數(shù)學(xué)研修工作隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)研修工作隨筆(5篇)篇一：數(shù)學(xué)研修工作隨筆范文

本學(xué)年，我通過(guò)自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極加入外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取，我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，容許和同仁共享，夢(mèng)想大家給提出名貴觀法和建議。

一、思想方面

在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的閱歷，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)閱歷，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè)于進(jìn)取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教導(dǎo)敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì)，學(xué)習(xí)感受等，積極聽(tīng)課、加入評(píng)課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記。

(一)積極加入聽(tīng)課、磨課評(píng)課活動(dòng)。

根據(jù)校本研修的要求，盡管自己已年近50，還積極承受了測(cè)驗(yàn)教師磨課的任務(wù)，上課、聽(tīng)課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周四節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，每?jī)芍苌弦淮握n，聽(tīng)兩次課，再集體磨課，再別人有好多的優(yōu)點(diǎn)我都記錄來(lái)，結(jié)合自己也察覺(jué)自己講課的缺乏，借鑒別人的閱歷優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，舉行第三輪磨課，聽(tīng)課、評(píng)課、達(dá)成共同進(jìn)步。

(二)教學(xué)反思方面

每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專家的課，我都要把對(duì)我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái)，把我每次平日上的感想最深也寫(xiě)下來(lái)，把我公開(kāi)的課的評(píng)課和建議觀法也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫(xiě)，作為以后的教學(xué)閱歷的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽略了學(xué)生的天性進(jìn)展，有沒(méi)有表達(dá)“以人為本”的理念等。

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(三)研修論文成果方面

我一年來(lái)結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的閱歷，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國(guó)培的理論學(xué)識(shí)，撰寫(xiě)了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文。

(四)狠抓根本功練習(xí)

我覺(jué)得我的理論學(xué)識(shí)還是欠缺，有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺?qǐng)教、向同行學(xué)習(xí)，才能夠完成好個(gè)人校本研修這項(xiàng)任務(wù)。

四、個(gè)人校本研修有收獲

本人以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，高明運(yùn)用案例反思與分析、一課兩上的課例的測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐、總結(jié)等多種方式，來(lái)解決教導(dǎo)教學(xué)中的困惑和疑難、教學(xué)研究的具有針對(duì)性和講實(shí)效，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在總結(jié)中提升自己，在研修中提升自己的業(yè)務(wù)水平。

篇二：數(shù)學(xué)研修工作隨筆范文

回想整個(gè)階段的學(xué)習(xí)，感慨好多，收獲頗多。既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的喜悅。近十來(lái)天的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。

一.通過(guò)遠(yuǎn)程研修更深刻熟悉到學(xué)生是課堂的仆人。教導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要，通過(guò)遠(yuǎn)程研修讓我變更了過(guò)去有些陳舊的教導(dǎo)觀念。開(kāi)頭嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上供給一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此根基上表示交流。通過(guò)自主學(xué)習(xí)一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在專心完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得確定的根本技能。課堂教學(xué)更受學(xué)生接待。

二、通過(guò)遠(yuǎn)程研修掌管豐富的學(xué)科學(xué)識(shí)。

一位優(yōu)秀的教師，最需要的是熱心。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少學(xué)識(shí)，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時(shí)間在變，師德不變，愛(ài)崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能中斷學(xué)習(xí)的腳步。掌管豐富的學(xué)科學(xué)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科學(xué)識(shí)有深度，有廣度，要

學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)識(shí);把本學(xué)科的學(xué)識(shí)融會(huì)貫串，博采眾長(zhǎng)。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)閱歷的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、生動(dòng)機(jī)敏應(yīng)對(duì)的綜合才能。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授學(xué)識(shí)和訓(xùn)練才能，它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。每一個(gè)四特別鐘里都是師生共度的生命過(guò)程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展。

三.通過(guò)遠(yuǎn)程研修更關(guān)注學(xué)生的天性差異。

在我們的教學(xué)中，平日布置作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。通過(guò)遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教導(dǎo)教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的天性差異。由于天性差異是客觀存在的，它是教導(dǎo)的結(jié)果，同時(shí)也是教導(dǎo)的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天性，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的;有擅長(zhǎng)斟酌的，有擅長(zhǎng)記憶的;有開(kāi)朗活潑的，有性格內(nèi)向的……。在愛(ài)好上，有愛(ài)好跳舞的，有熱愛(ài)唱歌的;有愛(ài)好美術(shù)的等等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生舉行培養(yǎng)。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，讓我對(duì)教導(dǎo)有了更深入的斟酌，也有了更深刻的反思，相信全體這些對(duì)我今后的教學(xué)是有扶助的。

做為一名數(shù)學(xué)教師，這次名師遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)教師交流，針對(duì)探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，毫無(wú)留存，盡管不曾見(jiàn)面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們之間的距離。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，合理運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)，努力構(gòu)建有效性的課堂教學(xué)模式。此外，要不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個(gè)真正的綜合實(shí)踐課程教導(dǎo)者的高度教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享到綜合實(shí)踐課自身的魅力!

