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文檔簡介

2022年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力通關(guān)提分題庫及完整答案單選題(共100題)1、中國古代音樂教育機構(gòu)已形成了相對完善的體系.設(shè)有大樂署、教坊與“小部音聲”的朝代是()。A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B2、京韻大鼓因用北京方言演唱而得名,其唱腔來自()木板大鼓。A.北京B.河北C.山東D.山西【答案】B3、教師在教學過程中采用多種方法(觀察、談話、討論、課堂提問、音樂表演、音樂表演、音樂創(chuàng)作等),盡量廣泛地觀察學生,記錄學生的各種表現(xiàn),及時采用積極的方式進行評價,以促進學生進步。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.標準性評價D.導向性評價【答案】A4、《大刀進行曲》的歌曲體裁是()。A.歌舞曲B.進行曲C.敘事曲D.搖籃曲【答案】B5、“在學唱舒伯特《搖籃曲》時.老師指導學生用“m”哼唱歌曲.并提示注意氣息”,其教學目的是()。A.提高分析能力B.理解音樂要素C.表述歌詞內(nèi)容D.訓練演唱技巧【答案】D6、任老師在講授《祝你平安》這節(jié)課的時候,積極地進行范唱、范奏。這體現(xiàn)了音樂課程的()原則。A.情感性B.愉悅性C.實踐性D.音樂性【答案】A7、西方音樂史上“歌曲之王”指的是()。A.舒伯特B.莫扎特C.舒曼D.勃拉姆斯【答案】A8、下列選項中,關(guān)于奏鳴曲的描述有誤的是()。A.奏鳴曲式適于表現(xiàn)音樂形象的矛盾、沖突以及戲劇性的發(fā)展B.呈示部維持在主調(diào)不會轉(zhuǎn)調(diào)C.展開部是奏鳴曲中調(diào)式最不穩(wěn)定的部分D.再現(xiàn)部需要回歸奏鳴曲的主調(diào)【答案】B9、常規(guī)西洋管弦樂隊的編制除了弦樂組,還必須有哪些樂器組?()A.木管組、銅管組和彈撥組B.木管組、銅管組和打擊樂組C.木管組、銅管組和鍵盤組D.彈撥組、吹管組和打擊樂組【答案】B10、《丑末寅初》所屬的說唱曲種是()。A.四川清音B.京韻大鼓C.單弦牌子曲D.蘇州彈詞【答案】B11、下列對我國近代音樂家事跡的描述,正確的是()。A.曾志態(tài)在20世紀20年代創(chuàng)作了多部兒童歌舞劇,并創(chuàng)辦了兒童文化周刊《小朋友》B.冼星海的音樂創(chuàng)作鮮明地貫穿著愛國、抗日、反帝、反封建等革命斗爭的主題C.黃自于1927年組建了中國第一所專業(yè)高等音樂教育機構(gòu)——國立音樂學院D.賀綠汀用西方音樂理論體系和比較音樂學觀點對中國傳統(tǒng)音樂歷史進行研究【答案】B12、《跳蚤之歌》的體裁形式為()。A.詼諧歌曲B.抒情歌曲C.諷刺歌曲D.敘事歌曲【答案】C13、巴洛克時期歷經(jīng)()年。A.100B.120C.150D.200【答案】C14、與速度術(shù)語“柔板”相對應的是()。A.AdagioB.AndanteC.AndantinoD.Moderato【答案】A15、音樂課上,老師帶領(lǐng)大家欣賞了中國經(jīng)典二胡曲《二泉映月》,并介紹了有關(guān)作曲家阿炳的生平以及作品的創(chuàng)作背景。在欣賞完此曲后,又緊接著聆聽了外國作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《春》,將兩種不同的樂器進行了對比。這體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準(2017年版)》中的哪一基本理念?()A.彰顯美育功能,提升審美情趣B.豐富課程選擇,滿足發(fā)展需求C.強調(diào)音樂實踐,開發(fā)創(chuàng)作潛能D.弘揚民族音樂,理解多元文化【答案】D16、下列哪部作品不是巴赫創(chuàng)作的鋼琴作品?()A.《眾贊歌前奏曲》B.《英國組曲》C.《平均律鋼琴曲集》D.《賦格的藝術(shù)》【答案】A17、“梅老師在課堂教學過程中,根據(jù)南美洲印第安人的神話故事,要求學生按照自己對所授角色的理解,現(xiàn)場表演出各種相應的動作與形態(tài),模擬森林中的各種音響,使整個教室成為一個生機勃勃的‘大森林’?!鄙鲜鼋虒W過程主要體現(xiàn)了創(chuàng)作模塊教學的哪個特點()A.理論性B.民族性C.即興性D.科學性【答案】C18、現(xiàn)存最具有代表性的宋代作品之一《白石道人歌曲》的作者是()A.周邦彥B.姜夔C.蘇軾D.柳永【答案】B19、依據(jù)八音分類法,成語“濫竿充數(shù)”中的“竽”與下列哪件器屬于同一類?A.簫B.笛C.笙D.篪【答案】C20、合唱協(xié)調(diào)的要素不包括()。A.音高B.音色C.音準D.音量【答案】A21、成年人門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶的正常范圍小于A.20U/LB.30U/LC.40U/LD.50U/LE.60U/L【答案】C22、京韻大鼓因用北京方言演唱而得名,其唱腔來自哪個?。ㄊ校┼l(xiāng)間的木板大鼓?()A.北京B.河北C.山東D.山西【答案】B23、治糖尿病的中成藥中含有A.胰島素B.安乃近C.格列本脲(優(yōu)降糖)D.麻黃堿E.水楊酸【答案】C24、下列屬于合唱中女高音聲部的是()A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto【答案】C25、20世紀30年代是中國電影音樂發(fā)展的繁榮時期。下列哪首歌曲是當時的電影插曲?()A.冼星?!抖吕飦怼稡.劉熾《我的祖國》C.雷振邦《花兒為什么這樣紅》D.聶耳《義勇軍進行曲》【答案】D26、《胡桃夾子》中的《俄羅斯舞曲——特列帕克》,這一作品屬于()。A.歌劇B.芭蕾舞劇C.音樂劇D.清唱劇【答案】B27、弗拉門戈起源于(),是一種的綜合性藝術(shù)形式。A.西班牙B.葡萄牙C.墨西哥D.阿根廷【答案】A28、流行于康、藏地區(qū),多用牛角琴或二胡領(lǐng)舞伴奏的歌舞音樂是()A.堆諧B.囊瑪C.弦子D.熱巴舞【答案】C29、下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是()。A.女聲合唱B.重唱C.混聲合唱D.應答歌唱【答案】D30、高中課上老師和學生一起欣賞新疆歌舞來感受其中民族特點,欣賞完后老師組織同學發(fā)言,讓其他學生進行評價,最后老師評價總結(jié),這屬于()評價方式。A.自評B.互評C.他評D.互評與他評相結(jié)合【答案】D31、為電影《臥虎藏龍》配樂的是()A.久石讓B.劉歡C.譚盾D.陳其鋼【答案】C32、里姆斯基·科薩科夫是俄國著名音樂家、音樂教育家,下列哪首是他的作品()A.《匈牙利舞曲》B.《拿波里舞曲》C.《1812序曲》D.《西班牙隨想曲》【答案】D33、塔布拉鼓是()的代表樂器。A.印度B.印度尼西亞C.越南D.菲律賓【答案】A34、欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時,老師說:“在平靜的音樂中,時不時會出現(xiàn)一聲突響,這種突響一共出現(xiàn)了幾次?”這一教學活動突出了哪一種音樂要素()A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高【答案】A35、“老師引導學生用512356幾個音填人4張節(jié)奏卡片,組成一條旋律”,這一教學活動體現(xiàn)的是()。