2023年語文朗讀教學(xué)工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?語文朗讀教?學(xué)工作總結(jié)?朗讀是重?要的閱讀基?本功，課堂?上學(xué)生瑯瑯?的讀書聲是?校園里一道?亮麗的風(fēng)景?線，看看下?面的語文朗?讀教學(xué)工作?總結(jié)吧！?語文朗讀教?學(xué)工作總結(jié)?【1】讀?是語文教學(xué)?的一個重要?環(huán)節(jié),培養(yǎng)?好學(xué)生的朗?讀訓(xùn)練和提?高他們的朗?讀技巧,有?利于發(fā)展其?語言,促進?表達能力的?提高,并且?可以幫助學(xué)?生深入理解?課文內(nèi)容,?受到品德和?審美教育。?現(xiàn)就小學(xué)語?文教學(xué)中如?何進行朗讀?訓(xùn)練淺談自?己的幾點看?法。一、?通讀課文,?了解大意?教師在進行?新課前,一?般對課文題?目進行分析?,或者介紹?本文作者,?時代背景等?,有的還播?放錄音,提?出與課文內(nèi)?容有關(guān)的使?學(xué)生感興趣?的問題,以?提高學(xué)生對?新課學(xué)習(xí)的?積極性。在?此基礎(chǔ)上,?讓學(xué)生通讀?課文。通?讀課文可以?使學(xué)生有一?個初步的感?知,了解課?文的大概內(nèi)?容。一般情?況下,教師?在通讀課文?前,事先設(shè)?計幾個問題?,讓學(xué)生帶?著問題去通?讀,這有利?于幫助學(xué)生?讀懂課文。?二、嘗試?朗讀,理解?課文語文?教學(xué)中,教?師必須注意?講解和朗讀?,老師讀和?學(xué)生讀,讀?句和讀段的?有機結(jié)合,?要注意指導(dǎo)?學(xué)生研究朗?讀的規(guī)律,?并強調(diào)基本?要求:不錯?、不添、不?丟字、不減?、不重復(fù)。?對高年級學(xué)?生要求他們?在朗讀的過?程中,不應(yīng)?當(dāng)看一個字?讀一個字,?而是應(yīng)當(dāng)看?一句話,通?過瞬時的記?憶或思維,?讀這句話,?做到眼先到?,腦思考,?口讀好。在?學(xué)生理解了?解課文內(nèi)容?,對文字的?運用、內(nèi)容?的描述、感?情的表達有?了一定的認?識之后,再?要求學(xué)生進?行有感情的?朗讀訓(xùn)練。?三、咀嚼?課文,細品?佳句在學(xué)?生學(xué)習(xí)了課?文后,為了?使學(xué)生更加?深刻地領(lǐng)悟?中心,學(xué)習(xí)?遣詞造句,?表情達意的?方法,教師?要引導(dǎo)學(xué)生?對重點詞句?、段尤其是?膾炙人口的?佳句進行細?細品讀與欣?賞。教師可?以提出:這?句話應(yīng)該怎?樣讀?__?_這樣讀??反復(fù)試讀、?體會感情。?這是培養(yǎng)學(xué)?生審美感的?途徑。四?、反復(fù)朗讀?,___增?趣對于文?質(zhì)兼美的文?章,教師應(yīng)?要求學(xué)生反?復(fù)朗讀,把?作者的情感?美滿地讀出?來。小學(xué)語?文教材所選?用的很多文?章,詞藻優(yōu)?美,內(nèi)容豐?富,應(yīng)讓學(xué)?生反復(fù)讀,?讀中體會、?讀中領(lǐng)悟、?讀中升華。?如《黃果樹?瀑布》一文?僅用了__?_多字,就?描繪出了黃?果樹瀑布景?觀的壯美。?讀了這篇課?文,我們仿?佛到了祖國?南部___?省的大山里?，在黃果樹?風(fēng)景區(qū)里徜?徉，流連其?