學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄范文

........學(xué)生心理指導(dǎo)個(gè)案記錄學(xué)生姓名：王江錄班級(jí)：四年級(jí)指導(dǎo)老師：陳鈺時(shí)間：9月28日地點(diǎn)：學(xué)校心理咨詢室自卑膽寒的心理使得自己缺少競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺少自信心，一旦碰到了挫折，更加缺少心理上的承受能力，總感覺(jué)自己不具備和別人相同的條件，的確不能夠夠，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理阻截是走向成功的大敵。個(gè)人因素經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)王江錄也抱有很多的想象，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會(huì)付出各種努力甚至故意的追求。當(dāng)這種需求連續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來(lái)緊張、害怕、愁悶和無(wú)望。他長(zhǎng)遠(yuǎn)受自卑、羞怯、憂愁和害怕等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能夠夠正確議論自己。即使在成功眼前也難以體驗(yàn)成功的歡欣，從而墜入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。家庭因素一段時(shí)間的接觸認(rèn)識(shí)，我從少言寡語(yǔ)的他身上看到的是更多的自卑和無(wú)奈。原來(lái)王江錄的爸爸是一個(gè)精神病人，媽媽天生雙目失明，爺爺做雜工，王江錄的平時(shí)生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。固然他也出生在獨(dú)生子女家庭，但他所要面對(duì)的和承受的確實(shí)其他同齡孩子無(wú)法想象的。奶奶對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)力所不及，爺爺有時(shí)才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的希望也很高，表達(dá)的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對(duì)他的望子成龍，以致他肩負(fù)重?fù)?dān)，過(guò)重的壓力在他未能達(dá)到大人的希望時(shí)，便形成自卑心理，否定自己，思疑自己，不安、煩惱、孤單、離群等感情阻截隨之而來(lái)。王江錄經(jīng)常感覺(jué)自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格獨(dú)到，不愿意與人交往，有時(shí)還抱怨別人不理解自己，不采用自己。由此他產(chǎn)生了一種感覺(jué)與人間隔，孤單孤單的情緒體驗(yàn)。3.教師因素在學(xué)校里，老師們對(duì)王江錄認(rèn)識(shí)不夠全面，關(guān)注不多，長(zhǎng)此過(guò)去，讓他便漸漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能夠夠及時(shí)完成課外作業(yè)，得不到老師合時(shí)的夸耀和激勵(lì)，甚至是另眼相待，所以否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，自卑感慢慢占了上風(fēng)。其他，老師對(duì)少許心目中家境較好，聽(tīng)話可愛(ài)的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)王江錄這種情況的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)深重的壓力。過(guò)多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗(yàn)。他對(duì)自己缺少信心，感覺(jué)在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對(duì)自己的能力過(guò)低議論，心理承受能力纖弱?？偸侵?jǐn)言慎行，行為萎縮，瞻前顧后等。指導(dǎo)過(guò)程：1、激勵(lì)教育，喚起信心。為了除掉王江錄的害怕心理，我在課余經(jīng)常有意沒(méi)心的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)生業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名責(zé)怪他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)夸耀，在有意沒(méi)心中，全班同學(xué)都能感覺(jué)到王江錄是我們整體中的一員。漸漸的，他開(kāi)始喜歡和我湊近了。2、成立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講競(jìng)賽，膽寒的王江錄被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的時(shí)機(jī)，我就發(fā)動(dòng)他的好朋友動(dòng)員，并讓他們一起上。開(kāi)始他不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的激勵(lì)，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了夸耀。他第一次在同學(xué)們眼前有了快樂(lè)的笑容。今后他變了很多。對(duì)很多課也有了必定的興趣。她真的開(kāi)始努力了，成績(jī)也有了飛馳。參照.資料........3、溝通溝通，轉(zhuǎn)變見(jiàn)解。王江錄心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。所以，我把她的爺爺奶奶請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地剖析王江錄在校的表現(xiàn)及原因，與他們溝通，反響情況，共同商討解決孩子不良心理情況的方法，建議他們選擇合適的教育方式，對(duì)孩子的進(jìn)步要恩賜充分的必定和夸耀，為自卑的王江錄供應(yīng)更多表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。合適地讓孩子做家務(wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。我特意登門(mén)拜會(huì)王江錄雙目失明的媽媽，勸她樂(lè)觀些、開(kāi)朗些，多與兒子溝通，多給兒子關(guān)愛(ài)，用自己的行動(dòng)感染兒子，讓他感覺(jué)到應(yīng)有的溫暖和快樂(lè)。同時(shí)，我我拿來(lái)家中的衣褲、床單、被套，買(mǎi)來(lái)鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，重點(diǎn)還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會(huì)素來(lái)關(guān)懷你，幫助你！”當(dāng)?shù)弥踅洔惒涣伺恼盏腻X(qián)，馬上錯(cuò)過(guò)醫(yī)保辦理手續(xù)時(shí)，我絕不疑心地拿出十元錢(qián)給了王江錄，讓他有了和其他孩子相同的時(shí)機(jī)。