A.欣賞B.演唱C.創(chuàng)造D.演奏【答案】C36、歐洲文藝復興時期的主要舞蹈音樂體裁是()A.阿勒曼德B.探戈C.哈巴涅拉D.波爾卡【答案】A37、黃河大合唱中第八樂章《怒吼吧,黃河》的演唱形式是()。A.女聲合唱B.混聲合唱C.男聲合唱D.男聲獨唱【答案】B38、下列屬于打擊樂合奏的代表性作品是()。A.《滾核桃》B.《歡樂歌》C.《八駿馬》D.《旱天雷》【答案】A39、下列關(guān)于奏鳴曲式展開部的描述錯誤的是()。A.展開部通常由導入部分、中心部分、準備句組成B.展開部中調(diào)性的選擇和順序是自由的C.展開部是音樂形象矛盾沖突的中心,是奏鳴曲式必不可少的結(jié)構(gòu)D.展開部在呈示部材料的基礎(chǔ)上展開,也可以采用新的主題【答案】C40、《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》中提出,初中生每學年要能夠演奏樂曲()首。A.2~3B.3~4C.4~5D.5~6【答案】A41、一位老師課上為學生播放京劇選段,學生通過視頻感受到了京劇的唱腔特點以及風格,了解了京劇的相關(guān)文化,這一活動的組織為平時課業(yè)繁忙的學生感到身心愉悅。接下來這位高中老師的做法符合“強調(diào)音樂實踐”這一基本理念的是()。A.老師組織學生合作演唱該視頻片段B.老師繼續(xù)講解京劇的相關(guān)知識,使學生深入掌握知識C.老師請學生說一說對京劇的感悟D.提醒學生在理解民族音樂的同時尊重世界音樂【答案】A42、根據(jù)以下材料,回答83-86題A.陽偏衰B.陰偏衰C.陽偏勝D.陰偏勝E.陽陰兩虛【答案】A43、學堂樂歌《體操一兵操》的曲作者是()A.黃自B.曾志態(tài)C.沈心工D.冼星?!敬鸢浮緾44、在西方音樂史上被譽為“圓舞曲之王”的音樂家是()A.(老)約翰·施特勞斯B.舒伯特C.(?。┘s翰·施特勞斯D.肖邦【答案】C45、魏晉名士嵇康臨刑前所奏之琴曲為()。A.《酒狂》B.《碣石調(diào)·幽蘭》C.《廣陵散》D.《聲無哀樂論》【答案】C46、“老師請學生在《阿細跳月》的欣賞卡上注明主題一共演奏了幾次?!边@一活動突出的課堂參與方式是()。A.歌唱B.聲勢C.律動D.聽辨分析【答案】D47、“同學們,這節(jié)課我們學習了歌曲《遼闊的草原》,感受到了歌曲的情感,并能夠帶著這種情感完整地演唱歌曲。”以上案例中,“感受到了歌曲的情感”“帶著這種情感完整地演唱歌曲”分別體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的哪兩個方面?()A.審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)B.藝術(shù)表現(xiàn)和情感表達C.文化理解和藝術(shù)表現(xiàn)D.審美感知和情感表達【答案】A48、中國古代音樂教育機構(gòu)已形成了相對完善的體系,有大樂署、教坊與“小部音聲”的朝A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B49、通常另煎的藥宜煎A.10~15分鐘B.15~25分鐘C.30分鐘D.30~40分鐘E.2~3小時【答案】D50、下列選項中表述正確的是()A.《天鵝湖》中的《拿波利舞曲》是一首具有波蘭風格的舞曲B.貝多芬的《第九(合唱)交響曲》歌詞選自歌德的詩作C.舒伯特的《魔王》的歌詞作者為法國詩人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國唐詩為歌詞【答案】D51、創(chuàng)作第一部德國浪漫主義歌劇的作曲家是()A.貝多芬B.韋伯C.門德爾松D.瓦格納【答案】B52、《義勇軍進行曲》出自電影()。A.《十字街頭》B.《馬路天使》C.《風云兒女》D.《桃李劫》【答案】C53、康塔塔是巴洛克時期出現(xiàn)在意大利的一種()體裁。A.聲樂B.器樂C.詩歌D.舞蹈【答案】A54、下列作品屬于20世紀20年代創(chuàng)作的是()。A.①③⑤B.②③③C.①②④D.③④⑤【答案】A55、()是用語言描述形式以及哲學思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。A.定性評價B.定量評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價【答案】A56、“人類的情感是音樂來源,而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的,在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。因此,音樂學習的起點不是鋼琴、長笛等樂器,而是人的體態(tài)活動?!边@是哪位音樂教育家的觀點?()A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.鈴木鎮(zhèn)一D.柯達伊【答案】A57、《秦王破陣樂》是我國()代的樂舞。A.漢B.唐C.宋D.元【答案】B58、在介紹舞蹈《千手觀音》時,陳老師發(fā)現(xiàn)后排的一個女生沒有集中注意力聽課。當播放《千手觀音》視頻時,她卻很專注地模仿視頻中的舞蹈動作,動作很到位,但是影響了周圍同學安心聽課。于是陳老師將她叫到前面來,進行了批評教育,并讓她在前排空位處坐下聽課直至下課。該教師的授課方式主要違背了《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的哪一基本理念?()A.以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力B.強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造C.面向全體學生,注重個性發(fā)展D.弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣【答案】C59、現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的應用原則不包括()。A.可操作性原則B.輔助性原則C.簡約性原則D.科學性原則【答案】A60、“通過訓練學生對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解……養(yǎng)成健康向上的審美情趣?!鄙鲜雒枋鲶w現(xiàn)的是《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》總目標的哪個維度?()A.情感·態(tài)度·價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.表現(xiàn)與創(chuàng)造【答案】A61、下列柴可夫斯基作品中,屬于舞劇體裁的是()A.《胡桃夾子》B.《黑桃皇后》C.《四季》D.《奧爾良的少女》【答案】A62、西方音樂史上“歌曲之王”指的是()。A.舒伯特B.莫扎特C.舒曼D.勃拉姆斯【答案】A63、下列有關(guān)交響樂隊的正確說法是()。A.弦樂組處于樂隊的從屬地位B.銅管樂組富于色彩變化,木管樂組具有明亮的音響C.銅管樂組具有明亮的音響,木管樂組富于色彩變化D.打擊樂組處于樂隊的核心地位【答案】C64、下列關(guān)于捷克民族樂派作曲家的描述,正確的是()。A.斯美塔那的交響詩套曲《沃爾塔瓦河》將捷克的民族音樂發(fā)展到了新的水平B.斯美塔那的《被出賣的新嫁娘》是一部極具捷克民族特點的正歌劇C.德沃夏克的創(chuàng)作題材并不僅限于捷克,而是擴展到了整個斯拉夫民族D.