《小學(xué)英語語音教學(xué)研究【論文】》3900字

英文繪本在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u4672英文繪本在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運用研究 12216一、英語繪本教學(xué)的意義 112856（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 119426（二）增強學(xué)生的自主性 217863（三）培養(yǎng)發(fā)散性思維 29631（四）促進情感、態(tài)度與價值觀目標達成 230448二、英語繪本在小學(xué)英語語音教學(xué)中的具體應(yīng)用 225634（一）關(guān)注英語字母之間的聯(lián)系 27693（二）理解音素和字母的關(guān)系 315605（三）加強語音與語境的結(jié)合 318101三、英語繪本在小學(xué)英語語音教學(xué)中的改進對策 420671（一）深入理解繪本，加強共同參與 427824（二）增添繪本趣味，嘗試吟唱續(xù)寫 46882（三）創(chuàng)造繪本情境，善用對話教學(xué) 514765（四）拓展繪本知識，改善語言特點 54824四、結(jié)語 5摘要：小學(xué)英語語音教學(xué)是語言基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，受到教師的高度關(guān)注。為進一步提高學(xué)生的聽音、辨音、讀音的能力，需要與繪本教學(xué)相結(jié)合，注重利用繪本幫助學(xué)生理解字母和音素的關(guān)系、語音和語境的關(guān)系。本文旨在探究英文繪本在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運用，從當前英語繪本教學(xué)的意義出發(fā)，探究英語繪本在小學(xué)英語語音教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望本文能夠為小學(xué)英語語音教學(xué)的有效開展提供一些建議和借鑒作用。關(guān)鍵詞：英文繪本；小學(xué)英語；語音教學(xué)一、英語繪本教學(xué)的意義（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 從某種角度理解而言，英語繪本教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠在圖畫的指示下，學(xué)會繪本故事，還可以在教師和圖片的協(xié)助下復(fù)述英語短文，培養(yǎng)自主讀書。如果教師在教學(xué)中適當留白，讓學(xué)生自主獲取更多信息，對于學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展必定有助。通過繪本進行英語教學(xué)，不僅切合當代的英語教學(xué)理念，而且涉及的是學(xué)生熟悉的生活細節(jié)和學(xué)習(xí)素材，鼓勵學(xué)生帶著興趣與任務(wù)，從而細致地閱讀更多材料，全方位發(fā)展英語能力和學(xué)習(xí)能力。（二）增強學(xué)生的自主性 英語繪本教學(xué)通常采用簡單易讀的句型，并且圖文并茂，展現(xiàn)真實自然的故事。繪本的故事情節(jié)和圖畫可以幫助學(xué)生讀懂文字，講述的故事又傳達著積極向上的感情，通常包含創(chuàng)作者的教育宗旨，可以有效增加學(xué)習(xí)的興趣。繪本由于它引人入勝的情節(jié)和畫面可以吸引學(xué)生，深受喜歡，并且閱讀的同時會有想象，擴散性思維，在反復(fù)的句型中輕松學(xué)會英語，增強學(xué)生的推測、想象能力。在這個繪本教學(xué)的過程中，學(xué)生感受到了英語繪本的趣味性，畫面豐富、夸張或帶有懸念的繪本能夠讓學(xué)生想要主動獲取參與到繪本的猜想中，觀察圖片、讀句子、猜意思，了解繪本發(fā)展，主動捕獲知識，增強英語學(xué)習(xí)的自主性。（三）培養(yǎng)發(fā)散性思維 繪本既可以從中學(xué)會語言和發(fā)展興趣，也可以進行態(tài)度和思維方式的養(yǎng)成。