4、多元議論，促進(jìn)自信。張開(kāi)形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓他自主成立了自己的成長(zhǎng)檔案，每個(gè)月評(píng)一次，讓他經(jīng)過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所獲取的進(jìn)步記錄下來(lái)，在議論中，王江錄從別人的必定中獲取了滿足，獲取了自信；在自我責(zé)怪中，學(xué)會(huì)反省，漸漸圓滿自己。為了調(diào)動(dòng)他的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給他以正確的議論，把王江錄突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體夸耀。這樣充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，使他在議論中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不停自律、自信、自強(qiáng)。指導(dǎo)后記：面對(duì)王江錄的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題少兒，更應(yīng)為他們創(chuàng)立相同的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。少兒是在不停發(fā)展的，心理還不能夠夠熟，在愛(ài)與友善的環(huán)境中更簡(jiǎn)單糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超高出去，向好的方面發(fā)展。所以，針對(duì)近似的學(xué)生要諄諄教育，不能夠夠操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的長(zhǎng)處和專長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己思路，慢慢地轉(zhuǎn)變對(duì)待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)大家給他的好意，經(jīng)過(guò)多元議論、活動(dòng)參加，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、伙伴身上來(lái)，最后除掉與所有人的隔閡，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于生活。奏效反響：點(diǎn)滴的付出，相同的關(guān)愛(ài)，讓王江錄漸漸變了：課堂上，他開(kāi)始充滿信心地回答以下問(wèn)題；活動(dòng)中，他開(kāi)始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充滿著他對(duì)生活的信心，對(duì)老師和同學(xué)的感謝之情參照.資料........學(xué)生姓名：楊濤班級(jí)：四年級(jí)指導(dǎo)老師：陳鈺時(shí)間：10月12日地點(diǎn)：學(xué)校心理咨詢室問(wèn)題表現(xiàn)：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些引人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師責(zé)怪他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無(wú)不快樂(lè)的表現(xiàn)，反而感覺(jué)快樂(lè)；下課時(shí)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮同學(xué)，有時(shí)也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書(shū)包。有時(shí)還煽惑一些其他班級(jí)中道德較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這所有行為其目的都是為了惹起別人對(duì)他的注意，感覺(jué)到他的存在。原因剖析：對(duì)于楊濤所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長(zhǎng)的責(zé)怪加強(qiáng)了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對(duì)他的不友善、不相信造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響。指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、改變其家庭教育環(huán)境。第一，我同他的父親母親和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)意的談心。經(jīng)過(guò)發(fā)言使他們理解，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀的家庭教育。要求他的父親母親多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)懷他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能夠夠一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱辛環(huán)境，使他從中碰到一些啟示。2、采用感情導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)變。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛(ài)，特別是楊濤，平時(shí)碰到責(zé)怪、冷淡太多，愛(ài)的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，若是再進(jìn)行訓(xùn)誡、詛咒，那只能加強(qiáng)他的負(fù)面影響。所以，針對(duì)楊濤的這種心境，我信心參照.資料........想方法和他溝通心理。第一用我的熱忱來(lái)?yè)Q取他的相信，對(duì)待他的迷惑我熱忱幫助，對(duì)待他的憂思我熱忱化解，有時(shí)有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間發(fā)言上大加夸耀。了解了他的這種心理，我就合時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能夠夠贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用誠(chéng)意和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲取同學(xué)們的相信。隨后，我又對(duì)他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè)朋友。今后在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)立發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)，幫助他樹(shù)立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。3、多給他以模范教育。