德沃夏克的《第九交響曲》第三樂章被改編成了歌曲《念故鄉(xiāng)》,廣為傳唱【答案】C65、()能使教師及時了解學生在該階段的音樂學習情況,及時反饋教學信息,發(fā)現(xiàn)學生音樂學習過程中存在的問題,以便及時調(diào)整和改進音樂教學工作。A.綜合性評價B.定性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價【答案】C66、王某,女,三歲,體質(zhì)虛弱,平時易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。A.宜用輕清之品B.宜佐涼肝定驚之品C.宜佐健脾和胃之品D.宜用大補之品E.用藥及時,用量要輕【答案】D67、我國的戲曲與希臘的悲喜劇和印度的梵劇并列為世界三大古老戲劇,它包括聲樂部分的唱腔、韻白和器樂部分的伴奏、開場及過場音樂。下列劇種與其代表作對應不正確的是()。A.京劇《霸王別姬》B.豫劇《穆桂英掛帥》C.呂劇《秦香蓮》D.越劇《西廂記》【答案】C68、下列不屬于同聲合唱類型的是()。A.童聲B.混聲C.女聲D.男聲【答案】B69、下列關(guān)于歌劇《小二黑結(jié)婚》的敘述,不正確的是()。A.歌劇作于1962年,是根據(jù)作家趙樹理同名小說集體改編而成的B.音樂是以山西、河南、河北地方戲曲音樂作為素材C.《清粼粼的水藍瑩瑩的天》為歌劇經(jīng)典唱段D.由馬可、喬谷、賀飛、張佩衡作曲【答案】A70、下列不屬于色彩樂器組的樂器是()。A.鋼琴B.豎琴C.管鐘D.三角鐵【答案】D71、合唱指揮起拍的三要素是()A.速度、節(jié)拍、情緒B.節(jié)拍、聲部、情緒C.速度、力度、節(jié)拍D.速度、力度、情緒【答案】D72、成語“盡善盡美”是孔子對哪部大型樂舞的評價()A.《云門》B.《咸池》C.《韶》D.《大武》【答案】C73、音樂課上,何老師給出“暴風雨”主題引導學生利用鑰匙、筆盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品,即興敲擊不同的節(jié)奏,體驗不同的音響效果,上述音樂教學內(nèi)容屬于高中音樂課程的哪個模塊()A.音樂鑒賞B.音樂與舞蹈C.音樂與戲劇表演D.創(chuàng)作【答案】D74、卡巴列夫斯基認為,()的一致性在孩子與藝術(shù)的接觸過程中表現(xiàn)得最充分。A.道德倫理與美B.素質(zhì)與能力C.智力與能力D.修養(yǎng)與技能【答案】A75、世界上第一個使用管弦樂隊為歌劇伴奏的作曲家是()A.巴赫B.亨德爾C.蒙特威爾第D.普契尼【答案】C76、下列作品中,不屬于清唱劇體裁的是()。A.《掃羅》B.《參孫》C.《經(jīng)文歌》D.《彌賽亞》【答案】C77、下列關(guān)于和聲模進的說法錯誤的是()。A.模進的最初原型稱為模進動機B.是推動音樂展開與保持材料統(tǒng)一的重要手法C.模進過程中模進音程絕對不能改變D.模進次數(shù)一般以三四次為宜【答案】C78、馬思聰?shù)男√崆偾端监l(xiāng)曲》出自下列哪部作品?()A.《第一回旋曲》B.《西藏音詩》C.《牧歌》D.《內(nèi)蒙組曲》【答案】D79、采用洗星海創(chuàng)作的主旋律,集體編創(chuàng),于1970年在北京首演的鋼琴協(xié)奏曲是(A.《黃河》B.《梁山伯與祝英臺》C.《長江之歌》D.《草原英雄小姐妹》【答案】A80、該患者病情遷延日久,進而出現(xiàn)潮熱、盜汗、五心煩熱等癥狀,其病屬查看材料A.陽損及陰B.陽勝則熱C.陰虛則熱D.陰勝則寒E.陽虛則寒【答案】A81、漫腫無頭,部位較深,皮色不變者為A.斑B.疹C.癰D.疽E.疔【答案】D82、《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》中,教學內(nèi)容的表現(xiàn)領(lǐng)域包括()內(nèi)容。A.①③④⑤B.②③④⑤C.①②⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤⑥【答案】A83、下列樂器中琴弦最多的是A.中阮B.琵琶C.箏D.月琴【答案】C84、對教師音樂教學的評價主要是對其()等的評價。A.學校領(lǐng)導對音樂教育功能的認識程度和重視程度、學校的藝術(shù)氛圍、音樂課的開設(shè)、音樂教師和音樂教學設(shè)備、課外音樂活動的開展B.包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個層面C.教學思想觀念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學態(tài)度、方法、效果、業(yè)績(含課外音樂活動)D.大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息【答案】C85、美國百老匯和英國倫敦西區(qū)是音樂劇的發(fā)展中心。音樂劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是__________的著名作曲家__________。選()A.英國、安德魯·洛依德·韋伯B.美國、安德魯·洛依德·韋伯C.法國、克勞德·米歇爾·勛伯格D.美國、奧斯卡·漢姆斯特恩【答案】A86、“吳老師在指導學生分析了旋律模進的發(fā)展手法后,要求學生根據(jù)個人的生活體驗自由命A.理解多元文化B.面向全體學生C.重視音樂實踐D.弘揚民族音樂【答案】C87、《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》感受與欣賞領(lǐng)域中第一項內(nèi)容是()A.識讀樂譜B.演唱C.即興編創(chuàng)D.音樂表現(xiàn)要素【答案】D88、我國著名樂曲《萬馬奔騰》是()的樂曲。A.維吾爾族B.哈薩克族C.蒙古族D.羌族【答案】C89、以“春天”這個主題,音樂教師讓學生們欣賞了門德爾松的《春之歌》和斯特拉文斯基的《春之祭》,這體現(xiàn)了音樂比較中的()A.同類體裁不同作曲家的作品比較B.同類題材不同體裁樂曲的比較C.不同表演個性方面的比較D.不同風格的比較【答案】B90、不能裝于同一藥斗或上、下藥斗的藥組是A.升麻與葛根B.川烏與草烏C.附子與天花粉D.射干與北豆根E.橘核與小茴香【答案】C91、調(diào)式音級以主音為中心,主音上方大七度的音,叫作()。A.上中音B.導音C.下屬音D.下中音【答案】B92、在講述西方音樂知識時,教師按照時代的先后順序講解了相關(guān)作曲家。下列作曲家按照時代順序排列正確的是()。A.①③④②B.②①④③C.③②①④D.①②④③【答案】D93、陰邪盛而導致的實寒證,其治療方法是A.陰中求陽B.虛則補之C.寒者熱之D.熱者寒之E.陰病治陽【答案】C94、課堂當中,教師請同學們采用分組的方式,運用捻指、拍手、拍腿、跺腳的方式分別代表女高音、男高音、女低音、男低音四個聲部來進行節(jié)奏創(chuàng)編并展示。該名教師運用了國外著名音樂教育體系中的哪種音樂教學法中的教學內(nèi)容()A.柯達伊音樂教學法B.達爾克羅茲音樂教學法C.鈴木鎮(zhèn)—音樂教學法D.奧爾夫音樂教學法【答案】D95、老師帶領(lǐng)學生學習了《雪絨花》一課,課程臨近結(jié)束時,老師請學生發(fā)揮想象力,根據(jù)歌曲內(nèi)容以及創(chuàng)作背景,編排一個音樂劇,同學們都積極參與其中。請問編排音樂劇這個環(huán)節(jié)屬于哪一種活動?()A.強調(diào)比較B.創(chuàng)編活動C.小組合作D.綜合活動【答案】B96、中醫(yī)理論認為,“癥“證“病”的含義不同,下列屬于“證”的是A.小便頻數(shù)B.