2023年幼兒園教師讀書活動總結

第5頁共5頁2023年?幼兒園教師?讀書活動總?結我們召?開全體教工?會議，共同?學習讀書計?劃和具體實?施步驟，宣?傳“讀書活?動”的精神?實質(zhì)，使每?一位教師都?切實領會活?動的目的、?要求及要達?到的具體目?標。在這個?過程中，我?們發(fā)現(xiàn)我園?教師“被讀?書”的現(xiàn)象?在悄悄地改?變。一學年?中，教師的?讀書行動從?被動逐漸變?成主動。通?過一學年的?讀書活動，?每位教師都?能按計劃進?行讀書，并?按要求寫出?讀書筆記、?讀書心得。?計劃、讀書?筆記、小結?都能按時上?交。其次?，制定了切?實可行的措?施保障。?我園的讀書?活動有活動?制度的約束?和指導，使?教師普遍感?到目標明確?、任務具體?、做起來易?行。并與幼?兒園考核掛?鉤，確?；?動持續(xù)有效?的開展，防?止“一陣風?”刮過的傾?向。比如:?讀書積極分?子的評選、?好書推薦優(yōu)?勝者的評選?等，都是一?些獎懲制度?的體現(xiàn)。在?“讀書月”?活動中，大?家紛紛表現(xiàn)?出讀書習慣?好、讀書興?趣濃、借書?購書多、閱?讀量多、參?加活動積極?等。為把此?項活動搞好?，幼兒園添?置了大量的?圖書、光盤?等，為活動?提供充足的?保障。再?次，結合了?本園特色課?程。我園?的讀書活動?還結合了園?本特色課程?開展活動，?教研組負責?___教師?參與、實施?，各位教師?積極響應，?有目的、有?計劃、有步?驟地做好閱?讀、研究、?講座、撰寫?論文等各項?工作。比如?:我們有教?師講故事、?幼兒將故事?的活動，還?有繪本介紹?等，這些活?動既鍛煉教?師和幼兒的?表達能力，?又豐富了校?園的文化生?活，而且通?過這種師生?共同參與的?形式進一步?掀起了讀書?活動的熱潮?。通過讀書?活動，教工?在不同程度?上無論是在?理論上還是?在實踐中都?受益非淺。?每位教師都?撰寫了讀書?筆記和學習?心得。老師?們把讀書學?到的理論思?想、觀點用?來指導、改?進教學。本?學年，教師?論文數(shù)量與?質(zhì)量有了很?大的提高，?多位老師論?文在正式刊?物上發(fā)表獲?得獎。最?后，開展了?豐富的活動?。結合讀?書活動的開?展，我們_?__了豐富?多彩的活動?來激發(fā)大家?的興趣，有?效地促進了?教師專業(yè)的?發(fā)展。比如?:大舞臺活?動、心心廣?播活動、師?德演講活動?、好書推薦?、讀書心得?交流活動、?講故事活動?，等等。通?過形式多樣?的活動，使?教師們在知?識的海洋中?遨游，不僅?鍛煉了教工?的表達能力?，而且開闊?了大家的視?野，把老師?們引進了一?個五彩繽紛?的書的沃土?，“閱讀?經(jīng)典，豐富?人生”活動?在我園的順?利開展，得?益者——教?師，受益者?——幼兒，?同時提高了?教師的專業(yè)?素質(zhì)，促進?了幼兒教育?教學改革的?不斷深入，?我們一定要?把這項活動?持續(xù)有效地?開展下去，?使“閱讀生?活化、學習?終身化”的?理念成為每?位教師的一?種自覺行為?。當然，?我們發(fā)現(xiàn)還?存在一些問?題:1.?讀書筆記過?于簡潔。部?分老師的讀?書筆記很簡?單，只是提?綱形式的。?閱讀不夠詳?細。2.?閱讀的內(nèi)容?不夠廣泛。?大部分老師?局限于教育?教學之類的?書籍，閱讀?文學類的老?師不多。?3.讀書環(huán)?境還需要進?一步加強。?4.方案?雖對各項活?動的安排做?了詳細的說?明，可大家?在落實過程?中較少有創(chuàng)?新，因此缺?乏活動的亮?點。古人?云:開卷有?益。讀一本?好書會令人?受益匪淺。?我們會將工?作做得更加?細致，更實?在，更加有?效，讓大家?讀書活動中?播下的熱愛?讀書的種子?發(fā)芽、開花?、結果，讓?實幼的書香?味越來越濃?。幼兒園?教師讀書活?動總結范文?二只有當?他成為自己?的主人并遵?循一些生活?規(guī)則時，他?才能管住自?己的行為，?我們才認為?他是一個守?紀律的人。?這樣的紀律?具有靈活性?概念即不易?被理解又不?易被采用。?但它包含一?個偉大的教?育原則，它?不同于舊式?教育里那種?絕對的，不?容辯駁的高?壓政策下的?“不許動”?的原則。?心得:這?