我采用積極措施，從身邊的模范教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到模范的榮耀，要給他搜尋一條做模范的路子，激勵(lì)他爭(zhēng)做別人的模范。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品道德為，為他創(chuàng)立一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。參照.資料........學(xué)生心理指導(dǎo)個(gè)案記錄學(xué)生姓名：王彪班級(jí)：四年級(jí)指導(dǎo)老師：陳鈺時(shí)間：9月18日地點(diǎn)：學(xué)校心理咨詢室問(wèn)題表現(xiàn)：該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的拘束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝,不愿意溝通.上課聽(tīng)講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以惹起別人的注意.原因剖析：不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,松弛的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又由于學(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常碰到責(zé)怪,訓(xùn)誡,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格獨(dú)到,行為偏激,自輕自賤而甘居落后.指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程：參照.資料........1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)發(fā)言,認(rèn)識(shí)孩子近來(lái)在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),漸漸使他走上正軌.2,講究指導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友善相處等后及時(shí)夸耀.以相同,商討式的方式與其溝通,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)溝通的好習(xí)慣.課堂上,多加激勵(lì)和啟示,引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,成立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助擬訂近期目標(biāo)我?guī)椭麛M訂每個(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,其實(shí)不停改正其不良的行為習(xí)慣.指導(dǎo)結(jié)果經(jīng)過(guò)耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上成立了自信心,能準(zhǔn)時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感覺(jué)到了老師,同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài),表示要做個(gè)文明,守紀(jì)的好學(xué)生.學(xué)生心理指導(dǎo)個(gè)案記錄學(xué)生姓名：歐金鈺班級(jí)：五年級(jí)指導(dǎo)老師：陳鈺時(shí)間：10月15日地點(diǎn)：學(xué)校心理咨詢室問(wèn)題表現(xiàn)聽(tīng)話,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱忱,肯幫助人,特別喜歡幫老師干活.但簡(jiǎn)單激動(dòng),性情參照.資料........浮躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因剖析個(gè)人因素:性格放縱,不受拘束,性情變化無(wú)常為其行為不良的主因.其聰穎機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不認(rèn)可,不反省自己的錯(cuò)誤行為.家庭因素:家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭暖和,缺少正確認(rèn)真的引導(dǎo)和優(yōu)秀的表率作用.學(xué)校因素:對(duì)案主未能追蹤教育,老師之間未能完成共識(shí),采用一致的教育方法.案主對(duì)大多學(xué)科已失去興趣.指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1,成立優(yōu)秀的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問(wèn)他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的時(shí)機(jī),并對(duì)他進(jìn)行合時(shí)的鼓勵(lì)和夸耀,這樣做,一來(lái)讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)注,二來(lái)幫他成立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在親近的接觸過(guò)程中,我依照一條原則:在幫教關(guān)系中,無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是感情,我都是以忠誠(chéng),真摯的態(tài)度對(duì)待他,成立個(gè)人的圓滿性和可信率性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,除掉案主的敵意和戒心,理解老師的好意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.經(jīng)過(guò)導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,這樣多次的屢次后,自覺(jué)地對(duì)自己的言行加以控制,降低犯錯(cuò)率.3,供應(yīng)學(xué)習(xí)模范.供應(yīng)可模擬的老師,同學(xué)的模范示范來(lái)加強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)的見(jiàn)解,學(xué)生的任何行為都可經(jīng)過(guò)一參照.資料........定的加強(qiáng)物來(lái)塑造.在指導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去,就能獲取教師的一次特別獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那邊借書(shū),實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)夢(mèng)想,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐等.