篇三：數(shù)學(xué)研修工作隨筆范文

從事教導(dǎo)的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際啟程，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中探索突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并專心撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

專心開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同議論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，察覺(jué)缺乏，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例反思。

反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣實(shí)時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些對(duì)比合意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己切實(shí)掌管了好多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，留神做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料實(shí)時(shí)上交。

二、加入多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的熟悉和斟酌，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，實(shí)時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更實(shí)時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培籌劃，并實(shí)施籌劃，以彌補(bǔ)自身缺乏，提高自身才能的方式。

3、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書(shū)育人，師德為本，專心學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教導(dǎo)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)合意的好教師。

4、新課程理念研修。本學(xué)期持續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)成了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些告成之處等，扶助教師探索課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，探索問(wèn)題與缺乏，抓獲暗藏在教學(xué)行為背后的教導(dǎo)觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光芒的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

篇四：數(shù)學(xué)研修工作隨筆范文

恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是思維的體操”。在小學(xué)教導(dǎo)中，數(shù)學(xué)對(duì)進(jìn)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的才能，更加是培養(yǎng)人的思維才能方面，是其他任何一門學(xué)科都無(wú)法代替的，也正是基于此，在新一輪的課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教導(dǎo)的改革引了起更多的關(guān)注。

數(shù)學(xué)的重要性是眾所周知的，但從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們知道，絕大多數(shù)學(xué)生卻學(xué)得并不輕松。例如畏懼心理、憑借心理、急躁心理、自卑心理、厭學(xué)心理等，這些心理很大程度上既制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，又影響了他們的學(xué)習(xí)效果。這也一向是老師、家長(zhǎng)關(guān)注和困擾的問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生輕松、高興的學(xué)好數(shù)學(xué)呢?經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我略有幾許體會(huì)與大家探討。

一、抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，高明講授新學(xué)識(shí)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生猛烈的求知欲，主動(dòng)舉行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)五年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子，猛然飛來(lái)了一只美觀的小蝴蝶，圍著小蜻蜓飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹(shù)葉，小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢?這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃重的，留神力集中的主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以確定的感情色調(diào)，將數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，享受喜悅

童話故事是小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的最愛(ài)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題用童話故事的形式描繪出來(lái)，能夠給數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予生動(dòng)的情節(jié)，甚至賦予它生命，這就能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生從故事中察覺(jué)問(wèn)題、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去斟酌。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)”時(shí)，一開(kāi)頭，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：“花果山中三個(gè)小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃：最小的猴子嚷著要根數(shù)多，老大自認(rèn)為很懂事說(shuō)：‘我只要一根，但要最長(zhǎng)的。’精明的老二說(shuō)：‘我不要最長(zhǎng)的，也不要根數(shù)最少的，但根數(shù)要比大哥多，比弟弟的長(zhǎng)一些?！锇职终遄昧艘幌拢I來(lái)三根同樣長(zhǎng)的甘蔗，將第一根分了一半給老大，將其次根平均分成6段，取了3段給老三，將剩下的一根平均分成4段，給老二2段。三個(gè)猴子欣喜極了，都認(rèn)為爸爸對(duì)他最好。同學(xué)們，猴爸爸分得公允嗎???公允不公允，學(xué)了新課自清晰”，學(xué)生興趣盎然地步入了新課。

三、讓學(xué)生自己動(dòng)手，品嘗喜悅

低年級(jí)的學(xué)生抽象思維才能較差，可是他們好動(dòng)、奇怪心強(qiáng)，對(duì)希奇的事物對(duì)比敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一片面和圓同樣多?請(qǐng)你們用手指畫(huà)一畫(huà)，同桌彼此檢查一下，看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)?再畫(huà)出三角形比圓多的片面?！苯又鴨?wèn)：“同樣多的有幾個(gè)?三角形比圓多幾個(gè)?”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪片面組成的?多的片面是幾個(gè)三角形?從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩片面：一片面是和圓同樣多的片面，一片面是比圓多的片面，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩片面，為學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)做好鋪墊。

