六年級上冊語文《青山不老》教學設計

《青山不老》一、教材解讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決；通過村干部的補充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。教學重難點：理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。二、教學目標進建議。)3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？(1)先寫清楚存在的問題。(2)再說明產(chǎn)生的原因。(3)最后提出解決的問題的建議。4、針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。5、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？(引導學生著重從格式上談。)建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。三、試寫初稿，進行修改1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2、學生完成初稿，進行自我修改?？磮D寫話R課前準備》了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫。K教學過程》一、看圖激趣1、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）二、引導看圖，明白圖意1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。3、咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。三、審題，明確寫作要求1、學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。四、試寫初稿表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2、學生完成初稿，進行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第四、五課時修改評議一、指導學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。第一遍：找出錯別字，并修改。第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。三、朗讀賞析，交流評議1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。2、學生交流評議。3、教師點評：特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。四、再次修改，譽抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。六、教師點評，好文欣賞1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。3、宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。第六課時交流平臺日積月累成語故事■復習導入?交流平臺分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？?日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。?成語故事?寬帶網(wǎng)①自讀：說說從中了解的知識。②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。③拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹。.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3,理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。三、教學準備：了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。四、課時安排：1課時教學過程一、初探課文，認識老人1、猜字激趣。出示“老”字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看?！墩f文解字》中也是這樣解釋的：“七十日老，言須發(fā)變白”,告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學課文。認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、檢查自學情況。(1)認讀生字詞語。(2)選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預設交流點：(1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(板書：離世)(2)他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(板書：過世)(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。(板書：81歲)(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了。(板書：再也出不來了)二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。預設交流點：(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？2、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。(1)這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？(2)輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。①根據(jù)學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。②結(jié)合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。(3)在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊!三、深究課文，領悟“青山不老”1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？2、集體交流。出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了J老農(nóng)怎樣實現(xiàn)自己的價值？“另一種東西”是什么呢？小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神??！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。只要老人的精神不老，這青山會老嗎？(1)以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。(2)交流練筆內(nèi)容。(3)總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。四、積累拓展1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。2、閱讀相關文章。口語交際.習作四回顧,拓展四口語交際本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學生走向大自然去領略美麗的自然風光。設計口語交際教學時，我們應考慮到以下幾點:1、小組討論制定春游方案，鼓勵組員提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。2、這是一個交際場合，教師應針對學生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。習作本次習作因為實地觀察過校園，學生應該是有話可寫的，但指導的重點一是寫具體，二是按一定的順序?qū)?。第一課時口語交際教學目標1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。K課前準備》1、教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。2、學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。、揭題導入這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內(nèi)交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：(1)學生按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。(2)進行組內(nèi)交流。(3)示范帶動，交流評價：每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。⑤開展看后感受交流。組內(nèi)交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：(1)學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。(2)注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。(3)全班交流，評比“環(huán)保精點子”：①每一組推薦一名學生向全班匯報。②將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：A、節(jié)約每一張紙。B、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。C、不使用一次性筷子。D、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。(4)結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。三、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?第二、三課時指導習作寫建議書R課前準備』通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關資料的搜集。K教學過程》一、談話導入，引起思考1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？