八年級語文人教版教案模板

18/18八年級語文人教版教案模板語文是所有學(xué)科中作為根底的學(xué)科，初中語文作為素質(zhì)教育的一局部，承當(dāng)著相當(dāng)重要的教學(xué)任務(wù)。這次小編給大家整理了八年級語文人教版教案模板，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。八年級語文人教版教案模板1教學(xué)目標(biāo)1.把握文意，積累常用文言詞語。2.理解文章夸張、想象奇特的寫作特點(diǎn)。3.領(lǐng)悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.積累常用文言詞語。2.理解文章夸張、想象奇特的特點(diǎn)。難點(diǎn)領(lǐng)悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。一、導(dǎo)入新課播放【影音資源】《莊子(人物)》。有人說：“在諸子百家中，我最喜歡的一個(gè)人物就是莊子。讀《莊子》一書，不僅因?yàn)樗奈膶W(xué)價(jià)值，更多的是因?yàn)橄壬拇笾桥c幽默，書中一個(gè)個(gè)幽默而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生態(tài)度，會(huì)給我們的人生帶來許多的啟迪〞，今天我們學(xué)習(xí)《莊子》故事兩那么以“一斑窺豹〞來感受莊子的大智與幽默。二、整體感知1.作者作品莊子(約前369—前286)，名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人，我國古代的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其鋒利的時(shí)代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要到達(dá)無己、無功、無名的境界。他與老子并稱“老莊〞。《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其弟子和后世學(xué)者所著?！肚f子》想象豐富，氣勢壯闊，善用故事說理，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊它“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。〞郭沫假設(shè)也評價(jià)它說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是。〞《莊子》因而被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)〞?？蓞⒖肌居耙糍Y源】《莊子》2.讀課文，初步感知?！揪氛n件】(1)先自讀再播放【音頻課文】，注意字音和停頓。參考北冥(míng)鯤鵬(kūn)摶(tuán)遷徙(xǐ)齊諧(xié)正色邪(yé)(2)學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請同學(xué)們捧起課本，自主朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。(3)借助注釋，掌握重點(diǎn)詞語的含義，初知文章。北冥：北海。怒：振奮，這里指用力煽動(dòng)翅膀。垂：懸掛。海運(yùn)：海水運(yùn)動(dòng)。志怪：記載怪異的事物。摶：盤旋飛翔。扶搖：旋風(fēng)。息：氣息，這里指風(fēng)。野馬：山野中的霧氣。蒼蒼：深藍(lán)色。2.概括主要內(nèi)容。參考：文章以奇異的想象、夸張的筆法，描繪了鯤的變化和鵬的展翅翱翔的畫面及“野馬〞“塵埃〞的“以息相吹〞景象，說明萬物皆所有憑借而不自由，表達(dá)自己對絕對自由的渴望?？蓞⒖肌局R總匯】三、局部探究【精品課件】(一)翻譯課文，梳理文言知識。1.組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題。2.小組進(jìn)行翻譯接龍，一人一句，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問題。參考譯文：北方的大海里有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千里;變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長到幾千里;當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥呀，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷徙到南方的大海。南方的大海是個(gè)天然的大池。《齊諧》是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達(dá)三千里，乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空。它是憑借著六月的大風(fēng)離開的。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢?大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。可參考【微課堂】《如何翻譯文言文》3.組內(nèi)合作總結(jié)重要文言知識并展示，師生點(diǎn)撥補(bǔ)充。參考(1)通假字北冥有魚“冥〞通“溟〞，海。其正色邪“邪〞通“耶〞，語氣詞，呢、嗎。(2)詞類活用志怪者也怪：形作名，怪異的事情。南冥者，天池也天：名作形，天然的。(3)重點(diǎn)句子。①怒而飛，其翼假設(shè)垂天之云。翻譯：當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。②是鳥也，海運(yùn)那么將徙于南冥。翻譯：這只鵬鳥呀，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷徙到南方的大海。③鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。翻譯：鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達(dá)三千里，乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空。④天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?