實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元部編版《自相矛盾》教案（第2課時(shí)）

實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)評(píng)教課時(shí)備課設(shè)計(jì)課題15自相矛盾課型新授課時(shí)序號(hào)教材分析文本研讀：《自相矛盾》是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元里面的一則寓言故事。本組教材以“思維”為專題，安排了三篇課文以及習(xí)作、語(yǔ)文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。本課《自相矛盾》作為第一篇精讀課文，是選自《韓非子?難一》的寓言故事，學(xué)習(xí)《自相矛盾》是學(xué)生再次接觸文言文?！拔难晕摹保瑢?duì)于初學(xué)者，特別是我們農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好它不是一件易事。要在學(xué)習(xí)方法上多給以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，學(xué)習(xí)該文要理解寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)教育。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為今后學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、識(shí)字與寫字：本課學(xué)習(xí)任務(wù)：自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“吾、弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“矛、盾、譽(yù)、吾”等4個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。本課運(yùn)用隨文識(shí)字的方法,其中“鬻、吾、弗"字音難讀，通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音節(jié)為主，有些字詞的意思與現(xiàn)代文的意思完全不同,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋或查閱工具書來(lái)理解單音詞的意思。二、閱讀本課學(xué)習(xí)任務(wù)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程。3.課文寓言的寓意理解。三、習(xí)作（寫話）本課學(xué)習(xí)任務(wù)：用講故事的方法，讓學(xué)生在理解背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。試著寫一寫。四、口語(yǔ)交際本課學(xué)習(xí)任務(wù)：能用自己的話講述這個(gè)故事。五、綜合性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個(gè)故事。2課文寓言的寓意理解。課標(biāo)分析一、識(shí)字與寫字：1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫。2．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。本課學(xué)習(xí)任務(wù)：“吾、弗、夫”等3個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾、譽(yù)、吾”等4個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。二、閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。本課學(xué)習(xí)任務(wù)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程。三、習(xí)作（寫話）1．留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。本課學(xué)習(xí)任務(wù)：用講故事的方法，讓學(xué)生在理解背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。試著寫一寫。四、口語(yǔ)交際1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。2．聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。本課學(xué)習(xí)任務(wù)：.能用自己的話講述這個(gè)故事。五、綜合性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)情分析已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：能借助拼音以及工具書讀準(zhǔn)生字、讀通課文，初步把握文章內(nèi)容。生活經(jīng)驗(yàn)：已學(xué)習(xí)了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)寓言的方法。策略經(jīng)驗(yàn)：能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的意思，理解寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的深刻寓意。還缺經(jīng)驗(yàn)：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于中國(guó)古代寓言，學(xué)生不能很好地體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻情感，從而不能感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。生活經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于生活中的事情如何進(jìn)行恰當(dāng)處理，大部分孩子缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。。策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生可以聯(lián)系上下文理解課文故事意思，但感受理解古人的處理事情的智慧不足。困難障礙及突破措施：抓住關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。用講故事的方法，讓學(xué)生在理解背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。個(gè)體差異分析：知識(shí)目標(biāo)全體掌握；90%學(xué)生能夠達(dá)到有感情地朗讀掌握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)自讀、互讀等方式，運(yùn)用本冊(cè)學(xué)到的閱讀方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能用自己的話講述這個(gè)故事。2．通過(guò)體會(huì)理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個(gè)故事。了解人物的思維過(guò)程。課前準(zhǔn)備PPT、教案教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救一、導(dǎo)入（2）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.1.指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。2.談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》。

師生評(píng)議，句讀把握個(gè)別不到位。檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課銜接，又是為了開啟本節(jié)課的教學(xué)。個(gè)別同學(xué)課文不熟，加強(qiáng)回顧舊知，利于新志學(xué)習(xí)。加強(qiáng)句讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。二、課文學(xué)習(xí)（29）分鐘解決（目標(biāo)1、2）二、再讀課文，了解內(nèi)容1.自由讀課文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思，再試著用自己的話講一講這個(gè)故事?！境鍪菊n件2】（1）一邊讀一邊看插圖；（2）對(duì)照注釋，揣摩句意；（3）小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難，共同討論。2.小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說(shuō)法。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件3】（古文及逐句翻譯）4.指名請(qǐng)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5.