繪本里角色豐富，人物鮮明，文字表達簡要，給學(xué)生足夠的獨立閱讀空間，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的人物角色、語言、神情、動作等，發(fā)現(xiàn)人物的心理變化，了解故事發(fā)展。而且學(xué)生通過對比圖片，觀察每一處細節(jié)，還能發(fā)現(xiàn)很多成人找不到的一些特別設(shè)計，長此以往，學(xué)生的思維也會逐漸變得縝密。同時，繪本故事完整，圖文聯(lián)系密切，邏輯聯(lián)系很強，課堂中教師簡單地介紹，科學(xué)地引導(dǎo)，學(xué)生便可以理解，同時可以根據(jù)發(fā)展理清情節(jié)脈絡(luò)，提煉要點，還可以畫出思維邏輯圖等，構(gòu)架發(fā)展主線，將故事信息消化理解，提高他的邏輯想象和發(fā)散思維。（四）促進情感、態(tài)度與價值觀目標達成 情感態(tài)度指的是感受、想法、愛好、價值、觀念等等涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績、人生觀的因素。這一目標的學(xué)習(xí)主要是能夠有向上的樂觀心態(tài)。在英語繪本課堂中，能運用繪本持續(xù)地啟發(fā)同時加強學(xué)習(xí)樂趣，在強化的同時將其變?yōu)閷W(xué)習(xí)目的，令學(xué)生建立學(xué)習(xí)收獲感，培養(yǎng)不怕困難的精神，接受到他人的優(yōu)點與自身缺點，閱讀的同時進入角色轉(zhuǎn)換，從繪本的主人公角度思考，感受其中的情感，培養(yǎng)積極的態(tài)度和向上的精神，形成健康的品格。對比單獨講學(xué)，繪本的簡潔明了，會讓其容易消化理解，內(nèi)化事理。二、英語繪本在小學(xué)英語語音教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）關(guān)注英語字母之間的聯(lián)系筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在低年級階段，受學(xué)生認知水平和思辨能力的限制，過分強調(diào)漢語拼音和英文字母兩種發(fā)音的區(qū)別，會導(dǎo)致越講越糊涂，越說越混淆的現(xiàn)象，而通過繪本教學(xué)，采用圖畫故事的方法幫助學(xué)生牢記英文字母的發(fā)音。除此之外，還把26個字母以及與字母音相匹配的圖片長期展示在教室的展覽板上，這樣學(xué)生可以利用課余時間，和同學(xué)討論，朗讀字母的發(fā)音。視覺上不斷進行刺激，弱化了漢語拼音對英文字母發(fā)音的干擾，同時也加強了學(xué)生對英語字母發(fā)音的永久性記憶。（二）理解音素和字母的關(guān)系掌握英語單詞中字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，是準確認讀單詞的關(guān)鍵，是流利朗讀的基礎(chǔ)。近幾年，很多教師采用自然拼讀法幫助學(xué)生識別單詞中的音素，拼讀單詞。自然拼讀法旨在讓學(xué)生能通過字母或字母組合的音形對應(yīng)規(guī)則，對書面的單詞進行解碼，即把書面的字母或字母組合轉(zhuǎn)化成單個音素，然后再把單個音素組合起來拼讀出整個單詞。比如：單詞hit，是由三個字母組成，對應(yīng)著三個音素/h//i//t/。有些單詞的字母的數(shù)量和音素的數(shù)量是不一致的，如ship這一單詞由四個字母組成，但只有/?//i//p/這三個音素。因此，實際教學(xué)中，教師通過繪本故事帶領(lǐng)學(xué)生進行辨認單詞中音素的活動，能有效培養(yǎng)他們組合、切分、刪除、添加音素的能力。（三）加強語音與語境的結(jié)合聽故事是學(xué)生喜聞樂見的活動之一，尤其是新穎、有趣的故事。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了字母組合ou的發(fā)音后，引入《ARoundhouse》這一繪本內(nèi)容。故事主要講述了以下內(nèi)容：Thereisahouse,around,roundhouse.Intheroundroundhouse,thereisaroundroundmouse.Inhisroundroundmouth,thereisaroundroundball.Lookout!Theballrolls.Theballrollsaroundthehouse.Themouserunsaftertheball.Butwhereistheroundball?