翻譯：天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢?(二)探究文章內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理。播放【影視課文】，聽讀課文，小組合作探究問題。1.文章標(biāo)題為“北冥有魚〞，為什么寫鵬鳥?參考：鵬鳥是由鯤魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。作者使用夸張手法，想象奇特。2.鯤鵬的形象怎樣?作者是如何描寫的?交流參考答案：鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時(shí)氣勢壯美。作者從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大(長度：從北海到南海;高度：九萬里)四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。作者用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也〞言其形，“假設(shè)垂天之云〞言其翼，“北冥〞“南冥〞“九萬里〞言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢之壯觀。想象雄奇瑰麗。3.賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。〞交流參考：此句運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！皳舁暋皳花暤茸謧魃?、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。小結(jié)：莊子的文章意境開闊，想象豐富，想象奇特，充滿了浪漫主義色彩。這里，他在想象中夸張，極寫鯤、鵬之大，造成浩大的聲勢和廣闊的意境?？蓞⒖肌疚⒔贪浮俊饿H鵬的形象》4.大鵬形體碩大，變化神奇，奮飛時(shí)氣勢壯美。它飛往南冥，需要什么條件?野馬、塵埃在空中浮游，需要什么條件?參考：大鵬需要“海運(yùn)〞(六月息);野馬、塵埃需要“以息相吹〞。5.本文借鯤鵬和野馬、塵埃說明了什么道理?參考：以“野馬〞“塵埃〞的“以息相吹〞與大鵬的“海運(yùn)將徙〞作比照，說明萬物皆有所憑借，都是不自由的。6.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢?參考：“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?〞說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。四、總結(jié)拓展學(xué)生個(gè)人梳理總結(jié)，小組交流。鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地，希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力到達(dá)你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態(tài)，去乘長風(fēng)，破萬里浪?？蓞⒖肌疚⒔贪浮俊?lt;莊子>的特色》學(xué)完這篇文章，你有什么樣的感想和啟示?和大家分享一下，歡送有創(chuàng)意的表達(dá)和展示。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.翻譯課文，準(zhǔn)確解釋重點(diǎn)字詞。2.背誦默寫課文?？蓞⒖肌颈痴b指導(dǎo)】六、板書設(shè)計(jì)北冥有魚莊子鯤憑借南海——有所憑借(不自由)→追求自由鵬六月息八年級語文人教版教案模板2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文以時(shí)間順序組織材料的方法。2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用典型事例寫人的方法，把握母親的性格特點(diǎn)，感悟偉大的母愛。(重點(diǎn))3.品味文章平實(shí)如話的語言風(fēng)格，及敘議結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)作者的情感。(難點(diǎn))一、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣。1.用母愛的故事和圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。2.交流作者及背景為學(xué)習(xí)這篇課文做鋪墊。二、初讀，整體感知。1.梳理內(nèi)容2.劃分層次三、細(xì)讀，理解母親形象，體會(huì)選材特點(diǎn)。1.作者回憶了母親的哪些事情表現(xiàn)了，母親怎樣的品質(zhì)?(表格或思維導(dǎo)圖的形式，小組合作，概括典型事例，感悟母親形象)2.課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?(體會(huì)課文選材典型組織材料巧妙的特點(diǎn)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。)四、跳讀，體會(huì)作者情感。跳讀課文，勾劃重要詞句，說說，你讀到了作者對母親的那些情感。(感謝和思念，教育和影響。作者將對母親的深情擴(kuò)展到對廣闊人民對黨對民族和國家博大情懷體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人的偉大。)五、再讀，感受語言特色。1.勾劃出文中議論性的句子，分析這些句子和記敘局部的關(guān)系。2.本文的語言有什么特色。(參考課后練習(xí)題第四題)六、小結(jié)本課，一課一得。七、作業(yè)。1.用課文所學(xué)的方法，試著寫寫你的母親。2.推薦閱讀胡適《我的母親》。板書：憶母親愛母親愛黨，愛人民典型時(shí)間八年級語文人教版教案模板3【教學(xué)目標(biāo)】1.準(zhǔn)確翻譯和背誦全文。2.品味孟子的論辯藝術(shù)，感受孟子的人格魅力?！菊n前預(yù)習(xí)】1.根據(jù)課下注釋，初步感知課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.查找資料，進(jìn)一步了解孟子的思想。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1.