校教科室主任崗位競聘上崗演講稿(一)

校教科室主任崗位競聘上崗演講稿(一)尊?敬的各位領(lǐng)?導(dǎo)、老師，?親愛的同?學(xué)們：大?家好。我競?聘的崗位是?教科室副主?任。今天我?主要講三個?方面：一?、教育科研?的強大生命?力有人說?教師是園丁?，有人說教?師是蠟燭，?也有人說教?師是春蠶，?但我卻不贊?同以上三種?說法，園丁?憑著自己吃?苦耐勞的精?神整齊劃一?地“修枝剪?葉”，扼殺?學(xué)生個性，?造成“千人?一面”的局?面；蠟燭照?亮別人的同?時也燃燒了?自己，奉獻?不可持續(xù)；?春蠶吐出玲?瓏剔透的銀?絲，卻作繭?自縛。我認?為把教師喻?為渡船老板?更為妥帖。?我們?nèi)諒?fù)一?日，年復(fù)一?年的努力著?，把一批又?一批的學(xué)生?從人生的此?岸渡到了人?生的彼岸，?自己卻在原?地踏步不前?。如果渡船?老板要用高?科技打造渡?船，才能有?最好的效益?，那么教師?必須通過教?育科研來武?裝自己的頭?腦。以前我?們都認為教?師的工作是?教書育人，?現(xiàn)在還須再?加一點，那?就是科研。?教書、育人?、科研是教?師的三種基?本職能。?套用一句名?言?！敖逃?科研是教育?的第一生產(chǎn)?力”?？平?興國是我國?現(xiàn)在的國策?，我們清楚?地認識到基?礎(chǔ)教育在國?力競爭中的?戰(zhàn)略地位，?國力競爭看?人才，人才?競爭看教育?，教育競爭?看教師整體?素質(zhì)，而教?師整體素質(zhì)?提高在很大?程度上就看?科研。許許?多多教師都?渴望通過參?與教育科研?活動，解決?教育實踐中?出現(xiàn)的一系?列的敏感問?題，徹底改?變過去的苦?教苦學(xué)、向?時間要質(zhì)量?的現(xiàn)狀，逐?步走上“向?教育科研要?質(zhì)量”的路?子。開展教?育科研活動?，增強勞動?的創(chuàng)造性，?使自己從簡?單的教書匠?轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者?型、科研型?、專家型教?師。尤其在?新課改的浪?潮中，如果?教師不懂教?育科研，那?么教師就可?能要被淘汰?。二、我?與教育科研?教育科研?在教育發(fā)展?中有著不可?低估的作用?。所以我認?為學(xué)校的教?科室在學(xué)校?中占有舉足?輕重的地位?。學(xué)校將要?聘任教科室?副主任，我?十分高興，?盡管在座的?各位學(xué)富五?車、才高八?斗、高手如?云，但我還?是斗膽前來?競聘這個崗?位。我于_?__年畢業(yè)?于蘇州鐵道?師范學(xué)院（?現(xiàn)在更名為?蘇州科技大?學(xué)）歷史教?育系，獲得?文學(xué)學(xué)士學(xué)?位，___?黨員，__?_年___?月取得中學(xué)?高級教師資?格，___?年___月?聘任為中學(xué)?高級教師。?本人熱愛教?育事業(yè)，熱?愛學(xué)生，為?人師表。堅?持黨的教育?方針，認真?實踐黨的“?___”的?重要思想，?與時俱進，?務(wù)實創(chuàng)新。?在這___?年的教育教?學(xué)過程中，?本人對教育?科研特別愛?好，喜歡探?索教育教學(xué)?過程遇到的?任何問題，?嘗試各種教?學(xué)手段和方?法，善于反?思和總結(jié)。?至今已有近?___篇論?文和課件發(fā)?表或獲獎，?從國家級、?到省、市、?區(qū)及鐵路總?公司和鐵道?部各級各類?。先后參加?國家級課題?一個，負責(zé)?市級課題一?個（___?年___月?結(jié)題），主?研校級課題?一個，現(xiàn)在?正在進行的?區(qū)級課題一?個。我校?很早就把教?育科研興校?寫進辦學(xué)指?導(dǎo)方針。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)不但?很抓教育科?研，而且親?自參與其中?。