四、激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，感受告成的喜悅

教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從各個(gè)方面盡量激勵(lì)學(xué)生，讓他們察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而達(dá)成解決問(wèn)題。在我的數(shù)學(xué)課上，我經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上黑板做題，不管學(xué)生是否做對(duì)，我都會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的表?yè)P(yáng)方式。例如：經(jīng)常上黑板的學(xué)生，有時(shí)展現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會(huì)說(shuō)：“這次太莽撞，下次持續(xù)努力?！睂?duì)于第一次走上講臺(tái)的學(xué)生我說(shuō)：“不錯(cuò)，比以前有進(jìn)步，夢(mèng)想下次會(huì)做的更好?！边@樣，使學(xué)生感受到老師的和藹和告成后的喜悅。

五、讓學(xué)生喜悅的去應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題

在生活中理應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到：交流時(shí)需要數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中我隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查看生活，在生活中探索數(shù)學(xué)素材。如，教學(xué)“元、角、分的熟悉”前我先讓學(xué)生去商場(chǎng)查看：查看商品的價(jià)格及人們的購(gòu)物處境，并舉行一次實(shí)際購(gòu)物的體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到元、角、分在生活中的實(shí)際作用后，再舉行數(shù)學(xué)教學(xué)。再如，在數(shù)學(xué)“確定位置”時(shí)，先讓學(xué)生調(diào)查自己以及親戚，摯友的家庭住址。然后提問(wèn)：你要把這些地址報(bào)告別人，怎樣表達(dá)既切實(shí)又便當(dāng)呢?使學(xué)生感到不僅生活中需要數(shù)學(xué)，更體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確、干脆。在教學(xué)中，要滲透“學(xué)是為了用”的思想，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。如熟悉了元、角、分之后，激勵(lì)學(xué)生在與媽媽購(gòu)物時(shí)幫媽媽計(jì)算商品的價(jià)格。在學(xué)習(xí)了乘法之后，讓學(xué)生在生活中收集有關(guān)應(yīng)用乘法的實(shí)例，在購(gòu)物、排隊(duì)、計(jì)算小組人數(shù)等實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用乘法，在課堂中舉行交流。在教學(xué)了統(tǒng)計(jì)后，讓學(xué)生對(duì)家庭一個(gè)月收支處境舉行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果舉行分析，預(yù)料下月收支處境。在這樣的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

人只有對(duì)事物有興趣，才容許接近它，熱愛(ài)它。學(xué)學(xué)識(shí)也一樣，只有在興趣濃重的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，留神力才會(huì)高度集中，思維也才會(huì)活躍起來(lái)。用以上的幾種方法教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不成怕，反而分外的好玩。當(dāng)然，我也在持續(xù)努力，尋求更多更好的教學(xué)方法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更明顯。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

篇五：數(shù)學(xué)研修工作隨筆范文

本學(xué)期，我們從薄弱處著手，把教研工作的重點(diǎn)放在“務(wù)實(shí)求新、特色教研”上，通過(guò)豐富多彩的教研活動(dòng)提升教研組的合作力和凝結(jié)力，全面落實(shí)素質(zhì)教導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在全組形成了良好的教研之風(fēng)、互幫互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教導(dǎo)之風(fēng)?，F(xiàn)將一學(xué)期的校本教研工作總結(jié)如下。

狠抓常規(guī)教研，通過(guò)多種渠道將校本教研落實(shí)到實(shí)處。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高思想熟悉。

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)積極性，使全體組員形成不斷充電的共識(shí)。本學(xué)期教研組充分利用活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)組內(nèi)有閱歷的中老年教師圍繞專題研究和課題研究舉行了四次組內(nèi)培訓(xùn)，分別是支華榮老師的“作業(yè)的布置與修改”、戶紅明老師的“淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”和杜小鵬老師的“新課程理念”。每位主講人都做了用心的打定，能運(yùn)用多媒體輔佐并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例講解，聽(tīng)的教師都專心做筆記，寫(xiě)出心得，并化為己有。我們組還要求組員在課余時(shí)間關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)教研最新動(dòng)態(tài)、最新理論，廣泛搜集、篩選、研究教導(dǎo)教學(xué)的多方信息，向書(shū)本學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。以此提高駕馭課堂和研究教學(xué)問(wèn)題的才能。