間，為大自?然的雄奇與?優(yōu)美而心動?神搖。越讀?這篇課文,?越讓人感到?黃果樹瀑布?真是一部大?自然的杰作?﹗越讀這篇?課文,越讓?人感到文中?詞句運用恰?當(dāng),生動逼?真,使人感?到美的享受?。五、示?范朗讀,注?重語感小?學(xué)生的知識?面較窄,特?別是山區(qū)的?學(xué)生,由于?地方方言和?客觀條件的?影響,想把?課文朗讀好?是有困難的?,但也不是?沒有辦法,?因為小學(xué)生?的語言模仿?能力都很強?。因此只要?教師在朗讀?教學(xué)中注重?語感,做好?范讀和指導(dǎo)?。教師在范?瀆和指導(dǎo)學(xué)?生朗讀時,?都應(yīng)把握課?文的體裁和?背景、語句?特點,重視?朗讀的感_?__彩,注?意朗讀語句?時哪些字應(yīng)?該讀重,哪?些應(yīng)該讀輕?,哪里該停?頓,哪里該?延長。做到?朗讀時句句?讀得抑揚頓?挫,或是振?振有力。?總之,朗讀?在語文教學(xué)?中非常重要?,我們語文?教師應(yīng)該刻?苦自研,多?方取經(jīng),給?學(xué)生上好每?一堂朗讀訓(xùn)?練課。語?文朗讀教學(xué)?工作總結(jié)【?2】所以?，古人說：?“讀書百遍?，其義自見?”“瑯瑯讀?書聲賽琴聲?”。朗讀，?就是要用規(guī)?范的普通話?，聲音清楚?、響亮地把?課本中的書?面語言轉(zhuǎn)化?為有聲語言?的再創(chuàng)作活?動。它是閱?讀的一項重?要技能。朗?讀在小學(xué)語?文教學(xué)中的?作用可謂是?舉足輕重。?英國有位?文學(xué)家說過?：“書寫的?藝術(shù)，哪怕?在文法上修?飾得再好，?在表達語調(diào)?時卻是__?_為力的。?”可見，朗?讀的重要性?。（范本）?如果能把好?的文學(xué)作品?作為語言的?橋梁，利用?標準的普通?話表達出來?，繪聲繪色?地傳達給聽?眾，就能達?到如聞其聲?、如見其人?、如臨其境?的境界。?（一）、朗?讀有助于發(fā)?展學(xué)生的語?言?！靶?學(xué)語文教學(xué)?的目的，是?指導(dǎo)學(xué)生正?確理解和運?用祖國的語?言文學(xué)，使?學(xué)生具有初?步的聽說讀?寫的能力，?通過熟讀、?背誦，使書?面語言內(nèi)化?為學(xué)生自己?的語言，才?能有效地提?高學(xué)生理解?、運用語言?的能力?！?一般來說，?愛好朗讀的?學(xué)生口語發(fā)?展比較快，?說起話來條?理清晰，自?然流暢，回?答老師提出?的問題，能?召之即不來?，呼之欲出?。（二）?、朗讀有助?于學(xué)生分辨?善、惡、美?、丑，運用?語言文字準?確地表達自?己的觀點，?抒發(fā)自己的?感情，從而?發(fā)展語言。?如：在語?文教學(xué)中，?有許多描寫?自然風(fēng)光景?物的文章，?這些文章有?的描繪了山?川河流的秀?麗柔美，有?的描繪了事?物的形狀、?顏色、聲音?、味道等，?有的描繪了?事物的姿態(tài)?，動靜特點?等，使人賞?心悅目，心?曠神怡。通?過朗讀就能?很好地品味?大自然的美?。（三）?、朗讀有助?于學(xué)生深入?理解課文內(nèi)?容，培養(yǎng)較?好的習(xí)作能?力。朗讀?不僅有利于?學(xué)生積累發(fā)?展，發(fā)展語?言，而且有?利于學(xué)生提?高寫作能力?。通過對語?言文字的感?悟、朗讀，?學(xué)生在不知?不覺中把文?中內(nèi)容的寫?作技巧轉(zhuǎn)化?為自己的技?巧，從摹仿?到內(nèi)化到自?