幼兒教師考試題目與答案

一、單項(xiàng)選擇題(共15題，合計(jì)30分)1在以下描述中，對(duì)兒童心理進(jìn)展年齡特征描述正確的選項(xiàng)是〔 。A．年齡特征是確定穩(wěn)定的B．年齡特征可以隨便轉(zhuǎn)變C．穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的D．年齡特征可跳動(dòng)進(jìn)展[正確答案]C[您的答案]此題分值：20試題解析:兒童心理進(jìn)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題2兒童堅(jiān)持性進(jìn)展的關(guān)鍵年齡在〔 。2～34～55～66～7[正確答案]B[您的答案]此題分值：20試題解析:4～5歲是幼兒堅(jiān)持性進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題3兒童開(kāi)頭能夠依據(jù)物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)展概括，這是〔 。A．直觀的概括B．語(yǔ)詞的概括C．動(dòng)作的概括D．知覺(jué)的概括[正確答案]B[您的答案]此題分值：20試題解析:3要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題4以下選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類型的是〔 。A．拒絕型B．支配型C．過(guò)度保護(hù)型D．放任自由型[正確答案]D[您的答案]此題分值：20試題解析:不良親子互動(dòng)的類型有拒絕型親子互動(dòng)、支配型親子互動(dòng)、過(guò)度保護(hù)型親子互動(dòng)、聽(tīng)從型親子互動(dòng)、沖突型親子互動(dòng)等。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題5有差異的微笑一般消滅在〔。A．6B．7C．4D．5[正確答案]C[您的答案]此題分值：20試題解析:3個(gè)月半、4個(gè)月左右，嬰兒消滅有差異的微笑。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題6所得材料自然、真實(shí)的一種爭(zhēng)論方法是〔 。A．問(wèn)卷法B．談話法C．觀看法D．試驗(yàn)法[正確答案]C[您的答案]此題分值：20試題解析:觀看法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)展有目的的、有打算的、系統(tǒng)的觀看和記錄，然后對(duì)所論此題7兒童思維進(jìn)展中，從進(jìn)展過(guò)程看，形成最晚的是〔。A．直觀概括B．功能概括C．語(yǔ)詞概括D．動(dòng)作概括[正確答案]C[您的答案]此題分值：20試題解析:從進(jìn)展過(guò)程看，語(yǔ)詞概括進(jìn)展得較晚。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題8在不理解的狀況下，幼兒也能嫻熟地背誦古詩(shī)，這是〔 。A．意義記憶B．理解記憶C．機(jī)械記憶D．規(guī)律記憶[正確答案]C[您的答案]此題分值：20試題解析:機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和規(guī)律關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)潔的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)展記憶。在不理解的狀況下的記憶都是機(jī)械記憶。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題9幼兒想象的典型形式是〔。A．隨便想象B．再造想象C．不隨便想象D．相像想象[正確答案]C[您的答案]此題分值：20試題解析:有意想象在幼兒期開(kāi)頭萌芽，無(wú)意想象(又稱不隨便想象)是幼兒想象的典型形式。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題10語(yǔ)詞記憶大致消滅在〔 〕左右。A．2B．6C．6～12D．1[正確答案]D[您的答案]此題分值：20試題解析:語(yǔ)詞記憶大致消滅在1歲左右。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題11關(guān)于學(xué)前兒童留意的進(jìn)展，正確的說(shuō)法是〔 。A．定向性留意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B．有意留意的進(jìn)展先于無(wú)意留意的進(jìn)展C．定向性留意的發(fā)生先于選擇性留意的發(fā)生D．選擇性留意的范圍擴(kuò)大，定向性留意的范圍縮小[正確答案]C[您的答案]此題分值：20試題解析:學(xué)前兒童的留意進(jìn)展的一般趨勢(shì)是：①定向性留意的發(fā)生先于選擇性留意的發(fā)生；②無(wú)意留意的進(jìn)展早于有意留意的進(jìn)展。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題12在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了教師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有〔 。A．留意的選擇性B．留意的范圍C．留意的穩(wěn)定性D．留意的安排[正確答案]C[您的答案]此題分值：20試題解析:留意的穩(wěn)定性是指留意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽(tīng)完了教師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題13概念與概念之間的聯(lián)系是〔 。A．分類B．推理C．抽象D．推斷[正確答案]D[您的答案]此題分值：20試題解析:概念與概念之間的聯(lián)系是推斷，推斷與推斷之間的聯(lián)系是推理。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題14嬰幼兒寵愛(ài)成人接觸、撫愛(ài)，這種心情反響的動(dòng)因是為滿足兒童的〔 。A．生理性需要B．心情表達(dá)性需要C．自我調(diào)整性需要D．社會(huì)性需要[正確答案]D[您的答案]此題分值：20試題解析:寵愛(ài)成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題15心理過(guò)程包括〔 。A．認(rèn)知過(guò)程、心情情感過(guò)程和意志過(guò)程B．力量、氣質(zhì)和性格C．感知覺(jué)、記憶、想象、思維D．心理過(guò)程、心理狀態(tài)、力量?jī)A向[正確答案]A[您的答案]此題分值：20試題解析:論此題636)16學(xué)前兒童語(yǔ)句構(gòu)造變化的一般特點(diǎn)是什么?[正確答案](1)從混沌一體到逐步分化；(2)句子構(gòu)造從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；(3)句子的構(gòu)造由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和敏捷。[您的答案]此題分值：60試題解析:暫無(wú)+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題17簡(jiǎn)述兒童聽(tīng)力保護(hù)和培育的方法。[正確答案](1承受吸音設(shè)備；利用養(yǎng)花、種草等凈化環(huán)境。(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境。樂(lè)音和音樂(lè)活動(dòng)都是幼兒進(jìn)展聽(tīng)覺(jué)的有力手段。(3)通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)展幼兒聽(tīng)覺(jué)。