眩暈耳鳴C.氣虛血瘀D.鼻流清涕E.干咳少痰【答案】C97、舉辦各種類型的演唱會、音樂會,為學生提供充分展示音樂表演才能的機會,體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中哪一個模塊的內(nèi)容()A.歌唱模塊B.音樂與舞蹈模塊C.創(chuàng)作模塊D.音樂鑒賞模塊【答案】A98、針對音樂了解程度較淺的學生,理解音樂基本要素節(jié)拍,最適合的教學方式是()A.實踐體驗B.教師講解C.學生做題D.相互討論【答案】B99、下列屬于實踐性音樂教學方法的是()A.欣賞法B.律動法C.演示法D.參觀法【答案】B100、增二度是()的特性音程。A.和聲調(diào)式B.混合利底亞調(diào)式C.利底亞調(diào)式D.多利亞調(diào)式【答案】A大題(共20題)一、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念,對下面教學設(shè)計中的教學片段進行評析(7分),并說明理由(8分)。【課題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》【教學對象】高中一年級學生【教學內(nèi)容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標】體驗昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境,總結(jié)昆曲的主要特點和審美特征;了解昆曲的發(fā)展狀況,提升對中國傳統(tǒng)文化的興趣。(其他目標略)【課時】一課時【教學過程片段】(一)回顧——尋夢春秋六百年(前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情?!敬鸢浮看私虒W設(shè)計總體上來說比較好,在設(shè)置上存在一些閃光點,同時也有不足之處。閃光點:(1)教學目標明確,教學過程符合教學目標要求,教學內(nèi)容比較充實,教師能夠由淺入深進行安排,使學生體驗到昆曲的美妙之處,提升學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。(2)教學過程符合“弘揚民族音樂”的基本理念。教師讓學生朗誦歌詞、感知旋律特點、唱腔特色,總結(jié)昆曲的表演特征等,使學生了解和熱愛祖國文化,增強民族意識,培養(yǎng)愛國主義情感。(3)教學過程符合“重視音樂實踐”的基本理念。教師注重學生的實踐,讓學生學唱、模仿、體驗昆曲“歌舞一體”的表演,不僅讓學生有一個良好的實踐,更加強了音樂與其他學科的綜合。不足之處:該課例在課堂一開始采用回顧的方式進入課堂,一定程度上鞏固了學生之前學過的知識,但是回顧并介紹《牡丹亭》劇情用時較長,無法直接快速地啟發(fā)學生的學習興趣,忽略了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中“以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念。改進建議:在導入環(huán)節(jié),教師可采用播放視頻、音頻或直接講解背景故事的方式,提出啟發(fā)性的問題,在短時間內(nèi)快速激發(fā)學生的學習興趣。二、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,對教學設(shè)計中的展開階段進行評析(7分),并說明理由。(8分)演唱《美麗的夏牧場》【教學對象】七年級學生【主要目標】通過聆聽、分析、演唱等活動,能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。(其他目標略)【學時】1課時【教學過程片段】1.導入階段:(略)2.展開階段:新課教學(1)出示旋律譜,教師邊唱樂譜,邊用粉筆在黑板上畫旋律線,學生跟隨老師用手劃旋律線。(2)全體學生起立,再次用肢體動作感知歌曲的韻律,同時強調(diào)樂句的呼吸。(3)教師在樂譜中加入換氣記號,引導學生跟琴用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律,并提醒學生找到正確的聲音位置,學會用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。(4)師生接龍式學唱旋律。(5)教師引導學生分析樂句的異同,分辨出第三樂句的特征,解決難點。【答案】此課例是一節(jié)唱歌課,為正面案例。音樂課堂的展開階段即課堂教學過程。案例中呈現(xiàn)的是新課教授環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)教師的主要任務(wù)是講授新知。(1)教師從旋律入手,邊唱邊畫,同時,學生用手劃旋律線,師生配合,學生從視覺、聽覺、以及身體語言多方面感受旋律,對整首歌曲的風格建立了初步印象。之后,教師引導學生再次站立感受音樂的韻律,并引入呼吸這一歌唱要素。(2)呼吸訓練與換氣點的把握是這節(jié)課學習的重點。作為七年級的學生,已經(jīng)掌握了呼吸記號等基礎(chǔ)知識,因此,案例中教師把重心放在感受與表現(xiàn)上,符合這一學段學生的學習特點。一開始,教師帶領(lǐng)學生找到歌曲的換氣位置,同時進行標注,較好地幫助學生回憶呼吸記號的書寫方法,同時也建立了對歌曲的理性認知。接著,教師帶領(lǐng)學生跟琴哼唱歌曲,訓練氣息的使用。氣息訓練是一項長期任務(wù),唱歌課中,教師要關(guān)注到呼吸訓練的重要性,循序漸進,用通俗易懂的語言幫學生找到正確方法。(3)歌曲分析對學生來說頗有難度,課例中加試先引導學生接唱旋律,不僅是對以上發(fā)聲、呼吸訓練的成果體現(xiàn),也讓學生在接唱中關(guān)注到樂句的變化,強化了聽覺體驗,有助于第三樂句的難點認知,于是,在理性分析中,學生順利找出樂句的異同點,明確第三樂句的特征,從而解決難點。(4)最后整唱歌曲,教師引導學生進行正確的情緒與表情處理,完整結(jié)束新授環(huán)節(jié)。此案例中,教學環(huán)節(jié)完整,教師展現(xiàn)出應具備的專業(yè)素養(yǎng),多種教學方式靈活運用,培養(yǎng)了學生感受、理解和表現(xiàn)音樂的能力。三、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念,對下面教學設(shè)計中的教學片段進行評析(7分),并說明理由(8分)?!菊n題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》【教學對象】高中一年級學生【教學內(nèi)容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標】體驗昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境,總結(jié)昆曲的主要特點和審美特征;了解昆曲的發(fā)展狀況,提升對中國傳統(tǒng)文化的興趣。(其他目標略)【課時】一課時【教學過程片段】(一)回顧——尋夢春秋六百年(前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情?!敬鸢浮看私虒W設(shè)計總體上來說比較好,在設(shè)置上存在一些閃光點,同時也有不足之處。閃光點:(1)教學目標明確,教學過程符合教學目標要求,教學內(nèi)容比較充實,教師能夠由淺入深進行安排,使學生體驗到昆曲的美妙之處,提升學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。