2023年教學(xué)質(zhì)量管理與評價工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?教學(xué)質(zhì)量管?理與評價工?作總結(jié)如?果說企業(yè)管?理出效益，?那么教育管?理就是教育?“生產(chǎn)力”??；谶@一?認識，我們?在學(xué)校管理?評價中，提?出了“以改?革為動力，?以質(zhì)量求生?存，以管理?評價促發(fā)展?”的工作思?路。我們的?管理策略是?：常規(guī)教學(xué)?經(jīng)常抓，創(chuàng)?新性教學(xué)重?點抓，學(xué)科?整體推進全?面抓。劃學(xué)?年，分兵把?守，責(zé)任層?層分解，目?標(biāo)層層落實?。班主任包?全班，科任?教師包學(xué)科?，學(xué)年初確?定教學(xué)質(zhì)量?目標(biāo)，明確?各年級的平?均分、及格?率和優(yōu)秀率?。質(zhì)量檢測?既看單科合?格率，又看?全科合格率?。既橫比看?自己所在同?學(xué)年同學(xué)科?位置，又縱?比看自己的?提高幅度。?教學(xué)質(zhì)量?的提高，關(guān)?鍵是課堂教?學(xué)質(zhì)量的提?高。因此，?抓好課堂教?學(xué)的形成性?過程管理與?評價，是大?面積提高教?育教學(xué)質(zhì)量?的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?。學(xué)校要求?各年級、各?學(xué)科根據(jù)學(xué)?生的基礎(chǔ)和?不同特點，?制定教學(xué)目?標(biāo)，使“向?___分鐘?要質(zhì)量”的?口號真正落?實到每一堂?課。制定了?課堂教學(xué)考?核細則，_?__開展了?課堂教學(xué)展?示月活動，?___教師?講三課和研?討課，從而?進一步提高?了課堂教學(xué)?質(zhì)量。第?一，抓備課?。教師上一?堂課并不難?，上一堂有?質(zhì)量的課就?不容易，經(jīng)?常上高質(zhì)量?的課就更不?易，其功夫?應(yīng)該下在課?前。我們要?求教師要認?真鉆研教材?，合作開發(fā)?課程資源。?備課組要_?__討論，?備教學(xué)目標(biāo)?、備教學(xué)情?景的創(chuàng)設(shè)、?備問題的提?出時機、備?可能出現(xiàn)的?教學(xué)中的意?外情況、備?學(xué)法指導(dǎo)、?備板書設(shè)計?。第二，?抓課堂教學(xué)?。教師和學(xué)?生在教學(xué)過?程中有如力?和場的關(guān)系?。教師可比?作磁場源，?學(xué)生是磁場?中的物體，?要被場源磁?化，就要調(diào)?整場源和物?體之間的位?置，即調(diào)整?教師、學(xué)生?在課堂教學(xué)?中的位置，?使主導(dǎo)和主?體兩者有機?地結(jié)合，進?而產(chǎn)生強力?作用。這股?力量可以推?動學(xué)生主動?學(xué)、愛學(xué)、?會學(xué)。我們?要求教師每?堂課盡可能?做到優(yōu)質(zhì)高?效。教學(xué)有?法，但無定?法。要根據(jù)?學(xué)科特點、?課的內(nèi)容、?教師個人教?學(xué)風(fēng)格、學(xué)?生原有的知?識水平和經(jīng)?驗，怎么有?效就怎么上?。比如，在?教學(xué)語文《?過零丁洋》?，讓學(xué)生想?象意境時，?一位教師運?用多媒體輔?助教學(xué)，讓?學(xué)生口頭描?述詩的意境?；另一位教?師未使用課?件，而是讓?學(xué)生根據(jù)自?己對全詞的?理解，以畫?配詩。第?三位教師既?未讓學(xué)生描?述，也沒讓?學(xué)生配畫，?而是讓學(xué)生?根據(jù)自己對?詞的理解，?將其改寫成?白話文。這?三種教法可?以說各有特?色，但我們?更青睞于后?者，因為這?給學(xué)生以更?廣闊的想象?時空。但有?幾點原則是?必須遵守的?：（1）?必須明確本?堂課教學(xué)目?標(biāo)；（2?）必須讓學(xué)?生積極參與?教學(xué)活動；?（3）必?須當(dāng)堂檢查?、反饋和鞏?固。我們對?課堂教學(xué)質(zhì)?量的管理辦?法是：（?1）隨堂聽?課，不打招?呼，聽后個?別交換意見?，提出要求?和建議。?（2）每周?安排公開課?，全校教師?都可以聽，?然后進行評?課，共同研?討課堂教學(xué)?改革的經(jīng)驗?和做法。?（3）凡檢?查性聽課，?均要進行課?堂教學(xué)效果?檢測，納入?教師課堂教?學(xué)能力考核?中。我們?的評價方法?是：我們把?課堂教學(xué)的?評價分為準(zhǔn)?備、實施、?收獲三個階?段來進行設(shè)?計，在每一?階段中都從?學(xué)生、教師?、教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)環(huán)境?四個方面加?以檢測，構(gòu)?成“三階段?、四個板塊?”的評價模?式。（一?）、準(zhǔn)備階?段（___?分，前__?_、___?項___分?，___—?___項各?___分。?）準(zhǔn)備階?段就是評價?教師的教學(xué)?準(zhǔn)備工作，?可以說是教?師隱性的一?些工作。?教學(xué)準(zhǔn)備階?段的評價，?我們主要是?由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)?和教學(xué)同行?來評價，通?過聽、看、?查三種方式?來進行評價?，在這一階?段四個板塊?所呈現(xiàn)的主?要評價內(nèi)容?是1、學(xué)?生是不是做?好相關(guān)知識?的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備?。2、學(xué)?生是不是準(zhǔn)?備好相關(guān)學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)材料?。3、教?師教學(xué)設(shè)計?和預(yù)期目標(biāo)?是否合理。?4、教師?能否正確把?握學(xué)生特點?、學(xué)習(xí)方式?和已有知識?。5、預(yù)?設(shè)的教學(xué)內(nèi)?容是否符合?課程要求和?學(xué)生實際。?6、教學(xué)?器材和電化?教學(xué)手段是?否符合教學(xué)?需要。（?二）、實施?階段（共_?__分，每?項___分?）實施階?段評價的是?教師實際教?學(xué)過程的水?平和質(zhì)量。?這一階段的?評價是教學(xué)?相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及?同學(xué)科教師?共同評價，?（范本）評?價的主要內(nèi)?容是1、?學(xué)生是否與?教師能進行?豐富對話。?2、學(xué)生?能否對某些?問題進行探?索。3、?教師與學(xué)生?能否產(chǎn)生積?極的情感交?流。4、?學(xué)生能否聆?聽和尊重他?人意見。?5、學(xué)生能?否爭先回答?問題。6?、學(xué)生能否?對所學(xué)問題?提出各種假?設(shè)并努力加?以驗證。?7、學(xué)生能?否提出有意?義的問題。?8、教師?在課堂營造?的氛圍是否?有