在幼兒園，可組織特地訓(xùn)練聽(tīng)力的玩耍，訓(xùn)練聽(tīng)力區(qū)分力等。[您的答案]此題分值：60試題解析:暫無(wú)+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題18如何理解“3～6歲幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)”?[正確答案]3～6歲兒童無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)表達(dá)在：(1)無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記；(2)由于(3)幼兒無(wú)意識(shí)記是樂(lè)觀認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物。[您的答案]此題分值：60試題解析:暫無(wú)+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題19父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的?[正確答案]父母對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響表現(xiàn)為：(1)父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)當(dāng)具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開(kāi)頭對(duì)孩子性別行為進(jìn)展引導(dǎo)了?！?2)父母是孩子性別行為的仿照對(duì)象一般會(huì)把自己的同性別父母作為仿照對(duì)象。(3)父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化。父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化是兒童性別社會(huì)化的重要因素。從孩子剛誕生，父母就用不同的方式對(duì)待男孩和女孩。[您的答案]此題分值：60試題解析:暫無(wú)+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題20幼兒觀看的進(jìn)展主要表現(xiàn)在哪些方面?(1兒初期還不能進(jìn)展有組織、有目的的觀看，觀看常受無(wú)關(guān)事物或細(xì)節(jié)的吸引或干擾。到了幼(2期集中觀看的時(shí)間較短，簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)移留意的對(duì)象。到了幼兒園中班、大班，觀看持續(xù)的時(shí)間漸漸增長(zhǎng)。(3，到了中班、大班，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)頭留意事物比較隱蔽的、微小的特征。[您的答案]此題分值：60試題解析:暫無(wú)+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題21嬰兒動(dòng)作進(jìn)展的規(guī)律有哪些?[正確答案]兒童動(dòng)作的進(jìn)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)展的(1)從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走路。(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開(kāi)頭，然后消滅離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。(3)從粗到細(xì)，即先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后漸漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，漸漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、特地化的動(dòng)作。(5)從無(wú)意到有意，先消滅無(wú)意動(dòng)作然后漸漸消滅有意動(dòng)作。[您的答案]此題分值：60試題解析:暫無(wú)+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題224)22請(qǐng)說(shuō)說(shuō)幼兒記憶進(jìn)展中易消滅的問(wèn)題，你如何實(shí)行應(yīng)對(duì)措施?(1他往往記住的是和這件東西一道消滅的其他東西。在幼兒園里，我們?？吹?，教師出示貼絨小鴨，問(wèn)幼兒有幾只鴨子，有的幼兒卻答成鴨子是黃顏色的。應(yīng)對(duì)措施：由于幼兒對(duì)課題選擇的留意力、目的性不明確，把沒(méi)必要的偶發(fā)記憶課題也記住了，結(jié)果使中心記憶課題完成效果不佳。幼兒教師要重視這種幼兒特有的記憶現(xiàn)象，留意引導(dǎo)幼兒朝有意記憶方向努力進(jìn)展。(2)“說(shuō)謊”問(wèn)題。幼兒的記憶存在著正確性差的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔受示意，簡(jiǎn)潔把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，用自己虛構(gòu)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充記憶中殘缺的局部，把主觀臆想的事情，當(dāng)作自己親身經(jīng)受待這種現(xiàn)象。假設(shè)幼兒是由于記憶失實(shí)而消滅言語(yǔ)描述與實(shí)際狀況不符，那么，不能看作是有意說(shuō)謊。應(yīng)對(duì)措施：這是由于幼兒心理進(jìn)展不成熟而造成的。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的這清楚，把現(xiàn)實(shí)的東西和想象的東西區(qū)分開(kāi)來(lái)。[您的答案]此題分值：120試題解析:暫無(wú)+我要找茬+參加錯(cuò)題+保藏該題評(píng)論此題23論述提高幼兒?jiǎn)栴}解決力量的措施。[正確答案](1)不斷提高幼兒學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏的數(shù)量與質(zhì)量。幫助幼兒結(jié)實(shí)地記憶學(xué)問(wèn)，供給多種變式，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的概括。幫助幼兒重視學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)造。(2)訓(xùn)練幼兒解決問(wèn)，要幫助幼兒養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題情景、問(wèn)題的目標(biāo)要很好地把握。第三，要輔導(dǎo)幼兒擅長(zhǎng)從記憶中提取信息，鼓舞幼兒從不同角度去看問(wèn)題，要突破原來(lái)的事實(shí)和原則限制。第四，訓(xùn)練幼兒陳述自己的假設(shè)及步驟的力量。(3)供給多種解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)。避開(kāi)低水平的、簡(jiǎn)潔的提問(wèn)或重復(fù)的問(wèn)題解決，應(yīng)考慮問(wèn)題的質(zhì)量，依據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來(lái)精選、設(shè)計(jì)各種問(wèn)題。(4)培育幼兒思考問(wèn)題的習(xí)慣。教師要鼓舞幼兒常常對(duì)尋常事物進(jìn)展觀看，主動(dòng)覺(jué)察問(wèn)題。在明確問(wèn)題的根底上，教師可以鼓舞幼兒從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，而不要對(duì)這些想法進(jìn)展過(guò)多