(2)教學過程符合“弘揚民族音樂”的基本理念。教師讓學生朗誦歌詞、感知旋律特點、唱腔特色,總結(jié)昆曲的表演特征等,使學生了解和熱愛祖國文化,增強民族意識,培養(yǎng)愛國主義情感。(3)教學過程符合“重視音樂實踐”的基本理念。教師注重學生的實踐,讓學生學唱、模仿、體驗昆曲“歌舞一體”的表演,不僅讓學生有一個良好的實踐,更加強了音樂與其他學科的綜合。不足之處:該課例在課堂一開始采用回顧的方式進入課堂,一定程度上鞏固了學生之前學過的知識,但是回顧并介紹《牡丹亭》劇情用時較長,無法直接快速地啟發(fā)學生的學習興趣,忽略了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中“以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念。改進建議:在導入環(huán)節(jié),教師可采用播放視頻、音頻或直接講解背景故事的方式,提出啟發(fā)性的問題,在短時間內(nèi)快速激發(fā)學生的學習興趣。四、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,分析課例,并對其教學過程進行點評?!菊n題名稱】《拉丁美洲——安第斯高原探戈音樂文化的交融》【教學內(nèi)容】1.秘魯民間器樂合奏曲《告別》2.墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》3.烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》【教學目標】通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式,加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉關(guān)歌舞?!窘虒W過程片段】1.導入(1)播放拉丁美洲歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲,渲染氣氛?!敬鸢浮吭摻虒W過程雖然完整,但在一些方面沒有遵循《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念。(1)導入環(huán)節(jié),老師播放拉丁美洲歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》歌曲,渲染氣氛,這點遵循了《普通高中音樂課程標準(實驗)》的“以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好”,興趣是學習音樂的動力,這種導入方式可以吸引學生對這節(jié)音樂課的學習興趣,符合高中學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征。但在此之后,老師沒有任何引導,沒有讓學生自己思考,就直接告訴了學生這首歌的音樂特點及音樂風格,這一做法忽視了在音樂課堂教學過程中,教師應是教學的組織者和引導者,是溝通學生與音樂的橋梁,教學中應突出學生的主體地位,充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。(2)在新課教學環(huán)節(jié),老師讓學生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因,這種做法符合《普通高中音樂課程標準(實驗)》的“弘揚民族音樂,理解多元文化”這一理念,但教學方式不恰當,沒有遵循“以學生為主體”的理念。在之后賞析兩首歌曲時,老師都是采用先讓學生聽、再給學生講授音樂特點的方式進行教學,這種做法仍然忽視了音樂教學過程中學生的主體作用。(3)此課例在導入環(huán)節(jié)播放《生命之杯》后,老師可引導學生討論這首歌曲的音樂風格及音樂特點,從而引出拉丁美洲的音樂。在新課教學環(huán)節(jié),可讓學生互相交流之前搜集到的關(guān)于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音樂文化的原因。在鑒賞歌曲時,可先播放歌曲,通過歌曲,學生體會其中情感,并通過游戲等多種教學方式分析歌曲的節(jié)奏、旋律等特點。總之,在教學過程中,教師應突出學生的主體地位,提倡學生自主學習和探究式學習,發(fā)揮學生的音樂潛能,建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。五、案例:在高中《音樂鑒賞》課上,張老師正在進行最后一個教學環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時候,班上平時不怎么說話的劉然舉起手說:“老師,這個我知道。”全班同學愕然地看著他,張老師說那請你來說一下?”只見劉然走上講臺,將布魯斯音樂的起源與歷史、調(diào)式的音階特點說得清清楚楚,并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進行,張老師帶頭給他鼓起了掌,并宣布下一節(jié)課將交由學生授課,自由選擇教學內(nèi)容與同學分享。問題:根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,分析張老師教學中的優(yōu)點與不足之處(7分),并針對不足之處提出改進建議(8分)?!敬鸢浮窟@個課例體現(xiàn)出教師教學過程中的一些優(yōu)點,但與此同時也存在一些問題與不足。(1)優(yōu)點:①平時并不怎么說話的同學舉手時,張老師給予了注意并請他上講臺發(fā)言,體現(xiàn)了課標中“面向全體學生,注重個性發(fā)展”的理念。②張老師宣布下一節(jié)課學生可以選擇教學內(nèi)容與同學分享,突出了學生的主體地位,倡導學生自主學習和探究式學習的方式,有利于激發(fā)學生對音樂鑒賞的興趣,充分挖掘?qū)W生的音樂潛能,為學生充分展示自己的才華提供了機會。(2)缺點:①對劉然的表現(xiàn),張老師雖然帶頭鼓起了掌,卻沒有進行明確、具體的評價。音樂課程的評價應肯定學生的進步與發(fā)展,指明其努力的方向,有利于學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能,建立自信,也有利于促進整體教學水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學生授課,并自由選擇教學內(nèi)容,容易使課堂教學失去控制。教師是教學的組織者和引導者,把課堂交給學生,進行自主學習和探究式學習,一定要確保教師在教學中的主導作用,否則容易使教學偏了方向,達不到教學目標。(3)建議:①針對學生的表現(xiàn),進行明確、具體的評價,肯定學生的進步與發(fā)展,并為其指明努力的方向。②教師選定音樂鑒賞的內(nèi)容,讓學生在課前去搜集材料??梢园褜W生分成兩個小組,在課上給予每個小組一定的時間,怎么組織教學、怎么引導大家欣賞,由學生自己去定。最后讓全班同學對兩個小組的表現(xiàn)做出評價,教師總結(jié)。六、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,分析下面的教學課例,對其教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)進行點評。【課題名稱】音樂鑒賞《馬太受難曲》(巴赫)【教學內(nèi)容】音樂鑒賞《馬太受難曲》;拓展欣賞《平均律鋼琴曲集》第一首【教學目標】1.聽辨《馬太受難曲》,感受宗教復調(diào)音樂的美,使同學們理解巴洛克時期的音樂。2.教師通過讓學生聆聽各部分音樂主題、組織小組討論,使學生能夠準確聽辨和理解巴赫的復調(diào)音樂作品。