羅馬城邦和羅馬帝國教學設計部編版九年級歷史上冊

PAGEPAGE8九年級上冊第5課羅馬城邦和羅馬帝國 ★課程標準：知道羅馬城邦、羅馬帝國的建立；了解羅馬帝國的征服與擴張★課標解讀：知道羅馬城邦興起后，通過對外征服戰(zhàn)爭不斷開疆拓土，最終形成了地跨三洲的大帝國。在征服過程中，羅馬也由最初的共和國逐步向君主專制轉變?！锝滩姆治觯汗帕_馬是古代歐洲乃至世界都極負盛名的國家，她的疆域橫跨歐、亞、非三大洲，幅員遼闊、人口眾多、經濟發(fā)達、文化繁榮，無論是在政治、經濟、軍事、文化還是憲法等方面都對后世歐洲產生了巨大影響，想要了解歐洲歷史就必須了解古羅馬的歷史。古羅馬最初也同古希臘城邦一樣，是一個以羅馬城為主的城邦國家，后不斷開疆拓土成長為橫跨歐亞非的大帝國，本課就是以時間順序為主敘述古羅馬從起源到滅亡這一段漫長的歷史過程，內容較為簡單，邏輯思路清晰，教學方法以講授法為主，輔以故事、圖片和視頻。★學情分析：1.班風情況：我班男女生比例較為均衡，班風較好，學生的歷史學科基礎較為扎實，對于歷史也很感興趣。2.學生基礎分析：升入初三的學生已經有了兩年的歷史學習基礎，掌握了較強的歷史基礎知識、合作技巧和自主探究學習的能力，能積極主動地參與教學過程與實踐活動，對于羅馬帝國也較為熟悉；但大部分學生還沒有掌握科學、系統(tǒng)的學習方法，而還有少部分的男生對于歷史很感興趣，但對于歷史課程內容興趣不強，他們掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。因此在對于《羅馬城邦和羅馬帝國》的講解中，教師可以讓學生事先預習本文，在上課時也可以給學生自主合作探究問題的時間，迅速了解本文的主旨內容和重點內容。3.學生生理心理分析：另外，基于初三學生仍處于青春期，對于這種恢弘壯大的帝國歷史比較感興趣，偶像崇拜也很盛行，本課牽涉到許多學生之前就或多或少都了解的一些人物例如凱撒、屋大維等人，因此在教學過程中可以配上相關的歷史照片或影視作品素材，可以極大地激發(fā)學生學習該課的興趣。另外，基于初三學生已經掌握了一定的總結知識能力和合作探討能力，教師可以提出問題讓學生以小組討論的形式進行討論，學生通過合作探究自己歸納出羅馬城邦的起源以及羅馬帝國的建立過程?！锝虒W目標：（一）知識與能力：1.知道古羅馬的地理位置和文明發(fā)源地。

2.了解羅馬共和國建立的時間、羅馬帝國建立的時間和滅亡的原因及過程。（二）過程與方法：1.通過教師的講解或自行閱讀課文、查閱課外資料等途徑知道羅馬城邦的興起，了解羅馬共和國和羅馬帝國興旺過程中的重要時間、事件和人物。2.進行小組合作探究，歸納概括出羅馬共和國和羅馬帝國衰落的原因。（三）情感態(tài)度與價值觀：認識古代羅馬對西方文明的歷史貢獻，了解不同文明之間的包容、交流對文明的重要影響?！锝虒W重點與難點：1.重點：羅馬由建立到滅亡的發(fā)展歷程；《十二銅表法》2.難點：古代羅馬的政治體制演變及原因★教學策略：充分利用情境式教學方法，采用自主學習、合作探究與教師講授法相結合的模式，激發(fā)學生思考的積極性，學生得以在探究中獲得知識，提高自身能力?！锝虒W過程：教學環(huán)節(jié)教學課件內容教師活動學生活動設計意圖師生互動，激趣導入呈現(xiàn)三幅圖片圖1：《古羅馬斗獸場》；圖2:《萬神廟》；