一次有時(shí)的時(shí)機(jī),我曾將案主帶回家中,今后今后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來(lái)我家,于是,我就把來(lái)我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既能夠指導(dǎo)他功課,又能夠加強(qiáng)溝通,一箭雙雕!參照.資料........學(xué)生心理指導(dǎo)個(gè)案記錄學(xué)生姓名：祝圓圓班級(jí)：五年級(jí)指導(dǎo)老師：陳鈺時(shí)間：11月4日地點(diǎn)：學(xué)校心理咨詢室問(wèn)題表現(xiàn)性格痛快,性情倔強(qiáng),有些以自我為中心.固然是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,俏皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背后給同學(xué)或老師起綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺少毅力.原因剖析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹窄的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的寬泛現(xiàn)象,而不是個(gè)例.其主要原因是沒(méi)有成立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是圓滿的無(wú)理取鬧,可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察,思慮,能較為正確地抓住人的特點(diǎn),是個(gè)聰穎的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能夠夠簡(jiǎn)單,堅(jiān)決地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加剖析判斷而追求的另類呢.從情況剖析,她的所作所為可是愛(ài)出風(fēng)頭,賣(mài)弄小聰穎,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程參照.資料........(一)熱忱談心.經(jīng)過(guò)這種方法認(rèn)識(shí)她的思想變化情況,多激勵(lì),少打擊,多夸耀,少責(zé)怪,多關(guān)懷,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己及周圍的人,事.第一,我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比很多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并激勵(lì)同學(xué)要積極,熱忱,誠(chéng)意地湊近她,幫助她.其次,與自己,經(jīng)過(guò)當(dāng)面地坐下談,認(rèn)識(shí)她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的希望是很高的,在老師心目中她占有特別重要的地位.在談心過(guò)程中,我素來(lái)必定她的長(zhǎng)處,激勵(lì)她充發(fā)散揮自己的聰穎才干,同時(shí)誠(chéng)意地指出她的不足,要求她必定改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞缺點(diǎn),上課專心,扎實(shí)學(xué)習(xí),恩賜明確的努力方向,希望在目染耳濡之中推行教育,引導(dǎo).再次就是找家長(zhǎng)談.認(rèn)識(shí)其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和希望,見(jiàn)告老師的幫教措,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通知其在校表現(xiàn),同時(shí)見(jiàn)告在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的利害,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣.同時(shí),由于她腦筋靈便,經(jīng)常耍小聰穎,學(xué)習(xí)中最大的缺點(diǎn),就是不扎實(shí),情緒顛簸較大,于是我對(duì)她注意觀察,作好預(yù)防工作.依賴她的聰穎和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上必定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠(chéng)意激勵(lì).學(xué)生的成進(jìn)步步,我認(rèn)為不在于責(zé)怪多少,而重點(diǎn)在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn),一是在她的聰穎勁上做文章.我為她擬訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激勵(lì)她追上去,高出去.二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想方法.我很多地給她部署工作任務(wù),讓她擔(dān)當(dāng)班干部,為她供應(yīng)顯現(xiàn)自我的空間。參照.資料........學(xué)生心理指導(dǎo)個(gè)案記錄學(xué)生姓名：李冬冬班級(jí)：四年級(jí)指導(dǎo)老師：陳鈺時(shí)間：11月18日地點(diǎn)：學(xué)校心理咨詢室問(wèn)題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡引人家，所以大家都不喜歡他。他也經(jīng)常碰到大家的諷刺，感覺(jué)自尊心碰到損害，就滔滔不停地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)責(zé)怪，他會(huì)發(fā)性情，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。一次課間，他又去愚弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班參照.資料........同學(xué)的面責(zé)怪了他，他馬上情緒激動(dòng)，雷霆之怒，大嚷嚷起來(lái)，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸沉穩(wěn)下來(lái)。事后，老師把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不一樣意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能夠夠上課。原因剖析從小碰到長(zhǎng)輩們的百般愛(ài)惜，聽(tīng)?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人退步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由松弛的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能夠夠友善相處而經(jīng)常碰到責(zé)怪訓(xùn)誡，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理阻截。他感情簡(jiǎn)單激動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏執(zhí)，心胸狹窄，敏感多疑，不能夠夠正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的責(zé)怪極為厭煩，總是思疑人家說(shuō)他的壞話。