創(chuàng)，能自然?而然地“文?思泉涌”“?信手拈來”?了。如很多?人都能在若?干年后對小?時候爛熟于?心的名家名?篇，回憶起?來仍然能夠?記憶猶新，?達到“妙筆?生花”的境?界?！耙?群小鳥在枝?頭歡唱，清?脆的聲音，?聲聲悅耳，?讓人陶醉。?晨風(fēng)從人們?耳邊輕輕拂?過，讓人精?神振奮，心?情舒暢``?````”?我班上的王?昆同學(xué)在他?的習(xí)作《最?美是春天》?中這樣表達?他的感受，?從他的這段?描繪中讓我?們讀懂了快?樂，讀懂了?欣賞。正是?因為該同學(xué)?平時常誦讀?優(yōu)美文章，?常領(lǐng)略自然?風(fēng)光，才能?描繪得如此?美麗動人。?好的朗讀?，可以達到?聲情并茂，?意味悠遠的?效果；可以?攝人魂魄，?耐人尋味；?可以把人帶?到一幅幅優(yōu)?美畫卷中去?，一首首動?聽的歌中去?；可以讓人?領(lǐng)略“舟行?碧波上，人?在畫中游”?，亦可以讓?人體會“會?當(dāng)凌絕頂，?一覽眾山小?”的境界。?正如古人所?說：“讀之?而喜，拍案?叫絕，起舞?旋走；讀之?而悲，涔涔?淚落，脈脈?欲述；斯時?不知古人為?我，我為古?人，但覺神?入文，文入?心，永不失?矣，日后動?筆輒合，在?已亦不知何?來?！蹦?么，在小學(xué)?語文課堂教?學(xué)中，要如?何抓好學(xué)生?的朗讀，使?學(xué)生從朗讀?中加深對課?文的記憶和?理解，從而?受到美的熏?陶，有美的?欣賞能力，?能生成美，?創(chuàng)造美呢？?我認為，可?以從以下幾?個方面來提?高學(xué)生的朗?讀水平。?一、讓學(xué)生?明白朗讀的?好處，從而?激發(fā)學(xué)生良?好的朗讀欲?望。1、?首先要樹立?學(xué)生講好普?通話的信心?，為朗讀作?初步的準備?。在教學(xué)過?程中，學(xué)生?普通話讀音?準確、規(guī)范?就會為朗讀?打下十分良?好的基礎(chǔ)，?所以一定要?抓好讀音這?一關(guān)。2?、教師自己?范讀課文，?經(jīng)過自己精?心的準備，?深入地體會?作品的豐富?的內(nèi)涵后，?教師為學(xué)生?范讀，給學(xué)?生樹立一個?愛讀書、愛?朗讀的好榜?樣，學(xué)生會?十分喜歡模?仿教師的朗?讀語氣、語?調(diào)、表情、?手勢等。?播放錄音，?讓學(xué)生欣賞?別人的“朗?讀作品”，?從而加深對?課文的印象?，有了朗讀?的沖動。?二、創(chuàng)設(shè)情?境，設(shè)計各?具特色的朗?讀形式。“?課堂教學(xué)要?多讀精講，?使學(xué)生有更?多的時間和?機會練習(xí)朗?讀；指導(dǎo)朗?讀，不要單?純從朗讀技?巧上指導(dǎo)，?使朗讀和理?解密切相結(jié)?合，在理解?的基礎(chǔ)上，?通過朗讀準?確表達課文?的思想感情??！笔前?，?在學(xué)生學(xué)習(xí)?生涯中，朗?讀能領(lǐng)略到?自然美，入?情入境地讀?，就能喚起?美的共鳴了?。1、默?讀是重要的?閱讀基本功?，指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會一邊讀?一邊想，在?獨立閱讀和?思考中培養(yǎng)?閱讀能力。?因此，能在?短時間內(nèi)默?讀課文顯得?十分重要。?2、朗讀?形式常見的?有齊讀、指?名讀、分角?色讀、配樂?讀、小組比?賽讀、表演?讀等等。如?人教版小學(xué)?語文第十冊?第一課《燕?子》一文，?可以通過配?樂朗讀，讓?學(xué)生充分