專題理論學(xué)?習(xí)。我們所?定的學(xué)習(xí)目?標(biāo)是以學(xué)定?教，先學(xué)后?教。和諧師?生關(guān)系，構(gòu)?建有效課堂?。讓學(xué)生學(xué)?的輕松，老?師教的輕松?。二、加?強(qiáng)___備?課本學(xué)期?我們繼續(xù)加?強(qiáng)了教研組?的___備?課活動(dòng)，根?據(jù)學(xué)校對_?__備課的?要求，遵循?學(xué)校印發(fā)的?新課程下如?何進(jìn)行__?_備課的精?神。我們現(xiàn)?實(shí)分工每個(gè)?人備課一單?元，針對每?個(gè)單元知識(shí)?點(diǎn)的重點(diǎn)難?點(diǎn)進(jìn)行先備?教材，然后?利用周二教?研時(shí)間__?_討論單元?中難點(diǎn)問題?，如何圍繞?教學(xué)目標(biāo)設(shè)?計(jì)課，然后?以某一節(jié)課?為突破口，?誰備課誰說?課，說知識(shí)?點(diǎn)，大家集?思廣益，通?過討論，學(xué)?習(xí)其他教師?的好的教學(xué)?理念和方法?，在全體成?員提出修改?意見后進(jìn)行?改正，形成?我們自己的?教案。當(dāng)然?，最后的使?用過程中各?位老師再根?據(jù)本班的實(shí)?際情況進(jìn)行?調(diào)整和修改?。___備?課的內(nèi)容和?過程做到有?詳細(xì)的記錄?。如備課時(shí)?我們力求體?現(xiàn)問題設(shè)計(jì)?的智慧。設(shè)?計(jì)問題不能?僅僅停留在?讓學(xué)生回答?“是”與“?不是”的層?面，而要通?過拋出問題?后，讓學(xué)生?經(jīng)過思考，?掌握所學(xué)內(nèi)?容的規(guī)律和?方法等等。?忌一節(jié)課問?到底、沒有?價(jià)值的提問?等等。以此?以科學(xué)有效?地設(shè)計(jì)問題?，深入細(xì)致?實(shí)踐生本課?堂。我們?還不定期地?利用課間或?教研對教材?的處理、教?法的選擇、?學(xué)生出現(xiàn)的?問題問題進(jìn)?行探討。那?么，通過_?__備課、?同課異構(gòu)等?活動(dòng)抓兩頭?帶中間，發(fā)?揚(yáng)同伴互助?、共同研討?作風(fēng)，每周?聽組內(nèi)練功?課，課后評?課反思，改?進(jìn)繼續(xù)落實(shí)?小組合作學(xué)?習(xí)，進(jìn)一步?提高教師課?堂教學(xué)水平?。三、在?磨課中提高?教學(xué)水平?本學(xué)期我們?繼續(xù)以課堂?為陣地,以?教研活動(dòng)、?組內(nèi)磨課圍?繞問題解決?展開研討。?先是每人開?學(xué)初先試講?一節(jié)課，找?出自己教學(xué)?中存在的問?題，__月?份在校領(lǐng)導(dǎo)?的有效指導(dǎo)?下，我們組?摸索構(gòu)建適?合本年級(jí)特?點(diǎn)的數(shù)學(xué)教?學(xué)模式。月?底進(jìn)行的第?二輪一課同?構(gòu)活動(dòng)中，?通過反復(fù)試?講，聽課、?評課，反思?，數(shù)學(xué)教學(xué)?流程模式基?本清晰，即?舊知鋪墊-?→創(chuàng)設(shè)情境?（談話）導(dǎo)?入-→出示?學(xué)習(xí)目標(biāo)-?→呈現(xiàn)自學(xué)?提綱學(xué)生自?學(xué)-→小組?交流討論_?__研究成?果-→展示?發(fā)言-→第?一次嘗試-?→交流探討?→第二次嘗?試-→小組?交流、相互?評價(jià)-→鞏?固練習(xí)-→?課后拓展，?布置作業(yè)。?其實(shí)在第?一輪磨課中?我們最大的?困惑是由于?經(jīng)歷至少兩?次小組合作?討論交流、?再匯報(bào)，一?節(jié)課的內(nèi)容?雖然飽和但?是課后練習(xí)?任務(wù)完不成?；再就是復(fù)?習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)?也用去一些?時(shí)間，感覺?浪費(fèi)了一些?時(shí)間。第?二輪我們以?《體積單位?間的進(jìn)率》?這節(jié)課為線?，先后就以?上問題進(jìn)行?研討。先說?這節(jié)課的教?