指導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)發(fā)言，讓家長(zhǎng)及時(shí)認(rèn)識(shí)劉某在校的表現(xiàn)，共同擬訂教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。2）講究指導(dǎo)方式：用敬愛(ài)、相同、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并漸漸培養(yǎng)他有話好好說(shuō)，心平氣和地與別人溝通的習(xí)慣。3）多夸耀激勵(lì)：全面剖析李某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些時(shí)機(jī)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。4）采用行為剖析改正技術(shù)，幫助李冬冬擬訂階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上恩賜夸耀，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長(zhǎng)的參照.資料........特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師責(zé)怪也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。自然，李冬冬的很多缺點(diǎn)不是一下子都能悔悟來(lái)的，經(jīng)常還會(huì)屢次。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的親近配合下，隨著年齡的增添，他的心理問(wèn)題會(huì)獲取疏解，他的不良行為會(huì)獲取改正。學(xué)生心理指導(dǎo)個(gè)案記錄參照.資料........學(xué)生姓名：胡一寧班級(jí)：六年級(jí)指導(dǎo)老師：陳鈺時(shí)間：12月10日地點(diǎn)：學(xué)校心理咨詢室咨詢者自己主要問(wèn)題歸納1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能做到貫穿交融，語(yǔ)文和英語(yǔ)做不到，在作文中總是寫(xiě)一些反面東西、社會(huì)上的暗淡面，心態(tài)消極，所以分?jǐn)?shù)總不高。英語(yǔ)除了每天夜晚復(fù)習(xí)白天的東西外，我都想把有關(guān)的語(yǔ)法弄清楚，可是經(jīng)常弄不理解，奏效不好。2、從前考過(guò)班級(jí)前幾名，現(xiàn)在已經(jīng)考到班級(jí)的二十多名了，語(yǔ)文成績(jī)已在班里四十多名了。我怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，考上本市的重點(diǎn)高中。3、有時(shí)會(huì)忌妒別人指導(dǎo)策略與推行1、指導(dǎo)策略該生有很強(qiáng)的自強(qiáng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)法和認(rèn)知悟序法幫助她正確的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，暢快地面對(duì)學(xué)習(xí)及人際關(guān)系。2、指導(dǎo)推行過(guò)程作文的見(jiàn)解來(lái)自自己的思想，要多從社會(huì)光明面看問(wèn)題，多看些優(yōu)秀作文及正面的文章，認(rèn)識(shí)正面的事物對(duì)成立正確的世界觀有利處的。介紹正確的學(xué)習(xí)方法人運(yùn)用的感官越多，接受的奏效越好B.掌握記憶的方法，比方忘記的規(guī)律是先快后慢，即要及時(shí)復(fù)習(xí)。．在合適的環(huán)境下記憶，能夠達(dá)到事半功倍的奏效，比方在與同學(xué)議論的基參照.資料........礎(chǔ)上掌握的知識(shí)是簡(jiǎn)單記住的。忌妒是一種不平衡的心理，其實(shí)每一個(gè)人都是不一樣樣樣的，你的天生遺傳與別人相同嗎？你父親母親與別人的父親母親相同嗎？你們生活環(huán)境也不一樣樣樣。只有努力去提高自己的學(xué)習(xí)水平，與人相處的能力，吸引別人的長(zhǎng)處，填充自己的缺點(diǎn)，創(chuàng)立最好的自己，自己就很快樂(lè)。（4）改造自己的性格，要陽(yáng)光一些。3、與胡一寧的第二次面談：該同學(xué)說(shuō)：依照您的方法，我語(yǔ)文成績(jī)有了提高，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了提高其他，我定了一個(gè)英語(yǔ)記憶方案表，請(qǐng)老師幫我看看，看著她迫切的表情，我感覺(jué)她的精神狀態(tài)又上了一個(gè)新的臺(tái)階。四、結(jié)果：近期來(lái)，該同學(xué)自信多了，見(jiàn)到別人，總是那么喜洋洋的。見(jiàn)到我的時(shí)候，總是那么開(kāi)朗的大聲叫著：“老師好”她的班主任老師議論她的學(xué)習(xí)熱忱很高，學(xué)習(xí)的狀態(tài)又一如從前。參照.資料........小學(xué)生心理咨詢記錄學(xué)生姓名:班級(jí):四（1）班性別:男年齡:10歲導(dǎo)緣由:性格不好,性情固執(zhí),時(shí)刻以自我為中心.欺辱同學(xué)，不寫(xiě)作業(yè),俏皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背后給同學(xué)或老師起綽號(hào).但簡(jiǎn)單激動(dòng),性情浮躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣.初步剖析:每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn),小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,可塑性很大,只要對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地認(rèn)識(shí)和詳細(xì)地剖析,抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,就可以此為打破口,推行有效的教育方法.從他的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹窄的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的寬泛現(xiàn)象,而不是個(gè)例.其主要原因是沒(méi)有成立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從他身上看,有兩種情況:不是圓滿的無(wú)理取鬧,可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察,思慮,能較為正確地抓住人的特點(diǎn),是個(gè)聰穎的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能夠夠簡(jiǎn)單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加剖析判斷而追求的另類呢.從莫的情況剖析,她的所作所為可是愛(ài)出風(fēng)頭,賣(mài)弄小聰穎,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.