雨點(diǎn)兒說課及教后感想發(fā)言稿

雨點(diǎn)兒說課及教后感想發(fā)言稿《?雨點(diǎn)兒》第?二課時(shí)說課?稿及教后感?想尊敬的?各位領(lǐng)導(dǎo)、?老師：大?家好。今?天我說課的?內(nèi)容是人教?版小學(xué)語文?第一冊(cè)第五?單元的一篇?課文《雨點(diǎn)?兒》。下面?我將從教材?、教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)難點(diǎn)?、教法和學(xué)?法、教學(xué)過?程這四個(gè)方?面進(jìn)行說課?。一、說?教材《雨?點(diǎn)兒》是一?篇科學(xué)童話?。課文用擬?人化的手法?，通過大雨?點(diǎn)和小雨點(diǎn)?的對(duì)話，告?訴學(xué)生雨點(diǎn)?兒是從云彩?里飄落下來?的，有了雨?水的滋潤，?花兒更紅了?，草兒更綠?了。讓學(xué)生?懂得雨水與?植物的生長?有著密切的?關(guān)系，我們?的世界因?yàn)?有了水，而?更美好。?根據(jù)教材內(nèi)?容，本課可?分兩個(gè)課時(shí)?。第一課?時(shí)的重點(diǎn)是?識(shí)字、寫字?、讀通讀順?課文，粗知?文章大意；?第二課時(shí)的?教學(xué)重點(diǎn)是?朗讀感悟，?讓學(xué)生懂得?雨水與植物?的生長的關(guān)?系，這節(jié)課?學(xué)習(xí)第二課?時(shí)。二、?說教學(xué)目標(biāo)?及重難點(diǎn)?我根據(jù)知識(shí)?與能力、過?程與方法、?情感態(tài)度與?價(jià)值觀三條?線，確立了?以下教學(xué)目?標(biāo)。（一?）知識(shí)目標(biāo)?理解課文?內(nèi)容，懂得?雨水與植物?的生長有著?密切的關(guān)系?。（二）?能力目標(biāo)?能有感情地?朗讀課文，?進(jìn)行說話訓(xùn)?練，提高學(xué)?生的口頭表?達(dá)能力。?（三）情感?目標(biāo)我們的?世界因?yàn)橛?了水而更加?美麗，讓學(xué)?生懂得珍惜?水資源，培?養(yǎng)學(xué)生熱愛?大自然地美?好情感。?朗讀是本課?的教學(xué)重點(diǎn)?，通過讀課?文，讓學(xué)生?知道雨水和?植物生長的?關(guān)系是本課?的教學(xué)重點(diǎn)?。三、說?教法和學(xué)法?本課我采?用情境法、?質(zhì)疑法、朗?讀法，例如?在教第__?_至4自然?段時(shí)，我采?用朗讀法，?學(xué)生在反復(fù)?朗讀中感悟?語言，弄清?楚問話和答?話。四、?說教學(xué)過程?（一）激?趣導(dǎo)入首?先我問?小?朋友你們想?不想跟雨點(diǎn)?兒去旅行。??學(xué)生很想?，激發(fā)了學(xué)?生的興趣，?如果想去那?要先認(rèn)識(shí)生?字寶寶，接?著進(jìn)入生字?復(fù)習(xí)，過了?生字寶寶這?一關(guān)，就可?以請(qǐng)出好朋?友雨點(diǎn)兒啦?，在孩子們?大聲的呼喚?聲中引入了?新課。（?二）朗讀感?悟在第1?自然段的教?學(xué)中，我先?是結(jié)合課件?理解?數(shù)不?清?和?飄?落?這兩個(gè)?詞語的意思?，當(dāng)學(xué)生明?白了數(shù)不清?的意思之后?就引導(dǎo)學(xué)生?聯(lián)系生活實(shí)?際想一想，?你還見過什?么東西是水?不清的，學(xué)?生會(huì)說出很?多東西是數(shù)?不清，這樣?就充分理解?和運(yùn)用了數(shù)?