16一分鐘兩課時(shí)設(shè)計(jì)

16一分鐘【課前解析】《一分鐘》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘。教學(xué)中，注重學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語(yǔ)言表達(dá)與故事再現(xiàn)，把表達(dá)能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來(lái)。

關(guān)注人文主題：學(xué)生體會(huì)一分鐘的時(shí)間長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理時(shí)間的意識(shí)。關(guān)注課文內(nèi)容：第1段關(guān)注元元貪睡及貪睡時(shí)的心情，“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到”這種僥幸心理，是造成遲到二十分鐘的起因。第2-4段關(guān)注元元兩次嘆氣時(shí)說(shuō)的話“要是早一分鐘就好了”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“嘆氣”往往因?yàn)樾那椴缓?；再引?dǎo)學(xué)生揣摩元元的心理，體會(huì)當(dāng)時(shí)著急、后悔的心情。關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“剛想”“眼看”，表示前后兩件事情連接得很快，又如“等了一會(huì)兒”“才”可以看出等待時(shí)間越長(zhǎng)，元元內(nèi)心越焦急。最后，因趕不上車，只能選擇走路上學(xué)。第5、6段可聯(lián)系上下文、借助課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等，理解“后悔”一詞，讓學(xué)生更加真切的感受元元后悔的心情，體會(huì)時(shí)間的重要，懂得管理時(shí)間；再借助“要是......就......”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字：1.識(shí)字：本課13個(gè)生字中，“鐘、剛、共、定、經(jīng)”后鼻音的讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識(shí)記時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。如：熟字加偏旁、部件換一換、熟字比一比等。2.寫(xiě)字：本課書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字?！耙选钡臅?shū)寫(xiě)，要注意與“己”進(jìn)行區(qū)別；“坐”的書(shū)寫(xiě)要關(guān)注筆順和兩個(gè)小“人”捺變?yōu)辄c(diǎn)。“鐘、經(jīng)”2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長(zhǎng)短和筆畫(huà)的穿插。關(guān)注詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：哈欠、嘆氣、背書(shū)包、洗臉，可引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解記憶。鬧鐘、公共汽車可借助圖片幫助學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鐘、丁”7個(gè)生字。

2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。4.借助“要是......就......”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。【教學(xué)重點(diǎn)】1.區(qū)分“已、己”兩個(gè)形近字；讀出課文的中元元不在乎和后悔的語(yǔ)氣。

2.借助“要是......就......”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間?！菊n前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件、準(zhǔn)備生字卡片。

【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鐘、丁”7個(gè)生字；區(qū)分形近字“已、己”。2.能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1.設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

預(yù)設(shè)：秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。2.體驗(yàn)：讓鐘表走一分鐘，感受一分鐘有多長(zhǎng)。

3.自由交流：你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短？說(shuō)一說(shuō)，一分鐘能做些什么？預(yù)設(shè)1：一分鐘有時(shí)候感覺(jué)很長(zhǎng)，有時(shí)候感覺(jué)很短。預(yù)設(shè)2：一分鐘我可以讀一個(gè)自然段。4.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《一分鐘》。

(板書(shū)課題：《一分鐘》）

齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生切身體驗(yàn)“一分鐘”的長(zhǎng)短，符合兒童的身心特點(diǎn)，使課堂充滿情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一分鐘”的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，結(jié)合自讀要求朗讀課文。1.自讀要求。

2.檢查朗讀課文。(1)指名分段開(kāi)火車式朗讀課文。過(guò)渡：現(xiàn)在老師想請(qǐng)六位小朋友，每人一段開(kāi)火朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。(2)生生點(diǎn)評(píng)，師生點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)同學(xué)們讀完后你最喜歡誰(shuí)的朗讀呢？說(shuō)說(shuō)自己得理由。3.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(1)教師過(guò)渡：孩子們，課文讀完了。文中的生詞會(huì)讀嗎？請(qǐng)一位小老師來(lái)領(lǐng)讀第一行，如果你認(rèn)為他讀的正確請(qǐng)大聲跟讀。預(yù)設(shè)：指名分行讀，師生正音：“鐘、剛、共、定、經(jīng)”是后鼻音。

教師過(guò)渡：去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車的方式認(rèn)讀。4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字。（1）教師過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)跟大家分享分享你是用什么樣的方法認(rèn)識(shí)這些字的？預(yù)設(shè)1：中加上钅是鐘表的鐘。預(yù)設(shè)2：輕松的輕把車換成纟就是經(jīng)過(guò)的經(jīng)。教師小結(jié)：熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、遲、洗等，熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，經(jīng)——輕。(2)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。）5.用多種方式鞏固生字、詞。教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)生字后，我們可以同桌之間讀一讀，說(shuō)一說(shuō)它們可以教哪些朋友。同桌互讀。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)提出要求：請(qǐng)同學(xué)們觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。

“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直?！耙选弊寣W(xué)生給學(xué)過(guò)的“己”做比較，說(shuō)說(shuō)它們有哪些區(qū)別。

(2)教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

(3)提出要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭锩杓t并仿寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)保持端正坐姿和正確的握筆姿勢(shì)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的原則展開(kāi)教學(xué)，即把識(shí)字與寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識(shí)字能力的發(fā)展。）三、再讀課文，整體感知教師過(guò)渡：讓我們?cè)僮x課文，邊讀邊思考《一分鐘》這篇課文講了一件什么事呢？預(yù)設(shè)：元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以他遲到了二十分鐘。