指導(dǎo)過(guò)程在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,我想最重要的是必定對(duì)方的長(zhǎng)處,在優(yōu)勢(shì)中搜尋弱勢(shì),在缺點(diǎn)中搜尋閃光參照.資料........,以激勵(lì)為主,責(zé)怪教育為輔,從抓住特點(diǎn),抓好重點(diǎn),狠抓難點(diǎn)下手,幫助其戰(zhàn)勝缺點(diǎn).我主要采用以下三種方法同時(shí)進(jìn)行:(一)熱忱談心.經(jīng)過(guò)這種方法認(rèn)識(shí)她的思想變化情況,多激勵(lì),少打擊,多夸耀,少責(zé)怪,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己及周圍的人,事.第一,我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比很多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并激勵(lì)同學(xué)要積極,熱忱,誠(chéng)意地湊近她,幫助她.其次,與自己談,經(jīng)過(guò)當(dāng)面地坐下談,認(rèn)識(shí)他的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)他的希望是很高的,在老師心目中他占有特別重要的地位.在談心過(guò)程中,我素來(lái)必定他的長(zhǎng)處,激勵(lì)他充發(fā)散揮自己的聰穎才干,同時(shí)誠(chéng)意地指出她的不足,要求她必定改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞缺點(diǎn),上課專心,扎實(shí)學(xué)習(xí),恩賜明確的努力方向,希望在目染耳濡之中推行教育,引導(dǎo).再次就是找家長(zhǎng)談.認(rèn)識(shí)其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和希望,見(jiàn)告老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通知其在校表現(xiàn),同時(shí)見(jiàn)告在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的利害,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣.同時(shí),由于他腦筋靈便,經(jīng)常耍小聰穎,學(xué)習(xí)中最大的缺點(diǎn),就是不塌,情緒顛簸較大,于是我對(duì)他注意觀察,作好預(yù)防工作.依賴他的聰穎和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上必定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠(chéng)意激勵(lì).學(xué)生的成進(jìn)步步,我認(rèn)為不在于責(zé)怪多少,而重點(diǎn)在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn),一是在他的聰穎勁上做文章.我為他擬訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激勵(lì)她追上去,高出去.二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想方法.我很多地給她部署工作任務(wù),讓他擔(dān)當(dāng)班干部,為他供應(yīng)顯現(xiàn)自我的空間,并合時(shí)地予以夸耀,讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí),獲取老師,同學(xué)認(rèn)可,贊成的快.我認(rèn)為在教育過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),素來(lái)讓學(xué)生在心里記下"我行,我能"等積極的意念,激勵(lì)自己,這樣才能想盡方法,不停前進(jìn),直至成功.同時(shí),要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生.由于在我看來(lái),贊美擁有一種不能夠夠思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉相同讓人心靈滋潤(rùn),碰到賞識(shí)的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而惹起出潛力.奏效經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的幫助,田崇欣的成績(jī)真的有了進(jìn)步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語(yǔ)文課上,我請(qǐng)大家寫(xiě)一封信給自己最喜歡的老師,他寫(xiě)給了我.她說(shuō),"閆老師我很喜歡你,我會(huì)記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的,不給同學(xué)取綽號(hào)了."指導(dǎo)感悟:經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到,只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充發(fā)散揮她們的長(zhǎng)處和長(zhǎng)處,并經(jīng)過(guò)各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就必定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變.參照.資料........王名蘭，女，12歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)訪目的：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑1500米，不知道能不能夠夠跑下來(lái)？”該求助者在家里不被喜歡，父親母親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，只得遵照父親母親的話；家長(zhǎng)總是認(rèn)為其他孩子好，自己的孩子不好，對(duì)孩子不采用，不認(rèn)可，不激勵(lì)。從小爺爺喜歡她，爺爺在她6歲時(shí)去世，對(duì)她打擊很大，碰到父親母親的責(zé)怪，就想起爺爺。由于學(xué)習(xí)不好，性情不好，同學(xué)關(guān)系比較緊張，沒(méi)有固定玩伴和要好的朋友。詳細(xì)咨詢過(guò)程：跑完1500米對(duì)你意味著什么？（昨年跑1500米時(shí)，我跑了2圈就跑不動(dòng)了，今年我想跑下來(lái)，證明我還行；想為班里爭(zhēng)光，老師和同學(xué)看得起我）估計(jì)你此次能跑下來(lái)嗎？（我想試一試，每天吃完晚飯?jiān)跇窍屡芤慌埽槭裁匆x擇1500米呢？（這個(gè)項(xiàng)目沒(méi)有人跑）參照.資料........說(shuō)說(shuō)你和同學(xué)的關(guān)系？（我想和同學(xué)玩，可是他們不愿帶我玩，我有時(shí)在教室坐著，有時(shí)打掃衛(wèi)生，有時(shí)找其他班的學(xué)生玩）你認(rèn)為是什么原因同學(xué)不跟你玩？（他們叫我聽(tīng)他們的，