能用普通話準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文。2.在理解詞語的根底上，準(zhǔn)確翻譯全文?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)入新課大家都熟悉“臥薪嘗膽〞的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國，重振國威;然而在此之后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛〞。沉溺于安樂中的越王最終還是重蹈了吳王的覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?今天，就讓我們走進(jìn)孟子的《生于憂患，死于安樂》，一起去探究其中的原因吧。二、朗讀課文正音釋義：畎(quǎn)畝：田地。曾(zēng)益：增加。拂(bì)士：輔佐君王的賢士。三、讀出節(jié)奏舜/發(fā)于畎畝之中，傅說/舉于版筑之間，膠鬲/舉于魚鹽之中，管夷吾/舉于士，孫叔敖/舉于海，百里奚/舉于市。四、理解詞義請同學(xué)們結(jié)合課下注釋圈點(diǎn)勾畫出應(yīng)該重點(diǎn)理解的詞語，然后學(xué)生之間自由討論，共同解決。借助課文注釋，查閱工具書，自主解釋文中不理解的詞語。(1)常見實(shí)詞①傅說舉于版筑之間：任用、選拔;搗土用的杵。②孫叔敖舉于士：獄官。(2)常用虛詞①舜發(fā)于畎畝之中：從。②而后作：表承接。③生于憂患而死于安樂也：表并列。④征于色：在。(3)一詞多義發(fā)：舜發(fā)于畎畝之中(起，被任用)發(fā)于聲(表現(xiàn))拂：行拂亂其所為(違背)入那么無法家拂士(同“弼〞，輔佐)(4)詞類活用①勞其筋骨(形容詞的使動(dòng)用法，使……勞累)②餓其體膚(形容詞的使動(dòng)用法，使……饑餓)③空乏其身(形容詞的使動(dòng)用法，使……貧困)④所以動(dòng)心忍性(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……受到震撼)⑤所以動(dòng)心忍性(形容詞的使動(dòng)用法，使……堅(jiān)忍)⑥行拂亂其所為(形容詞的使動(dòng)用法，使……受到擾亂)五、疏通全文先請同學(xué)們結(jié)合課下注釋說說課文的大意，之后同桌之間可以互相合作，一個(gè)同學(xué)朗讀原文，另一個(gè)同學(xué)翻譯意思，這樣，逐句說一遍。之后，我們請出一組同桌在全班讀一讀，說一說。注意以下要求：讀：讀準(zhǔn)字音，流暢自然，節(jié)奏合理。說：意思明確，條理清晰，語言通順。組織學(xué)生說課文大意：第一段：舜本來在歷山耕田，后來被堯起用，成為堯的繼承人。傅說本來在傅巖替人筑墻，后被殷王武丁任用為相。膠鬲本來以販賣魚鹽為生，后受到周文王的舉薦，做了紂王的大臣。管夷吾被囚禁在監(jiān)獄里，得到鮑叔牙的推薦，被齊桓公任用為相。孫叔敖在海濱隱居，被楚莊王任用為相。百里奚身為奴隸，被秦穆公贖回來用為大夫。所以，上天要降下重大責(zé)任給這個(gè)人的時(shí)候，必定使他的心志困苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身處貧困之中，在他做事的時(shí)候，又使他的所作所為受到阻撓，以上那些遭遇，都是用來使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來，增加他本來所欠缺的能力。第二段：一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，然后才知道改正。內(nèi)心困苦，思慮堵塞，然后才能有所作為。表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個(gè)國家，在國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外沒有勢力、地位相當(dāng)?shù)膰业耐{和外來的憂患，這樣的國家常常會(huì)招致滅亡。由此可知，常處憂愁禍害之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。六、誦讀課文請同學(xué)們再聽一遍課文的錄音，聽完后，根據(jù)感受反復(fù)誦讀課文。七、背誦全文反復(fù)朗讀直至能背課文，要求準(zhǔn)確、熟練。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1.分析思路，品味孟子的論辯藝術(shù)。2.客觀評價(jià)，感受孟子的人格魅力?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們理解了文中重要詞語的意思，并在這個(gè)根底上翻譯了全文，還朗讀并背誦了全文。這節(jié)課，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解本文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開議論的，并從中去品味、欣賞孟子文章的風(fēng)格。二、理清思路1.作者一共列舉了幾個(gè)人物?他們有什么共同特點(diǎn)?其作用是什么?(明確)列舉了六個(gè)人物：舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。他們雖然出身卑微，歷經(jīng)了苦難的磨煉，但都被提拔任用，有了一番作為。列舉六位名人的事例，為論點(diǎn)提供充足的事實(shí)依據(jù)，使文章富有氣勢，增強(qiáng)說服力。2.第一段要說明的道理是什么?明確：人才要在困境中造就?！笆侨栓曋肝恼麻_頭所列舉的六個(gè)人及與之相類似的其他人或能擔(dān)負(fù)重任、有所作為的人。作者認(rèn)為人要有所作為，成就大業(yè)須經(jīng)受苦難的磨煉。這一段中有振聾發(fā)聵的名句：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。〞這幾句話告訴人們：所有將來要成就一番事業(yè)的人，都必然要在內(nèi)心和身體各方面經(jīng)受一番痛苦與曲折的磨煉，并以此來增長自己的才干。以后再碰到類似的困難和挫折，便能處變不驚，臨危不亂。3.第二段論證的是什么?是從哪兩個(gè)方面論證的?明確：論證了經(jīng)受磨煉的益處。是從正反兩個(gè)方面論證的。正面：個(gè)人作為——人處困境才能發(fā)奮有為。反面：治理國家——國無憂患易遭滅亡。4.文章最后一句在文中起什么作用?明確：是全文的總結(jié)，揭示了中心論點(diǎn)。三、梳理全文1.這篇短文在論證方法上有什么特色?