（板書(shū)：一分鐘

二十分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：把課文中的生字正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，再次回歸課文，整體把握課文內(nèi)容。設(shè)置問(wèn)題懸念，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。）教師小結(jié)：為什么元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)16.一分鐘一分鐘二十分鐘第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.鞏固認(rèn)讀“鐘、元”等13個(gè)生字；2.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)的意思。4.借助“要是......就......”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.課件出示詞語(yǔ)。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一分鐘》這篇課文的字詞，你們還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀一讀。二、探究原因，引發(fā)質(zhì)疑1.抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑過(guò)渡：同學(xué)們字詞讀的非常準(zhǔn)確，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講了元元因?yàn)樨澦艘环昼?，遲到了二十分鐘的事。那一分鐘等于二十分鐘嗎？

（板書(shū)：一分鐘二十分鐘）（1）過(guò)渡：不等于，為什么元元只多睡了一分鐘，會(huì)遲到20分鐘呢？請(qǐng)大家把課本翻到85頁(yè)。先讀讀課文，相信大家一定會(huì)找到答案的。(2)生練習(xí)讀文，師巡視指導(dǎo)。2.了解課文內(nèi)容。

過(guò)渡：為什么元元多睡了一分鐘，導(dǎo)致最后遲到了二十分鐘。

（板書(shū)：多睡遲到）

聰明的你一定知道這個(gè)怎么填了，誰(shuí)來(lái)試試？

預(yù)設(shè)：元元多睡了一分鐘，上學(xué)路上，沒(méi)趕上綠燈，又沒(méi)趕上公共汽車，只好走到學(xué)校，結(jié)果遲到了二十分鐘。3.小結(jié)：元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，上學(xué)路上經(jīng)歷的兩件事，結(jié)果導(dǎo)致上學(xué)遲到了二十分鐘。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1.過(guò)渡：這就是元元上學(xué)路上經(jīng)歷的第一件事，先自己練習(xí)讀一讀。

(1)誰(shuí)來(lái)試一試？教師點(diǎn)評(píng)：朗讀流利，聲音響亮，字音標(biāo)準(zhǔn)。還有誰(shuí)讀得更好些？(2)提問(wèn)：元元差多久就能趕上綠燈了？你從哪兒知道的？預(yù)設(shè)：“剛想”等詞語(yǔ)。

引導(dǎo)朗讀1:是啊，就差這么一點(diǎn)點(diǎn)，多可惜呀。誰(shuí)來(lái)讀？

引導(dǎo)朗讀2：讀的非常棒，接下來(lái)我們一起讀。

(3)過(guò)渡：我們替元元著急呢，元元自己呢？預(yù)設(shè)：從嘆了口氣可以看出來(lái)元元也很著急。引導(dǎo)朗讀:預(yù)設(shè)1：會(huì)嘆氣嗎？咱們學(xué)著元元的樣子嘆嘆氣。生作嘆氣狀。預(yù)設(shè)2：請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀讀元元的話？跟進(jìn)：你讀懂元元了。還有人想讀嗎？其實(shí)你也可以。誰(shuí)愿意來(lái)試一試。

預(yù)設(shè)3：最后請(qǐng)我們大家一起齊讀這段話。教師表?yè)P(yáng)：讀得真好，我們都成元元了。

2.過(guò)渡：這是第二件事。用剛才的方法，相信大家也能讀好。①生自由練習(xí)朗讀。

②指名讀，師做適當(dāng)引導(dǎo)。

③齊讀。

3.過(guò)渡：你覺(jué)得一分鐘在元元心里重要嗎？預(yù)設(shè)：不重要。你從哪看出來(lái)的？請(qǐng)你讀一讀。預(yù)設(shè)：我從第一段看出來(lái)的。生讀，師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)到了一個(gè)貪睡的，懶洋洋的元元。預(yù)設(shè)：多生讀，再齊讀。小結(jié)設(shè)疑：就睡一分鐘，不會(huì)遲到的，真的不會(huì)遲到嗎？4.過(guò)渡：沒(méi)趕上綠燈，又沒(méi)趕上公共汽車，元元是怎么到學(xué)校的？預(yù)設(shè)：走到學(xué)校。跟進(jìn)：我們一起讀這一段。5.過(guò)渡：當(dāng)元元走到學(xué)校時(shí)已經(jīng)上課了，此時(shí)的元元什么樣兒？

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這幅圖，結(jié)合你觀察到得說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：樣子：低頭，耷拉著眼睛，皺著眉頭。心情：元元非常后悔。

(2)引領(lǐng)理解：后悔，就是我們做了不該做的事兒，心里非常難過(guò)。你有過(guò)后悔的事情嗎？預(yù)設(shè)1：平時(shí)惹媽媽生氣之后非常后悔。預(yù)設(shè)2：我非常后悔那天和好朋友吵架，影響我們的友誼。

過(guò)渡：帶著后悔的心情，讓我們一起讀讀這一段。

6.小結(jié)：根據(jù)我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍钜惶?，說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能（及時(shí)通過(guò)路口）?？墒?，元元多睡了一分鐘，他后悔了。

預(yù)設(shè)2：要是能及時(shí)通過(guò)路口，就能趕上公共汽車?？墒?，元元多睡了一分鐘，他更后悔了。

預(yù)設(shè)3：要是能趕上公共汽車，元元就不會(huì)遲到了。可是他多睡了一分鐘。此時(shí)的元元非常后悔。

教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖，元元在經(jīng)歷了這兩件事之后，心里感到怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第六段。（設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。）四、展開(kāi)討論，體會(huì)“一分鐘”的重要

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？預(yù)設(shè)：在交流中懂得要珍惜時(shí)間。2.故事想象：題目“第二天的元元”。

過(guò)渡：經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。

（設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)力。）五、課后作業(yè)

在經(jīng)歷了這次遲到