把教育科?研放在了非?常重要的地?位，讓每位?教師牢固樹?立教育科研?是教育的第?一生產(chǎn)力的?觀念。學(xué)校?教育科研的?氛圍十分濃?厚，有一大?批老師一直?在教育科研?這塊領(lǐng)地上?默默地耕耘?著，并已經(jīng)?取得了令人?矚目的成績?。假如應(yīng)?聘成功，我?將從以下幾?方面著手，?讓我校的教?育科研更再?上新臺階：?1、提高?教師理論素?養(yǎng)，普及教?育科研的知?識和方法，?讓每位教師?都學(xué)會科研?方法每一位?教育研究工?作者，要具?備良好的實?踐基礎(chǔ)，加?強理論學(xué)習(xí)?，多讀點關(guān)?于哲學(xué)書籍??？蒲袩o非?有兩種形式?，一是用理?論去研究理?論，二是用?理論去研究?實踐，而理?論和實踐的?研究都要用?哲學(xué)的思維?方式去思考?。教育理論?和哲學(xué)思想?是水___?融的，從孔?子到蔡元培?，從柏拉圖?到杜威都無?不說明了這?個道理。我?們一線教師?最缺乏的就?是理論修養(yǎng)?和哲學(xué)思想?。很少有老?師會去讀教?學(xué)理論專著?。我們教師?論文中引用?的材料也是?第二手甚至?是第___?、第四手的?材料，極少?引至原著，?斷章取義，?張冠李戴的?現(xiàn)象也時有?發(fā)生。我們?學(xué)校有很多?教育科研的?高手，但也?有一大批教?師對它望而?生畏。有教?師不懂如何?開展科研工?作，有教師?不懂得如何?選擇研究課?題、如何進?行課題方案?的設(shè)計……?于是覺得不?如寫篇論文?來得簡單。?其實我們寫?的論文是科?研成果的一?種形式，論?文中的許多?事實材料必?須通過研究?才得到的。?所以，我認?為應(yīng)該大力?提倡教師多?讀理論專著?，建議學(xué)校?閱覽室多購?買教師必讀?的教育理論?書籍。同時?聘請教育科?研專家、教?授來校講學(xué)?輔導(dǎo)，讓每?位教師都真?正加入到教?育科研中來?，從而提高?教師素質(zhì)，?更新教育理?念。2、?抵制___?的行為和急?功近利的思?想，強化規(guī)?范課題的過?程管理，追?求教育科研?的原創(chuàng)性。?經(jīng)常聽到?有的老師說?，我文筆不?行，不適合?搞教育科研?。我覺得這?種人的確不?行，不是說?他太自卑，?更不是說他?吃不到葡萄?就說葡萄酸?，最關(guān)鍵的?是他不懂教?育科研的真?正內(nèi)涵。教?育科研是一?種運用科學(xué)?方法，有目?的、有計劃?地探索教育?規(guī)律的認識?活動。應(yīng)該?注重的是腳?踏實地、扎?扎實實地去?觀察、記錄?、積累、對?比、反思的?過程。我們?學(xué)校在教育?科研上取得?巨大成績、?積累了豐富?經(jīng)驗，同時?也應(yīng)該看到?存在“__?_”、“急?功近利”的?現(xiàn)象。教育?研究須有嚴?謹、創(chuàng)造和?獻身精神，?蘇聯(lián)的教育?家蘇霍姆林?斯基研究教?育，是通過?觀察學(xué)生而?引發(fā)思考，?在它的觀察?日記里有名?有姓的就達?___人。?現(xiàn)在我們都?倡導(dǎo)素質(zhì)教?育的原創(chuàng)性?，只有切實?開展研究，?拿到原始數(shù)?據(jù)，不要人?云亦云，鸚?鵡學(xué)舌，才?能談得上教?育思想的原?創(chuàng)性。尤其?在實施新課?標(biāo)的過程中?，更須一步?一個腳印去?實踐去探索?。3、利?用?？讹L(fēng)?采》，積極?推廣科研成?果。教育?科研不僅僅?是探索教學(xué)?規(guī)律，他的?真正的價值?在于如何運?用這些規(guī)律?去指導(dǎo)教育?工作，使教?育質(zhì)量和效?益進一步提?高。我校有?不少課題，?已經(jīng)取得顯?著的成果。?但成果的推?廣工作明顯?沒有到位。?我們要加強?宣傳力度，?讓成果深入?人心，尋找?成果推廣的?