3.分析第1、72以及78分曲的音樂形象,以及巴赫的其他音樂成就?!窘虒W重點】《馬太受難曲》主題聽辨,理解復調(diào)音樂的形式【教學過程片段】1.導入。2.介紹巴赫生平和《馬太受難曲》的內(nèi)容以及歷史地位。3.聆聽樂曲,提問學生有什么樣的感受。(黯然、悲沉)4.提問同學們從哪里聽出這樣的感受?(介紹第1分曲展示的內(nèi)容;第72分曲的圣詠旋律,第78分曲的長時值、自由演唱記號等)【答案】這個課例存在教學上的閃光點,但更多的是教學設(shè)計和授課內(nèi)容上存在的問題,因此這是一個問題案例。一方面,上述課例在課程設(shè)置上存在一些閃光點:(1)教案來看,本課包括課程名稱、教學內(nèi)容、教學重點、教學目標以及教學過程片段,教案寫作總框架較為完整:(2)教學內(nèi)容1二關(guān)于《馬太受難樂》各片段音樂主題的分析較為透徹,能夠具體到音樂本體和創(chuàng)作背景:教學重點問題設(shè)置南表及里、循序漸進:(3)小結(jié)部分上升到“理解音樂多元文化”的層面,拓寬了學生的音樂文化視野。這些都體現(xiàn)了新課程“重視音樂實踐”“理解多元文化”的基本理念。這是本課設(shè)計的“亮點”部分。但另一方面,課例中的課程設(shè)計也存在一定的問題:(1)三維目標書寫不規(guī)范,音樂學科的三維目標應當依次為——情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能,課例中層次混亂;新課程明確要求我們要“以學生為主體,教師為主導”來進行課堂教學,課例中的三維目標頻繁出現(xiàn)了“使同學們”“使學生”等詞,從語言邏輯上來看仍然是以教師為主體的教學,因此是不正確的。(2)教學內(nèi)容的預設(shè)在教學過程中沒有完全體現(xiàn)。課例中的教學內(nèi)容預設(shè)了“拓展《平均律鋼琴曲集》第一首”一項,但是在后面的教學過程中完全沒有體現(xiàn),反而介紹了“復調(diào)音樂和主調(diào)音樂的區(qū)別”,這一項在教學內(nèi)容的預設(shè)中也沒有提及。(3)聆聽準備不夠。音樂是聽覺的藝術(shù),多次聆聽樂曲可以有效地把握樂曲,為進一步探究學習做好準備;課例中只聆聽了一次,不夠充分;(4)教學方式過于單一。缺乏生動、有趣的教學內(nèi)容填充,這樣就無法引起學生興趣,使原本生動的音樂課堂變得枯燥乏味。綜上所述.該課例中的一系列問題違背了新課程中“以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念的實施建議,因此,建議教師遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學科特點,充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段,圍繞新課程的理念展開教學。七、閱讀案例,回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學生欣賞歐洲先后出現(xiàn)的音樂風格流派,接著聆聽歌曲感受情緒力度,并一句一句地引導學生進行學唱,但是發(fā)現(xiàn)學生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時,臨時變音記號一直唱不準,于是讓學生跟著自己一遍遍反復跟唱.但效果甚微,許多學生也出現(xiàn)了不耐煩的情緒。于是她說:“最后聽我演唱一遍,這次誰再唱不準,給我站到講臺上唱準為止?!眴栴}:根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,對上面的案例中教師教學進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點:(1)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》指出“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”,提出興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學活動中,要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,設(shè)置豐富的教學活動。在導入環(huán)節(jié)老師采用提問的方式激發(fā)學生的學習興趣為課堂的展開奠定了基礎(chǔ),但是學生出現(xiàn)了唱不準的情況時.沒有進行針對性地解決.而是一遍又一遍機械地重復,耗盡了學生的興趣,卻沒有達到理想的效果.而王老師此時也出現(xiàn)了厭煩情緒,沒有對學生進行鼓勵和幫助,也就沒有達到學唱歌曲的目的。(2)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》提到,歌唱是中小學生最喜歡和最易于接受的內(nèi)容,要求學生能夠主動地參與各種演唱活動.養(yǎng)成良好的唱歌習慣。因此老師的正確引導就十分必要。同時課標中也提到音樂課程要遵循“強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念,而單調(diào)的、機械的、重復的演唱方式?jīng)]有體現(xiàn)出鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造.不能激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,不能培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進行演唱,讓學生自己成為小老師,不僅能快速地解決難題,還能增強學生的自信心.活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單一、枯燥,對于唱不準的學生,甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應在課堂中出現(xiàn).違背了“面向全體學生,注重個性發(fā)展”的理念;因而,要求我們多種評價方式相結(jié)合.告訴學生好在哪里,不好在哪里,有哪些需要改正,而不是一遍遍無聊乏味地重復。同時也可以自評、互評及他評相結(jié)合.聽取不同的意見活躍課堂氛圍,使課程更好地進行。八、案例:本課的教學目標之一是引導學生學習非洲鼓樂的基本節(jié)奏。在教學過程中,當學生欣賞完《非洲鼓聲》后,江老師正準備引導學生根據(jù)記憶中的幾段非洲鼓樂節(jié)奏進行練習。突然,李勇說:“老師,我們想跟其他組‘斗鼓’,行嗎?”老師愣住了,因為教學設(shè)計里沒有這個環(huán)節(jié),老師想了想,問:“你行嗎?”李勇馬上說:“沒問題!我在小學時是民樂隊敲鼓的,這個我最在行了,哈哈!”于是一場轟轟烈烈的“斗鼓”比賽開始了,直到下課。問題:依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,對上面的案例片段進行分析和評價,然后簡述理由?!敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程?!读x務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》指出以學生為主體進行教學,但在教學秩序上,應能夠完成本節(jié)課的內(nèi)容及三維目標的內(nèi)容,“1.以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣;2.