互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法。明確文言文解釋要求：（1）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。（2）“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的詞。（3）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。（4）“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。（5）“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。（6）“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句。6.小組推薦代表用自己的話講述這個(gè)故事。師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。故事范例：古時(shí)候，一個(gè)集市上人來(lái)人往，熱鬧非凡，有一個(gè)商人從商店里搬出矛和盾，在大街上高聲叫賣。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光彩奪目，很快就吸引了很多人。那人見這么多人來(lái)圍觀，心里很是高興，他想：哈哈，這下子我才發(fā)財(cái)了！于是他說(shuō)：“朋友們，我這矛和盾可是最完美的武器！趕快買呀！”有個(gè)年輕人問(wèn)：“為什么說(shuō)這是最完美的武器？”那個(gè)商人聽了，連忙拿起盾來(lái)，炫耀道：“這塊盾堅(jiān)硬無(wú)比，世上的任何事物都不能損它一絲一毫！”人群中不少人驚嘆不已。他又舉起他的矛，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何事物，不管多厲害的盾，我也能一下將它刺穿?！比巳褐腥藗兌奸_始叫：“我買！我買！”那個(gè)商人心中暗喜：發(fā)財(cái)了，發(fā)財(cái)了。正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時(shí)候，有一個(gè)老年人站了出來(lái)，大聲說(shuō)：“等等！”大家都回過(guò)頭來(lái)望著那個(gè)老年人，那個(gè)商人也吃驚地望著老人。那個(gè)老人捋著胡須慢吞吞地說(shuō)：“你不是說(shuō)你的矛最銳利，你的盾最堅(jiān)固嗎？那用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢”人們先是一愣，接著哄堂大笑，一哄而散，只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾。從那之后，商人不再賣弄小聰明，而是老老實(shí)實(shí)，本本分分地做生意，他的生意很快就紅火了起來(lái)，全家人過(guò)上了幸福的生活。據(jù)其掌握情況來(lái)判讀集體掌握情況。正確把握層詞句意義，并理解課文內(nèi)容。理清課文內(nèi)容結(jié)合上學(xué)期《少年中國(guó)說(shuō)》《古人談讀書》點(diǎn)明文言文學(xué)習(xí)方法。逐句理解，降低了學(xué)習(xí)文言文的難度，掌握了翻譯文言文的方法。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)理解，自己嘗試弄懂每個(gè)詞、每句話的大概意思。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來(lái)進(jìn)行理解。故事講述要繪聲繪色一定要點(diǎn)明課文文句解釋與課文故事講述的不同。三、深讀感悟，拓展交流解決（目標(biāo)2、3）三、深讀感悟，拓展交流（一）深入感悟。1.同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)給大家讀讀課文？2.指名讀課文，正音。3.誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。）4.讀了故事，感受了人物語(yǔ)言，你覺(jué)得可以用個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容文中那個(gè)賣矛又賣盾的人？（夸口）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。5.誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。（指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。）6.如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？（學(xué)生各抒己見。）7.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）【出示課件4】8.在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人只能——“弗能應(yīng)也”是什么意思？（無(wú)法回答。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口無(wú)言。）他為什么無(wú)法回答？（因?yàn)樗脑捛昂竺堋＃?.那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）（二）深入理解，探究寓意。1.互相交流，深入理解。（1）再讀課文,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。（3）全班交流，師生評(píng)議，引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件5】：故事的起因是楚國(guó)有個(gè)賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破！”（板書：起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也?！保┕适碌母叱笔怯械娜藛?wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”（板書：高潮——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”）故事的結(jié)局是那個(gè)人被問(wèn)得啞口無(wú)言。（板書：結(jié)果——其人弗能應(yīng)也。）2.現(xiàn)場(chǎng)表演，理解寓意。（1）談話激趣：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？（2）小組同學(xué)合作交流：說(shuō)一說(shuō)，演一演。教師巡視。（3）指名小組現(xiàn)場(chǎng)表演，師生評(píng)議。（4）通過(guò)學(xué)習(xí)課文、參加和觀看表演，你明白了什么？世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒(méi)有無(wú)堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。比喻說(shuō)話做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致?！境鍪菊n件6】（板書：道理——說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言。）正確流利有感情地朗讀課文盡量能理解理清課文故事。表演這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解。自相矛盾的理解要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活事例。注意故事告訴你的意義（道理）點(diǎn)明寓言的寓意。生活中自相矛盾的事情很多，為了避免自相矛盾的事情發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做?(要言行一致、說(shuō)到做到、實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說(shuō))寓言的寓意講解到位四、課堂小結(jié)及拓展延伸（9）分鐘四、課堂總結(jié)，【出示課件7】1.這個(gè)成語(yǔ)出自于《韓非子》,以后用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無(wú)處不在，我們要用正確的方法和思想去分析，去對(duì)待，無(wú)論做事、說(shuō)話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。當(dāng)堂測(cè)試【出示課件9】【出示課件10】深化故事道理五、作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對(duì)應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間一、說(shuō)說(shuō)下列“之”“其”是什么意思。（1）譽(yù)之曰之：（2）又譽(yù)其矛曰其：（3）吾盾之堅(jiān)之：（4）其人弗能應(yīng)也其：（5）以子之矛，陷子之盾之：鞏固性作業(yè)目標(biāo)21分鐘二、讀下面短文，回答問(wèn)題。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。1．這則寓言名叫《》，選自《》作者是時(shí)期家。2.解釋下列加點(diǎn)字的意思。（1）楚人有鬻盾與矛者（2）物莫能陷也（3）以子之矛，陷子之盾