班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿：優(yōu)秀班集體建設(shè)的幾點思考

第5頁共5頁班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿：優(yōu)秀班集體建設(shè)的幾點思考?優(yōu)秀的班_?__的營造?，是一個系?統(tǒng)的工程。?要絕對貫徹?抓班風(fēng)促學(xué)?風(fēng)的理念。?堅定每個學(xué)?生的信心，?制定班級的?共同目標(biāo)。?和任課老師?一起打造優(yōu)?秀的團(tuán)隊。?我認(rèn)為一個?成功的班_?__從優(yōu)良?的班風(fēng)踏實?的學(xué)風(fēng)起步?。正氣充盈?、積極向上?的班級才能?在競爭中立?于不敗之地?，作為班主?任更要眼觀?六路，耳聽?八方?？嗑?內(nèi)功，身正?是范。結(jié)合?近___年?的班級管理?實踐，工作?中主要從以?下幾個方面?落實。（?一）嚴(yán)格管?理，愛心滋?潤。“加?強(qiáng)紀(jì)律性，?學(xué)習(xí)無不勝??！毙掳嗉?，新學(xué)期要?先制定嚴(yán)格?的規(guī)矩。“?不以規(guī)矩，?無以成方圓??！眻猿帧?從嚴(yán)治班，?從嚴(yán)治學(xué)”?的理念，能?幫助學(xué)生快?速進(jìn)入狀態(tài)?。紀(jì)律上我?主張“先‘?___’后?民主”，一?個班級必須?要有鐵的紀(jì)?律，一切行?動聽指揮，?步調(diào)一致才?能勝利。讓?學(xué)生明白什?么時候該做?什么事，說?話做事要看?場合、合時?宜。比如說?：鈴聲就是?命令，不能?遲到早退，?上課不管老?師在與不在?，聽到鈴聲?就要安靜。?班主任一定?要堅守自己?的原則。?嚴(yán)格管理需?要愛心的滋?潤。嚴(yán)而有?情，嚴(yán)而見?愛，有教育?育學(xué)家曾說?過：“如果?學(xué)生是一個?含苞待放的?花蕾，教師?的職責(zé)就是?讓他們在陽?光里絢麗綻?放”?！皭?是無聲的語?言，也是最?有效的催化?劑?！卑嘀?任就要用真?心去打動學(xué)?生。教師對?學(xué)生的愛，?勝過千次萬?次的說教。?用真誠去填?平師生間的?鴻溝，學(xué)生?才會把老師?當(dāng)作知心朋?友，敞開心?扉，傾訴他?們的心里話?。班主任不?僅在學(xué)習(xí)上?關(guān)心幫助學(xué)?生，在生活?上也要對學(xué)?生噓寒問暖?。用耐心?去感化學(xué)生?。特別是對?后進(jìn)生的教?育。教管中?還應(yīng)“長其?善，救其失?，揚(yáng)其長，?促其變”。?再差的學(xué)生?也總有某方?面的特長或?優(yōu)勢，要善?于尋找他們?的“閃光點?”，適時地?給予各種形?式的表揚(yáng)，?使他們嘗到?被人肯定的?成就感，從?而增強(qiáng)他們?的自信心和?上進(jìn)心。?（二）善抓?細(xì)節(jié)，巧干?取勝。細(xì)?節(jié)決定成敗?。班主任工?作只有細(xì)致?入微，做到?眼細(xì)，心細(xì)?，手細(xì)。才?能使班級管?理見成效。?要追求：“?抓在細(xì)微處?，落在實效?中”。班主?任要對學(xué)生?的學(xué)習(xí)、生?活觀察要細(xì)?，無微不至?；對學(xué)生指?導(dǎo)要細(xì)，深?入到每個細(xì)?節(jié)。像平時?的值日、周?一的大掃除?都責(zé)任到人?。作業(yè)，學(xué)?案反饋效果?也即是體現(xiàn)?。在新接班?級，或者學(xué)?期之初。要?通過多種途?徑，了解班?級學(xué)生情況?，比如：學(xué)?生的性格、?優(yōu)缺點等，?每次模擬考?試結(jié)束，都?找每個學(xué)生?談心，分析?情況，發(fā)現(xiàn)?問題，對癥?下藥。并認(rèn)?真做好記錄?。我要求學(xué)?生培養(yǎng)細(xì)心?與周密思維?能力，不要?只是做題時?才注意培養(yǎng)?，而應(yīng)該在?平時的學(xué)習(xí)?、生活中經(jīng)?常地、有意?識地培養(yǎng)。?像宿舍物品?擺放，教師?書籍的整理?等等。做?班主任工作?要多動腦筋?，要追求實?干加巧干。?巧干之一?，贏在情緒?，學(xué)會留白?。善于控制?自己的情緒?。由于學(xué)生?思想不成熟?，班主任在?實際工作中?經(jīng)常會遇到?一些犯錯誤?的學(xué)生，有?的一錯再錯?，屢教不改?；有的偏偏?在班主任強(qiáng)?調(diào)某個問題?之后“闖紅?燈”；有的?恰恰在最不?應(yīng)該出問題?的時候出“?漏子”。這?時做班主任?的難免火氣?比較大，在?課堂上發(fā)脾?氣批評學(xué)生?。有時弄得?自己也很難?堪，下不了?臺。針對此?類事件，要?做到保持冷?靜。用冷處?理的方法，?既能使學(xué)生?心悅誠服，?也能體現(xiàn)教?育者的風(fēng)范?。對班主?任來說，說?話切記言簡?意賅，切中?要害，做到?無聲勝有聲?。對學(xué)生存?在的問題，?直擊要害，?猝然出擊。?有時候無聲?