(二)課堂教學(xué)，教師之間彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)展。

1、在教學(xué)工作中，我組全面貫徹學(xué)校“五專心”精神。重根基、重才能、重平日、重創(chuàng)新、重學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，“用心備好每一節(jié)課，精心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心批改每一次作業(yè)，潛心搞好每一次教研。本學(xué)期，低年級(jí)持續(xù)堅(jiān)持“激趣、精講、善導(dǎo)、引思”和分層教學(xué)，高年級(jí)試行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)理念。各年級(jí)較好地做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，教學(xué)效果良好，實(shí)績(jī)顯著。

2、同年級(jí)組的教師能夠彼此學(xué)習(xí)。本學(xué)期，加大了隨堂聽(tīng)課力度，各年級(jí)組之間彼此聽(tīng)課。組內(nèi)教師在授課或聽(tīng)課后能實(shí)時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，每月準(zhǔn)時(shí)將兩篇教學(xué)反思電子文檔上傳教科室，大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居共享彼此學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期，我組又申請(qǐng)了教研博客，拓寬了教研視野，大家彼此學(xué)習(xí)，彼此留言、發(fā)表評(píng)論，促進(jìn)了教研組共同進(jìn)展。此外，我組還創(chuàng)新了作業(yè)形式,提倡分層作業(yè)、特色作業(yè),更加嚴(yán)格檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)處境。例如各年級(jí)都有作業(yè)本和小狀元，一般學(xué)生只要求完成作業(yè)本和小狀元中的根基題，學(xué)有余力的學(xué)生做培優(yōu)作業(yè);有些年級(jí)還讓學(xué)生打定了積累本，積累了一些數(shù)學(xué)趣題、斟酌題、名人故事等，還有的年級(jí)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)，并定期張貼在教室的墻壁上，得志了學(xué)生的心理要求，同時(shí)也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)集體備課常抓不懈，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

為了能充分挖掘個(gè)人的潛能，發(fā)揮集體的氣力和聰慧，我們很提防集體備課，確定每單周三為集體備課時(shí)間，以年級(jí)組為單位舉行集體備課，并做到有內(nèi)容和中心發(fā)言人。開(kāi)學(xué)初由各年級(jí)集體備課負(fù)責(zé)人制定籌劃，平日負(fù)責(zé)召集成員，作到定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，組織寫(xiě)好記錄，促使組員每月每人完成一篇質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì)。從記錄處境看，各組備課內(nèi)容能夠作到多樣化，能真正為教學(xué)服務(wù)，有單元模塊備課、同課異構(gòu)交流、備教學(xué)中的疑難問(wèn)題等。學(xué)期末，各組都寫(xiě)好了總結(jié)，并形成了一套完整的材料。集體備課中倡導(dǎo)“彈性化主題單元合作式備課”，其流程為：集體議論梳理教材，調(diào)配每個(gè)人備課的主題單元——研究教材，查閱資料，獨(dú)立備課——集體議論備課單元中課例設(shè)計(jì)的可行性、可操作性——上課時(shí)依據(jù)學(xué)生實(shí)際，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)反思和行為跟進(jìn)，教師之間的適時(shí)交流——教研組全體成員對(duì)該主題單元課例教學(xué)舉行全面回想與反思。集體備課活動(dòng)不僅是教師呈現(xiàn)自我、完善自我的舞臺(tái)，也是提高教師教學(xué)才能和提升教學(xué)理念的窗口。由于大家都明白教師的閱歷和才能是在教學(xué)實(shí)踐中形成的，只有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運(yùn)作時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。老師們彼此學(xué)習(xí)、切磋、議論，老教師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，年輕教師活潑開(kāi)放的教學(xué)空氣，形成了組內(nèi)互學(xué)互促的良好空氣。

(四)堅(jiān)持開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

首先專心做好后舉行轉(zhuǎn)化工作，使不同水平的學(xué)生勞績(jī)均有提高。

我校孩子絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)重視學(xué)習(xí)程度不高，由于生源問(wèn)題，所以“抓差補(bǔ)缺”工作尤為重要。老師們除了在課堂上多照管他們外,課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況,經(jīng)濟(jì)根基,鄰里關(guān)系等,找出了其中的理由,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近師生之間的距離,使他們建立了自信仰;其次,對(duì)他們舉行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的學(xué)識(shí),主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,細(xì)心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)賦予激勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了這些學(xué)困生的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的勞績(jī)。

我組每位教師還留神加強(qiáng)