不清這個(gè)詞?，然后再指?導(dǎo)學(xué)生品讀?這句話。?課文第__?_至4自然?段，是大雨?點(diǎn)兒和小雨?點(diǎn)兒的對(duì)話?，我首先說?：?雨點(diǎn)兒?飄呀飄，一?邊飄落還一?邊說著悄悄?話，他們?cè)?說什么呢。??提出這個(gè)?問題，讓學(xué)?生自由讀課?文去弄清楚?雨點(diǎn)兒說的?話，接著用?課件出示大?雨點(diǎn)兒和小?雨點(diǎn)兒的對(duì)?話。此時(shí)我?又提出一個(gè)?問題：?‘?你呢?！?小雨點(diǎn)兒回?答大雨點(diǎn)兒?的話嗎。如?果不是，是?什么呢。??讓學(xué)生分清?問話和回答?的話，同時(shí)?指導(dǎo)學(xué)生問?話應(yīng)該用好?奇的樣子讀?，回答的話?要用愉快的?樣子讀，當(dāng)?學(xué)生已經(jīng)明?白怎么讀對(duì)?話后，安排?他們同桌練?習(xí)，然后通?過學(xué)生分角?色、多次朗?讀，讓學(xué)生?在朗讀中去?感悟語言的?___力，?實(shí)現(xiàn)本課的?教學(xué)重點(diǎn)。??是呀。?我就不明白?，雨點(diǎn)兒到?這些地方去?干什么，大?地發(fā)生了變?化嗎。?一?個(gè)提問就進(jìn)?入最后一個(gè)?自然段的學(xué)?習(xí)，學(xué)生通?過讀這一段?就知道大地?發(fā)生了變化?。接著出示?課件，雨到?后，大地出?現(xiàn)了神奇的?變化。?這?是___。??再引導(dǎo)學(xué)?生同桌討論?交流自己的?理由，然后?老師出示資?料袋，介紹?___植物?需要水分。?這樣學(xué)生就?明白了雨水?與植物的生?長有著密切?的關(guān)系，也?就突破了本?課的教學(xué)難?點(diǎn)。緊接?著就帶學(xué)生?到樹林里、?田野上、公?園里去欣賞?雨點(diǎn)兒給大?地帶來的神?奇變化，看?___景就?讓學(xué)生把看?到的美景通?過讀表達(dá)出?來，這樣學(xué)?生必然會(huì)將?內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)?兒的喜愛、?感激、佩服?之情自然而?然地釋放于?朗讀之中。?三、拓展?延伸朗讀?完之后，我?不失時(shí)機(jī)的?對(duì)學(xué)生說。??此時(shí)此刻?，如果我們?就是小花、?小草，我們?最想對(duì)雨點(diǎn)?兒說什么呢?。?最后?就用歌聲表?達(dá)對(duì)雨點(diǎn)兒?的喜愛和感?激之情。?___接下?來，我對(duì)我?剛才上完這?堂課談?wù)勛?己的感受：?在指導(dǎo)朗讀?時(shí)，我重點(diǎn)?抓住人物的?對(duì)話訓(xùn)練，?學(xué)生對(duì)此很?感興趣，特?別是我引導(dǎo)?學(xué)生說：??你現(xiàn)在就是?大雨點(diǎn)兒，?老師就是小?雨點(diǎn)兒，我?們來進(jìn)行對(duì)?話?，讓學(xué)?生進(jìn)行分角?色朗讀時(shí)，?他們興趣濃?厚，一個(gè)個(gè)?躍躍欲試，?由于創(chuàng)設(shè)了?角色體驗(yàn)的?情景，學(xué)生?們仿佛自己?就是雨點(diǎn)兒?，讀得很投?入，也讀出?了大雨點(diǎn)兒?和小雨點(diǎn)兒?的不同語氣?，特別是問?句的朗讀比?較到位。?針對(duì)課文中?出現(xiàn)的?兒??這個(gè)兒化?音，我在第?一課時(shí)就已?經(jīng)教過了，?可這節(jié)課學(xué)?生仍不能讀?好這個(gè)兒化