面向全體學生,注重個性發(fā)展;3.重視音樂實踐,增強創(chuàng)造意識;4.弘揚民族音樂,理解多元文化”根據(jù)此進行課例點評。九、閱讀案例,回答問題。在音樂鑒賞課上,老師在進行第一單元《音樂與人生》的教學時,播放了《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲。播放完畢之后,老師提問:“這樣音樂給大家什么樣的感覺呢”一位男生舉手回答:“我聽了之后感覺很傷感.仿佛想到了我小學時一起玩耍的小伙伴,但是現(xiàn)在大家都考上了不同的學校,分開了,所以很難過?!崩蠋熉犃酥髮@個男生說:“你是在開小差還是在聽音樂這么歡快的音樂你居然說傷感”于是這個男生就不敢再回答了。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對上面的案例片段進行分析,并闡述你的觀點。【答案】這個案例是一個問題案例。本堂課是一節(jié)音樂鑒賞課,主要是欣賞歌曲《草原放牧》。在這節(jié)課中,教師播放歌曲《草原放牧》并詢問學生,采用這樣的教學活動本意是讓學生自己去聆聽感受音樂中的美。而學生的回答與自己的預想不同,案例中的老師則采用打壓、傷害的方式進行,挫傷了學生的自信心,老師將自己的主觀感受強加給學生,并沒有真正讓學生感到音樂中歡樂的情緒。音樂是聆聽的藝術(shù)。不同的人可以聽到其中表達的不同情緒。《普通高中音樂課程標準(實驗)》指出,音樂課的教學活動應面向全體學生,注重個性發(fā)展,以學生為主體,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。案例中的老師顯然違背了這一點。面對學生的感受沒有加以探討引導,而是批評打壓,沒有將課堂真正的還給學生。老師應該采用多樣的教學活動,妙用學生的“錯誤”,引導學生進行探討,以此來得出結(jié)論,真正做到學生為主體、老師為主導的教育理念。一十、案例:一節(jié)音樂公開課如火如荼地進行著,音樂老師非常投入地描繪著音樂之美。她充滿感情地問:“這么美的音樂,同學們喜歡嗎”學生異口同聲地回答“喜歡!”這時,學生中卻突兀地響起一個不同的聲音?!安幌矚g”,一個男生說。老師未予以關(guān)注,繼續(xù)充滿感情地說:“多好的音樂啊,同學都很喜歡,那我們再來聽一遍?!边€是那個男生在嘀咕著“一點也不好聽”,但聲音明顯輕了。老師還是未予以關(guān)注,課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氛圍,男生再也沒有發(fā)表意見了。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對上面的教學案例片段進行分析,并簡述你的觀點?!敬鸢浮窟@個案例是一個問題案例。本節(jié)課是公開課,從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師非常投人地教學,引導大家去欣賞音樂之美,應該在課前進行了精心的準備。并且這位老師也能讓課堂保持者熱鬧的氣氛,足見整堂課還是比較井井有條的。但是在這井井有條中也存在一些“瑕疵”,在教學過程中,有些同學可能對課堂的興趣不大,枯燥的教學活動不利于學生的學習,該教師雖然教學活動比較貼合學生的發(fā)展,但是沒有關(guān)注到學生的興趣,在“以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行中,做法欠妥。在學生進行提出不喜歡課堂教學的時候,教師并未作出回應,而是選擇忽略不和諧的聲音繼續(xù)開展教學,不符合新課標中的“面向全體學生,注重個性發(fā)展”這一理念。教師應該靈活應對這類教學事件,充分發(fā)揮才能,用創(chuàng)造性的藝術(shù)策略解決問題,如充分聽取學生的異議,并與學生展開一場音樂之美的討論,一起去發(fā)現(xiàn)音樂的美。一十一、在器樂合奏課中,學生在演奏《瑤族舞曲》音樂主題時總是出現(xiàn)合奏不整齊,不熟練,不和諧的現(xiàn)象,陳老師指導學生有表情地視唱主旋律聲部,學生有了一定進步,然而再次合奏排練時,還是出現(xiàn)了各聲部配合不整齊的現(xiàn)象。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(2017年版2020修訂)》基本理念,分析老師教學中的優(yōu)點與問題,并針對問題提出改進建議。【答案】優(yōu)點:老師引導學生積極參與演奏、歌唱等藝術(shù)實踐活動,符合“強調(diào)音樂實踐”這一基本理念的要求。問題:老師對于學生演奏不整齊的現(xiàn)象,并沒有采用針對性的解決措施,致使教學效果不理想。改進建議:首先應分析學生演奏不整齊的原因,如果是因為速度過快,則可以放慢速度練習,逐漸提速。如果因為對旋律不熟悉,總出現(xiàn)錯音,則可讓學生分聲部進行自由練習,然后再進行配合。一十二、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》,分析下面欣賞教學課例,對教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)進行點評?!菊n程名稱】《我的未來不是夢》一、教學目標【知識與技能】學生在歌曲演唱的過程中,體會通俗歌曲的演唱特點,并進一步感受電子樂器在歌曲的表現(xiàn)中所起到的重要作用?!具^程與方法】音樂欣賞法、講解法、對比分析法、分組討論法、歸納總結(jié)法?!厩楦小B(tài)度與價值觀】在歌曲的演唱過程中體會歌曲表現(xiàn)出的對夢想的追求與不懈的努力、頑強拼搏的精神。二、教學重難點教學重點:用自然和諧的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的情感。教學難點:【答案】(1)優(yōu)點:本教學課例,教學重難點突出,教學過程安排合理,能從學生的心理出發(fā),以學生為主體。學生在學習音樂的過程中學習通俗歌曲,平時學生就很喜歡通俗方式演唱的流行歌曲,這首歌容易引起學生的興趣。在導課時,用談話的方式來導人,目的是通過學生對未來夢想的暢談激起學生學習的興趣,通過聆聽、范唱的應用形式讓學生初步體驗通俗歌曲的演唱方法,再通過視頻觀看歌手現(xiàn)場表演,進一步體會歌曲的情緒,總結(jié)通俗歌曲的演唱方法和特點。課堂實踐中安排了幾種不同版本的歌曲演唱方法,讓學生在聆聽的過程中進一步體會電子樂器在通俗歌曲的表現(xiàn)中所發(fā)揮的重要作用。(2)缺點:本教學課例的教學目標應該調(diào)整一下順序,情感、態(tài)度與價值觀目標應該放在第一位,接著過程與方法、知識與技能;過程與方法目標敘述不準確、不清晰:本教學課例缺少鞏固提高環(huán)節(jié)。一十三、音樂鑒賞課中,老師在進行“音樂長河里的珍珠”——巴洛克時期的音樂這一單元的教學。老師首先請同學欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章,并和學生一起探討了巴洛克時期音樂的特征,接著又讓學生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲,聽著聽著學生就睡著了,老師拿起黑板擦在講臺上猛敲了幾下,大聲說道:“你們這群樂盲,讓你們聽音樂,你們怎么都睡著了,上課不準睡覺這個常識都不知道嗎?”有個調(diào)皮的學生小聲嘀咕道:“這音樂聽著太舒服了,讓人容易睡覺?!币螅阂罁?jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念,對上面案例中老師的行為進行分析,并簡述該如何處理這種情況?!敬鸢浮?1)這是一個問題案例。