圖3:《古羅馬廣場》教師利用這些圖片設置疑念，引導學生積極發(fā)言，激起學生的學習興趣，同時引出本課的課題，正式進入到本課的學習中來。觀察課件上的三幅圖片，并在教師的引導下說出這三幅圖片的名稱，配合教師的提問。通過向學生展示三幅古羅馬時期建筑的圖片，利用學生的好奇心理，激發(fā)學生的探知興趣，并以此為一個引子，為進一步引出本課的主題做鋪墊。設置懸念，激發(fā)興趣展示一幅全盛時期的羅馬帝國疆域圖教師隨機提問一名學生，請他回答一下教師所提問的問題學生或被教師選中或自愿起立回答教師所提出的問題故事講授，拓展視野呈現(xiàn)圖片：“母狼乳嬰”圖，并列出該故事的大致內容教師生動形象地為學生講述“母狼乳嬰”這則小故事學生通過課件呈現(xiàn)以及教師的口頭講述了解這一故事的內容問題啟發(fā)，合作探究問題展示：羅馬共和國時期的三個主要權力機構分別是什么？教師要求學生自行觀看課本，找出這三個機構的名稱學生在事先預習的情況下，帶著教師的問題回到教材中尋找這個答案情景對話《十二銅表法》頒布的意義教師在對學生講解習慣法與成文法的大致區(qū)別后，設計一個羅馬平民向貴族借貸到期時無力償還的簡單案例，讓學生角色扮演。學生分為幾個小組，分別站在債務人、債權人和由貴族出人的法官的角度，依據習慣法和成文法進行闡述通過角色扮演，學生能夠以第一人稱的角度直觀地感觸到在習慣法和成文法的前提下的判案區(qū)別，更好地認識到成文法取代習慣法的必要性及其意義。結課羅馬帝國衰亡的原因：·國內：①統(tǒng)治階級窮奢極欲，社會奢靡享樂之風盛行②統(tǒng)治者之間混戰(zhàn)不休，社會動蕩③農業(yè)、工商業(yè)的衰落，民生凋敝，并伴隨著大規(guī)模的奴隸起義·國外：日耳曼“蠻族”不斷的入侵，沖擊了羅馬帝國的統(tǒng)治教師引導學生自行在教材中找到相對應的答案學生利用教材上所對應的知識并結合自己所學來回答教師這個問題★板書設計：一、羅馬城邦羅馬城邦：地理環(huán)境、建城歷史政權與法律：貴族共和與人民權利從習慣法到成文法征服與擴張：擴張戰(zhàn)爭動力與危機二、羅馬帝國1.從共和制到帝制的演變2.帝國的繁榮：疆土范圍文明交融羅馬帝國的衰亡1.內憂外患2.帝國分裂3.西羅馬帝國滅亡★隨堂測驗：1、羅馬共和國時期，國家統(tǒng)治的決策權掌握在CA.執(zhí)政官手里

B.保民官手里C.元老院手里

D.公民大會手里2、在羅馬共和國時期，形式上的最高權力機關是AA．公民大會

B．五百人議事會C．元老院

D．執(zhí)行官3、在羅馬，有權否決執(zhí)政官與元老院提出的對平民不利決議的機構是DA．五百人議事會

B．公民大會C．獨裁官

D．保民官4、《十二銅表法》規(guī)定：“利息不得超過一分，超過的，處高利貸者四倍于超過額的罰金?！薄皩τ谧约撼姓J或經判決的債務，有三十日的法定寬限期?！贝艘?guī)定最能說明該法律DA．保護貴族的既得利益B．是一部成文法典C．抑制工商業(yè)經濟的發(fā)展D．對平民利益具有一定的保護5、羅馬為爭奪西地中海霸權先后進行了三次布匿戰(zhàn)爭，最后戰(zhàn)勝了DA．利比亞

B．突尼斯C．埃及

D．迦太基6、某電視拍攝中心準備拍攝《羅馬帝國》，導演讓飾演羅馬帝國開創(chuàng)者的演員上場試鏡，這位劇中人物是AA．屋大維

B．斯巴達克C．伯里克利

D．凱撒7、在羅馬歷史的演變中有很多“節(jié)點”，印證了古羅馬的歷史印跡。其中，帝國北部的日耳曼人廢黜了最后一位西羅馬君主，西羅馬帝國滅亡，它標志著西歐奴隸制度的結束。這一歷史“節(jié)點”發(fā)生于DA．公元前27年

B．公元前509年C.公元395年D.公元476年8、時間、地理位置：公元前__1000____年，從意大利半島中部的臺伯河畔興起。9、公元前___509__年，羅馬建立了共和國。國家統(tǒng)治的決策權掌握在由300名貴族組成的元老院手里。____公民大會____是形式上的最高權力機關。公元前450年左右，羅馬頒布了成文法，這部法被稱為《_十二銅表法_》。11、羅馬共和國時期，影響最大的奴隸起義是_____斯巴達克____