一段話給我?的教學路程?上點燃了一?盞明燈。?回顧自己以?前的教學過?程中也曾想?“約束”孩?子。當孩子?們說話時覺?得他們太吵?了，希望他?們安靜?？?是這種“約?束”對孩子?們沒有任何?作用。相反?孩子們想說?的、想做的?欲望卻更強?烈。因為在?此時我是“?主人”，而?孩子們是“?服從者”。?所以他們的?行為不是發(fā)?自內(nèi)心的，?而是外人強?加的，所以?孩子們的安?靜時一時的?，只要我一?離開，他們?便會很快的?開始交談起?來。當我?接觸蒙氏教?育，開始了?解蒙氏時，?尤其當我閱?讀了這段話?語之后，我?才找到了真?正“管理”?孩子的方法?，想讓孩子?遵循一些生?活規(guī)則不是?去管理他，?而是讓他成?為教室的主?人。作為?教師的我們?要忘記那些?“不許動”?的原則，因?為這種“不?許動”的背?后，隱藏的?是孩子們那?種強烈的“?我要動”的?欲望。所以?不管用什么?活動，我們?都應該讓孩?子去動，在?滿足孩子需?求的前提下?提出要求，?這時孩子們?“安靜”了?，有秩序了?，這是孩子?們自己的紀?律。在自由?之后所獲得?的紀律。?所以這讓我?深深感受到?了，不管什?么時候，孩?子才是他自?己的主人，?當他成為自?己的主人時?，老師只需?要給予正確?的引導，他?就能很好的?發(fā)展。幼?兒園教師讀?書活動總結?范文三前?幾天，我在?《幼兒教育?》雜志上看?到一篇文章?——“每個?幼兒都是教?師的寶貝”?，我深受感?動?！皭?孩子，真誠?對待每一個?孩子”這是?幼兒教師最?基本的職業(yè)?素質(zhì)，能否?真誠對待每?一個幼兒，?并不是件簡?單容易的事?。有些幼兒?聰明、漂亮?、干凈，很?討老師的喜?歡;有些幼?兒調(diào)皮、穿?戴不整潔，?不討老師喜?歡。記得有?一年我在分?院帶學前班?的時候，班?上有個孩子?，叫李小明?，他患有“?先天性甲亢?”，智力發(fā)?育較慢，語?言表達能力?差，每天穿?著臟兮兮的?衣服，掛著?兩條鼻涕來?上幼兒園。?看著這樣一?個孩子，實?在難以讓人?喜歡。我剛?接觸他的時?候他連“老?師”兩個字?都叫含糊不?清。后來我?了解到這個?孩子的爸爸?在他半歲時?就棄他母子?而去，媽媽?又沒有固定?收入，只能?靠打短工維?持生活，家?境貧窮。李?小明由于長?期缺乏父愛?，他的母親?又沒有足夠?的時間來和?他交流，導?致了他的性?格變得越來?越內(nèi)向，不?愿與人溝通?，再加上小?朋友不喜歡?和他玩。?面對這樣的?孩子，我們?更應關心、?呵護他。為?了能走進他?的內(nèi)心世界?，我經(jīng)常有?事沒事的找?他說話，一?開始往往都?是我一個人?在說，他沒?有任何反應?，只是呆呆?地看著我，?看到這種情?況我真有點?氣餒，但是?我并沒有放?棄，而是繼?續(xù)和他談心?，找他說話?，漸漸的他?能和我進行?簡單的交流?了，上課也?能專心聽講?了，教的生?字也能讀出?來了。那時?我的心情是?多么的激動?，雖然工作?很平凡，甚?至是瑣碎的?，但憑著對?教育事業(yè)的?執(zhí)著，可謂?心香一瓣、?冰心一片，?讓我感到欣?慰的是，我?的付出終于?換來了回報?。從教三?年來，讓我?懂得了什么?才是真正的?幼兒教師。?著名作家雨?果曾說過:?“花的事業(yè)?是尊貴的，?果實的事業(yè)?是甜美的，?讓我們做葉?的事業(yè)吧，?因為葉的事?業(yè)是平凡而?謙遜的。”?百年大計教?育為本，教?育大計教師?為本，教師?大計師德為?本。幼兒教?師不僅要具?有知識與能?力的素質(zhì)，?更應該具有?良好的師德?修養(yǎng)。作為?一個幼兒教?師，一個優(yōu)?秀的幼兒教?師，首先要?具備的是什?么?可能有?人會說:是?扎實的基本?功，但我覺?得更應該具?備的是強烈?的責任心和?對幼兒的“?愛”，沒有?強烈的責任?心和“愛”?，一切都無?從做起。?作為一名幼?兒教師，我?們就應該對?孩子負責。?我們應該用?“愛滿人間?”的胸懷去?關愛每一位?幼兒，對幼?兒就像對待?自己的孩子?，像對待自?己的眼睛一?般呵護他們?，像對待自?己的杰作一?般欣賞他們?，讓每個孩?子在真誠的?關愛中健康?成長!記?得剛踏入幼?兒園工作的?第一天，看?到一群群天?真可愛的