學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)?在、掌握體?積單位間的?進(jìn)率。、?理解并掌握?體積的高級(jí)?單位與低級(jí)?單位間的互?化。3、?在學(xué)習(xí)中感?受數(shù)學(xué)知識(shí)?間的普遍聯(lián)?系，培養(yǎng)類?比、推理能?力。第一?節(jié)課喻老師?在___班?進(jìn)行了第一?次授課，李?校長___?我們對這節(jié)?課進(jìn)行了詳?細(xì)扎實(shí)的研?討、評課。?這節(jié)課學(xué)生?以練為主，?教師語言也?精練簡了很?多，但存在?條理不清晰?、練習(xí)形式?單一、問題?的設(shè)計(jì)有效?性有待提高?等問題。接?著李校長讓?我們重新修?正該課，幫?我們定位教?學(xué)目標(biāo)，圍?繞知識(shí)點(diǎn)，?包括自學(xué)問?題的提出、?小組分工、?如何有效合?作討論、交?流、教師如?何引導(dǎo)、_?__、評價(jià)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?等等，一個(gè)?環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)?節(jié)地?fù)?，?爭凸顯“先?學(xué)后教，當(dāng)?堂訓(xùn)練”。?賀老師與?第二天在_?__班進(jìn)行?了二講。這?節(jié)課上教學(xué)?目標(biāo)明顯體?現(xiàn)了出來，?課前的有效?鋪墊為后來?學(xué)生的學(xué)習(xí)?打下了良好?的基礎(chǔ)。整?個(gè)一堂課教?學(xué)節(jié)奏緊湊?，練習(xí)設(shè)計(jì)?也有一定層?次性，復(fù)習(xí)?鋪墊到新課?導(dǎo)入、學(xué)生?自學(xué)都比較?到位，主要?的問題在例?3、例4的?處理上，學(xué)?生根據(jù)體積?單位間的進(jìn)?率進(jìn)行換算?時(shí)，最好讓?學(xué)生多說說?換算的過程?，切實(shí)弄懂?體積單位間?的進(jìn)率。然?后再放手讓?學(xué)生嘗試完?成例4，這?樣效果會(huì)更?明顯。（課?件呈現(xiàn)李校?長深入教研?組聽課評課?）四、在?反思中不斷?成長學(xué)校?要求每一個(gè)?老師都能對?對日常教學(xué)?工作進(jìn)行了?深刻的反思?和改進(jìn)，以?切實(shí)提高教?育教學(xué)水平?我組老師都?能在自己的?備課本上在?每次說課講?課評課后認(rèn)?真聽取意見?，記錄下教?學(xué)的心得體?會(huì)。（幻燈?片呈現(xiàn)）我?們還經(jīng)常對?教學(xué)實(shí)施過?程中存在的?問題進(jìn)行研?討。在充分?吸取各方面?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的?基礎(chǔ)上，改?進(jìn)自己的教?學(xué)。我們還?對教學(xué)中學(xué)?生廣泛存在?的問題進(jìn)行?了專門的研?究，并做出?相應(yīng)的對策?。確實(shí)提高?教學(xué)質(zhì)量。?五、學(xué)生?變了經(jīng)過?這一階段的?摸索，我們?感覺現(xiàn)在的?課堂發(fā)生了?很多變化學(xué)?生練習(xí)時(shí)間?多了，練習(xí)?層次也逐漸?提升；學(xué)生?自學(xué)意識(shí)加?強(qiáng)，知道帶?著問題先學(xué)?、筆記，給?出問題能自?覺逐個(gè)逐個(gè)?去思考，去?討論；小組?交流更加深?入等。、?關(guān)于小組合?作。、我?們的ABC?（幻燈片）?3、和我?們一起成長?（幻燈片）?六、資源?共享（幻?燈片）七?、存在的問?題、部分?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與?學(xué)習(xí)能力較?差的學(xué)生與?更多更豐富?的信息源、?更靈活在解?決問題策略?，以及自主?、合作、探?究等學(xué)習(xí)方?式不適應(yīng)。?、如何構(gòu)?建與生本實(shí)?驗(yàn)改革相適?應(yīng)的可操作?性強(qiáng)的評價(jià)?體系。3?、如何把握?學(xué)生終身