明確：這篇短文采用了類比論證、舉例論證、比照論證等論證方法。如把造就人才與治理國家類比，如羅列六位逆境中成才的人物事例，等等。2.簡述作者的論證思路。明確：第一段首先用排比句式列舉六位歷人物的事例，說明擔(dān)負(fù)重任并作出了成績的人物并不是天生如此，而是經(jīng)過一番艱苦磨煉的，為下文得出結(jié)論提供了充足的事實(shí)論據(jù)。之后論述了人要擔(dān)負(fù)重任，有所作為，成就大事，必須先在思想、生活、行為等方面受一番艱苦磨煉的道理。第二段論述了人處于困境中才能發(fā)奮，無憂懼那么往往遭到滅亡的道理。最后點(diǎn)明中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。四、探討交流1.你認(rèn)為孟子這篇文章的思想對我們?nèi)杂惺裁纯少F的啟發(fā)意義?明確：孟子文中所說的兩個(gè)問題，對我們?nèi)跃哂锌少F的啟發(fā)意義：一是關(guān)于人才的造就問題。孟子在這個(gè)問題上強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面。一方面他強(qiáng)調(diào)人的才能是在艱難困苦的磨煉中形成的，增長的。擔(dān)當(dāng)“大任〞者，必先經(jīng)歷一番艱難困苦的磨煉，方能增長才能，擔(dān)此大任。才能不是天生的，而貪安圖樂，自然也增長不了才能。才能從磨煉中來。另一方面他指出人要能夠經(jīng)受住挫折困頓的考驗(yàn)，在挫折困頓中奮起，這樣才會(huì)有所作為。在挫折困頓面前，振作精神，努力奮斗，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，方能沖出困境，別開生面;假設(shè)頹然喪志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能從奮斗中來。一是關(guān)于國家的治理問題。孟子指出擁有賢臣，保持警覺，居安思危對一個(gè)國家極端重要，這關(guān)系到國之存亡。孟子的這個(gè)思想有深遠(yuǎn)的意義。試想，一個(gè)國家如果奸邪當(dāng)?shù)溃瑔适ЬX，那么其前途命運(yùn)是可想而知的。2.以“我心目中的孟子〞為話題來探究一下孟子究竟是怎樣的人。明確：孟子本人是個(gè)講大義、有氣節(jié)的人。他履行了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈〞的原那么，從不阿諛奉承、趨炎附勢。“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下〞說明了他的處世態(tài)度。孟子是個(gè)仁義之人?！叭收暿撬簧恍傅淖非?。有仁義，相關(guān)者都會(huì)受益;無仁無義，所有人都不會(huì)受益。“義〞作為一種道德標(biāo)準(zhǔn)，約束一己之私欲，成就集體、民眾的大利。他提倡“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼〞“與民同樂〞等民本思想。孟子是一個(gè)心懷天下的政治家、思想家。就孟子的人格而言，他有著“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰〞的宏愿偉志。他為實(shí)現(xiàn)自己的理想遭遇挫折而矢志不渝，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的使命感，展露出以天下為己任的博大胸懷。孟子是一個(gè)聰明機(jī)智、豪爽直率的辯論家。他義正詞嚴(yán)，直言不諱，敢于抨擊統(tǒng)治者，展示了一個(gè)無私無畏的辯論家的形象。孟子以自己的行為實(shí)踐著自己的人生主張。五、遷移延伸請同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬ζD苦奮斗、憂患意識的認(rèn)識，搜集鼓勵(lì)人艱苦奮斗，積極向上的名言警句、古今中外同類型的事例。全班交流，并積累在摘抄本上。八年級語文人教版教案模板4★教學(xué)目標(biāo)1.調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地閱讀文本。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句，細(xì)品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。3.深入開掘解讀文本的個(gè)體生命意識及民族文化內(nèi)涵，熏染其民族文化的自信心自豪感,激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。★教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言，感受文本的情感之美?！锝虒W(xué)難點(diǎn)深入開掘解讀文本隱含意蘊(yùn)，理解其個(gè)體生命意識和民族文化內(nèi)涵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗江喚醒了屬于我的詩和遠(yuǎn)方。如夢如幻，多么美好啊!沉醉之中，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個(gè)詩性的古城人呢?哪怕做一天，沾沾詩氣也值!〞一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心向往之。今天，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗江》，盡情暢游在麗江的詩情畫意里。二、浸潤經(jīng)典賞畫意作者筆下的麗江，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，是“采菊東籬下，悠然見南山〞。那聰明的你漫步在作者筆下的麗江，捕捉到了怎樣的風(fēng)景呢?請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，簡潔生動(dòng)地描述畫面。提示：注意把握全文的感情基調(diào)。預(yù)設(shè)：1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間?！搬纷诜蛉绾?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。〞2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。〞3.馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動(dòng)，消失在落日余暉中?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔，水落石出。〞三、字斟句酌品詩情麗江風(fēng)光無限，風(fēng)情怡人。讓我們帶著初遇麗江的歡喜，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的語言之美。預(yù)設(shè)：1.“又〞“想〞“被〞2.“看見了〞“來到了〞“經(jīng)過〞“看到了〞“喧嘩〞“一滴水〞“麗江壩，麗江壩〞“麗江，麗江〞例如：“一滴水〞一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿，經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量。3.“這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩;在這里，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。〞例如：比照，讓你感受麗江古城凈化心靈，安排靈魂的靜謐純潔，也能感受到作者對麗江古城的贊美和敬意。4.“一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。〞例如：詩意的比喻，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗江之美的陶醉。四、醍醐灌頂見真諦位我上者燦爛星空，家國天下在我心中。“無盡的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我相關(guān)。〞我們旅行，讀書，并不是為了從中訴求什么，而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利?，生而為人，我們?yīng)該用心去欣賞它，觸摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，愿分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美?？鬃诱f：“君子和而不同，小人同而不和〞?！昂投煌曇呀?jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩，更是國與國共處的原那么。反復(fù)閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和〞。一、從個(gè)體角度來看1.個(gè)體與自我的和諧。譬如，經(jīng)過麗江的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想，經(jīng)歷山高水長，激流淺灘，最終美夢成真，回歸入海，完成了生命歷程，實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。2.個(gè)體與他人的和諧。譬如，遠(yuǎn)方來的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閑聊，歡聲笑語……3.個(gè)體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順?biāo)サ尿暄牙辖?，山水之間的亭臺樓閣……麗江滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗江。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個(gè)純潔安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安閑之所，建構(gòu)了赤子般的精神家園。二、從民族文化角度來看1.麗江古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如，麗江四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò)。2.麗江古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn)，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗江古城是中國歷史文化變遷的縮影，當(dāng)下的中國改革開放的步伐一樣堅(jiān)決有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和〞的智慧。五、情真意切詠家鄉(xiāng)“人生如逆旅，我亦是行人。〞行走世間，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗江一樣歷史悠久，文化璀璨;一樣博大盛情，笑迎中外游客，四海賓朋。請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會(huì)添光榮!例如：1.我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風(fēng)拂面，撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子。2.我愿意是古城花園的一只夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。3.我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。作業(yè)布置：1.復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗江》，并參考課外閱讀書目，完成課外閱讀。2.選擇課外閱讀的一篇文章，寫一篇讀后感。(字?jǐn)?shù)不少于300字)課外閱讀推薦書目：《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉.華茲華斯《一棵開花的樹》席慕蓉《我愛這土地》艾青《牡丹的拒絕》張抗抗《赤壁賦》蘇軾八年級語文人教版教案模板5教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì)本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。大家都知道朱德是我國的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。二、介紹作者。朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家