的示范勝過?有聲的說教?。比如吃飯?前后的自習(xí)?，班空的紀(jì)?律等等。許?多經(jīng)驗證明?，空洞的強(qiáng)?調(diào)重要性，?不如連續(xù)到?班內(nèi)看看，?無需多言。?連抓幾周更?見效。巧?干之二，全?局出發(fā)，做?好協(xié)調(diào)。一?個優(yōu)秀的班?___，固?然離不開學(xué)?校年級領(lǐng)導(dǎo)?的支持之外?，更是全體?老師通力合?作的結(jié)果。?班主任要善?于協(xié)調(diào)老師?，搞好和諧?，借助團(tuán)體?力量，提高?團(tuán)隊的成績?。還要協(xié)助?學(xué)生與任課?老師之間架?起一座橋梁?。聽取學(xué)生?意見的同時?，更要在學(xué)?生面前絕對?維護(hù)任課老?師的尊嚴(yán)。?所謂親其師?，方能信其?道。蘇霍?姆林斯基說?：“教育的?效果取決于?學(xué)校和家庭?影響的一致?性。班主任?還要經(jīng)常與?家長溝通。?共同尋求教?育孩子的最?佳方法。時?常教育家長?學(xué)生管住孩?子不等于成?功，引導(dǎo)孩?子的競爭意?識，要學(xué)會?鼓勵和賞識?學(xué)生。和家?長溝通，電?話溝通是最?便捷。引導(dǎo)?家長主動到?校了解情況?也不失為一?種好的辦法?。它可以讓?我們了解到?平時自己無?法了解到的?一些情況，?更拉近了老?師、學(xué)生、?家長之間的?距離。（?三）明確方?向，清晰計?劃。班主?任治班一定?要有正確的?引導(dǎo)方向。?通過班級文?化建設(shè)明確?班級發(fā)展的?方向。我們?施行的宣誓?和標(biāo)語有很?大的凝聚力?和號召力。?能有效地調(diào)?動學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性，?更重要的是?能使學(xué)生養(yǎng)?成良好的品?德，塑造出?積極向上的?班級精神，?能培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能力?，對學(xué)生的?成長有著重?要影響。我?曾用“志當(dāng)?存高遠(yuǎn)，千?里足下行”?鼓勵學(xué)生立?大志，要從?小事做好。?用“自強(qiáng)不?息，厚德載?物”引導(dǎo)學(xué)?生堅持不懈?，崇德明志?。除了輿?論引導(dǎo)外，?還要強(qiáng)化班?風(fēng)建設(shè)。良?好的班風(fēng)不?僅有是強(qiáng)烈?的正氣，更?有如火的朝?氣。如果正?氣充沛，邪?氣就無立錐?之地，紀(jì)律?、團(tuán)結(jié)就不?成問題；如?果朝氣如虹?，學(xué)生個個?生龍活虎，?那么競爭的?氛圍與高效?的課堂就很?容易達(dá)成。?班級建設(shè)?還要有清晰?明確的計劃?，可以促進(jìn)?良好班風(fēng)的?早日形成。?比如新班組?建時，工作?的重點應(yīng)該?是選干部、?樹威信、建?班規(guī)。學(xué)期?中段，強(qiáng)度?大，任務(wù)重?，加上各種?壓力，學(xué)生?不疲憊是不?可能的。這?時班主任應(yīng)?想辦法讓班?內(nèi)重燃__?_。學(xué)班歌?，促斗志。?看勵志電影?，促進(jìn)學(xué)生?的頑強(qiáng)不屈?。班級活動?，增進(jìn)了解?和交流。?（四）積極?學(xué)習(xí)，身正?是范俗語?說“打鐵先?要自身硬”?。帶好班，?更應(yīng)加強(qiáng)自?身修養(yǎng)。更?新管理理念?。身教勝于?言傳，要學(xué)?會用知識和?才干樹權(quán)威?。做好班主?任工作的無?形資本是豐?富的知識，?超眾的能力?以及高尚的?人格。它能?在學(xué)生心目?中樹立起的?使人敬服的?聲譽(yù)和威望?，在工作中?也會有起到?“不令而行?”的效果。?班主任更?要做知識的?富有者。教?師的職責(zé)是?傳道授業(yè)解?惑也，而學(xué)?生最不能原?諒的就是教?師的一知半?解。因此，?班主任必須?不斷用新知?識充實武裝?自己。不僅?要精通所教?學(xué)科，還要?熟悉相關(guān)領(lǐng)?域的知識。?要干中學(xué)、?學(xué)中干，在?總結(jié)經(jīng)驗教?訓(xùn)的基礎(chǔ)上?，不斷地改?進(jìn)完善，以?適應(yīng)其工作?的需要和提?高工作的效?率與質(zhì)量。?向同行去學(xué)?，互相切磋?、交流、取?長補(bǔ)短。學(xué)?會“嫁接”?。.其實在?座的老師很?多都是很有?經(jīng)驗的，從?他們那里我?學(xué)到了很多?。前蘇聯(lián)?教育家申比?廖夫曾說：?“沒有教師?對學(xué)生直接?的人格影響?，就不可能?有真正的教?育工作。”?馬卡連柯也?說：“教師?的個人榜樣?，乃是使青?年心靈開拓?結(jié)果的陽光?。班主任要?注意自身的?修養(yǎng)，做學(xué)?生為人的楷?模。班主任?的一言一行?都對學(xué)生起?潛移默化的?作用，努力?通過自己的?言行舉止，?為人處世給?學(xué)生以示范?，做學(xué)生的?榜樣。總?之，班主任?工作是一項?