(2)本節(jié)課是鑒賞課,從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師非常投入地引導大家去欣賞音樂之美,應該在課前進行了精心的準備,并且這位老師剛開始也能夠調(diào)動學生的學習積極性,通過探討的方式,讓學生對巴洛克時期的音樂有一定的興趣。但是在欣賞過程中,面對學生睡著了的現(xiàn)象,老師用了不恰當?shù)恼Z言對學生進行了批評,這種做法不符合《普通高中音課程標準(實驗)》中以學生為中心的課堂教學。在《普通高中音樂課程標準(實驗)》中強調(diào)以學生為中心的課堂教學,教師在教學過程中對學生應該進行引導,應該尊重每個學生。在面對學生因為欣賞音樂而睡著的現(xiàn)象時,作為老師,應該引導學生從睡夢中醒過來,問‘下大家睡著的理由,面對學生說音樂聽著太舒服了,教師要進行課中反思,思考學生積極性不高的原因,及時調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲的批評,勢必不能緩解課童局面。在音樂鑒賞教學中,針對高中生的思維水平,教師要設(shè)計具有思想性和探究性的活動,引導學生對音樂作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進行積極地探究與思考,啟發(fā)學生的發(fā)散性思維。設(shè)計的問題不僅要引發(fā)學生對作品的情緒情感、音樂形象的思考,還要對音樂的藝術(shù)特征、時代特一十四、音樂鑒賞課中,老師在進行“音樂長河里的珍珠”——巴洛克時期的音樂這一單元的教學。老師首先請同學欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章,并和學生一起探討了巴洛克時期音樂的特征,接著又讓學生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲,聽著聽著學生就睡著了,老師拿起黑板擦在講臺上猛敲了幾下,大聲說道:“你們這群樂盲,讓你們聽音樂,你們怎么都睡著了,上課不準睡覺這個常識都不知道嗎?”有個調(diào)皮的學生小聲嘀咕道:“這音樂聽著太舒服了,讓人容易睡覺?!币螅阂罁?jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念,對上面案例中老師的行為進行分析,并簡述該如何處理這種情況?!敬鸢浮?1)這是一個問題案例。(2)本節(jié)課是鑒賞課,從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師非常投入地引導大家去欣賞音樂之美,應該在課前進行了精心的準備,并且這位老師剛開始也能夠調(diào)動學生的學習積極性,通過探討的方式,讓學生對巴洛克時期的音樂有一定的興趣。但是在欣賞過程中,面對學生睡著了的現(xiàn)象,老師用了不恰當?shù)恼Z言對學生進行了批評,這種做法不符合《普通高中音課程標準(實驗)》中以學生為中心的課堂教學。在《普通高中音樂課程標準(實驗)》中強調(diào)以學生為中心的課堂教學,教師在教學過程中對學生應該進行引導,應該尊重每個學生。在面對學生因為欣賞音樂而睡著的現(xiàn)象時,作為老師,應該引導學生從睡夢中醒過來,問‘下大家睡著的理由,面對學生說音樂聽著太舒服了,教師要進行課中反思,思考學生積極性不高的原因,及時調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲的批評,勢必不能緩解課童局面。在音樂鑒賞教學中,針對高中生的思維水平,教師要設(shè)計具有思想性和探究性的活動,引導學生對音樂作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進行積極地探究與思考,啟發(fā)學生的發(fā)散性思維。設(shè)計的問題不僅要引發(fā)學生對作品的情緒情感、音樂形象的思考,還要對音樂的藝術(shù)特征、時代特一十五、案例:在一節(jié)爵士樂鑒賞課上,黃老師說:“今天這節(jié)課的內(nèi)容就是觀看爵士樂大師阿姆斯特朗的傳記片,了解他的生平事跡?!比缓罄蠋熼_始播放相關(guān)視頻。這期間,老師發(fā)現(xiàn)楊同學一直低著頭,詢問后得知,他已經(jīng)看過這部片子,且從小學習薩克斯管,課上低著頭是在看自己正在練的爵士曲譜。于是黃老師對全班說道:“有些同學不要覺得自己音樂很厲害就可以不認真上課,這將嚴重影響你的期末成績?!眴栴}:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念,分析黃老師教學中存在的問題(7分),并提出改進建議(8分)?!敬鸢浮勘绢}考查的是對音樂教學活動及音樂課程標準基本理念的理解?!镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準(實驗)》指出了高中音樂課程的基本理念:(1)以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好;(2)面向全體學生,注重個性發(fā)展(3)重視音樂實踐,增強創(chuàng)造意識;(4)弘揚民族音樂,理解多元文化。一十六、案例:本課的教學目標之一是引導學生學習非洲鼓樂的基本節(jié)奏。在教學過程中,當學生欣賞完《非洲鼓聲》后,江老師正準備引導學生根據(jù)記憶中的幾段非洲鼓樂節(jié)奏進行練習。突然,李勇說:“老師,我們想跟其他組‘斗鼓’,行嗎?”老師愣住了,因為教學設(shè)計里沒有這個環(huán)節(jié),老師想了想,問:“你行嗎?”李勇馬上說:“沒問題!我在小學時是民樂隊敲鼓的,這個我最在行了,哈哈!”于是一場轟轟烈烈的“斗鼓”比賽開始了,直到下課。問題:依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,對上面的案例片段進行分析和評價,然后簡述理由?!敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程。《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》指出以學生為主體進行教學,但在教學秩序上,應能夠完成本節(jié)課的內(nèi)容及三維目標的內(nèi)容,“1.以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣;2.面向全體學生,注重個性發(fā)展;3.重視音樂實踐,增強創(chuàng)造意識;4.弘揚民族音樂,理解多元文化”根據(jù)此進行課例點評。一十七、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念,對下列課例進行分析點評?!菊n題名稱】我的祖家是歌鄉(xiāng)【教學目標】1.在集體的音樂情境中享受共同創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。2.熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。3.簡單了解臺灣高山族相關(guān)文化及其歌舞特點,表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情?!窘虒W重點】1.體驗臺灣高山族民歌的情緒、風格、特點。2.學唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》?!窘虒W準備】.1.學生在課前收集有關(guān)臺灣高山族民歌及民俗文化的相關(guān)資料。

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