該文本趣味性強，且大量復(fù)現(xiàn)帶有字母組合ou的單詞，見圖。為了充分利用文本，教師通過聲情并茂地講述了故事內(nèi)容，學(xué)生能被引人入勝的故事情節(jié)所吸引，教師趁熱打鐵，在操練了含有ou字母組合的單詞后，鼓勵學(xué)生分小組講故事。繞口令式的文本內(nèi)容，本身就帶有趣味性，再加上故事圖片的輔助，學(xué)生的積極性被完全調(diào)動起來。三、英語繪本在小學(xué)英語語音教學(xué)中的改進對策 （一）深入理解繪本，加強共同參與 在操練環(huán)節(jié)中，情境的創(chuàng)設(shè)也能讓原本枯燥的訓(xùn)練變得生動、有情趣。比如為了讓學(xué)生掌握a-e的發(fā)音規(guī)律，可以通過繪本創(chuàng)設(shè)懶爸爸的形象，三個孩子輪番上陣，叫他起床。教師鼓勵學(xué)生加入叫起的行列，幫助kate他們喊爸爸起床。在這一過程中，學(xué)生不斷操練句型：Katesay,wakeup,Dad.Janesays,wakeup,Dad.Davesays,wakeup,Dad.雖然句型是重復(fù)的，但是在繪本情境的感染下，學(xué)生并不感到乏味、煩悶，反而一次比一次叫的開心，叫的歡暢。此處，學(xué)生在有趣的繪本情境中，一次次練習(xí)，也可以加深對發(fā)音規(guī)律的熟悉程度，為后面的運用環(huán)節(jié)做好了堅實的鋪墊。（二）增添繪本趣味，嘗試吟唱續(xù)寫以繪本為藍本，可選用色彩鮮艷的圖、郎朗上口的兒歌、富有創(chuàng)意的故事，能將常規(guī)英語課堂結(jié)合音樂、美術(shù)等學(xué)科。如三年級上冊學(xué)習(xí)“Unit7It'sadog.”，教授單詞后，引入繪本“Brownbear,brownbear,whatdoyousee？”進行拓展和綜合訓(xùn)練。認識“brownbear”并唱出句子“Iseeayellowducklookingatme.”句子簡單富有趣味性，學(xué)生易于理解接受，參與英語課堂，紛紛模仿教師唱出繪本來。隨后教師請學(xué)生描述：你最喜歡哪一個動物？為什么？鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編，將故事接續(xù)，想象故事里還能看到怎樣的動物，并在課堂上將自己想象到的動物，放到繪本中，接龍吟唱，繪本在學(xué)生的想象和思考中可以一直續(xù)寫下去。雖然，對于小學(xué)的學(xué)生而言，續(xù)寫會有一定難度，但是，也需要不斷地進行嘗試。（三）創(chuàng)造繪本情境，善用對話教學(xué)創(chuàng)造繪本情景，采用對話教學(xué)的方式，而事實上，這種對話方式，應(yīng)該是在目前情況下，最為有效且易操作的教學(xué)方式。因此，教師一定要掌握并運用這種方式。比如，對于湘少版三年級上冊12單元“Ilikethebird.”結(jié)合繪本“I1ikecars.”開展，英語繪本以精煉的語言、畫面讓童心在閱讀中理解規(guī)則和道理。教師全程使用視頻和對話教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生理解繪本、讀好繪本，更引導(dǎo)學(xué)生體會不同情況下話語的真實情景感，進入繪本中的人物角色，以其口吻表達對話。開放式的提問，讓學(xué)生揣摩人物的心情，學(xué)生的回答超出了教師的預(yù)期。用思維導(dǎo)圖串連故事。除此之外，對于新單詞的處理方式多元，有繪畫、有聯(lián)想，有節(jié)奏朗讀，孩子們讀起來朗朗上口，記憶深刻，表演積極合作，熱情交流，收到了很好的教學(xué)效果。（四）拓展繪本知識，改善語言特點語音知識是抽象的，乏味的，單純教授語音知識會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生理解也有困難。因此，在小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師要學(xué)會化抽象為具體，把某一語音點放在學(xué)生熟悉又感興趣的語境當中，讓學(xué)生在情境中感知、熟悉和運用目標語音。比如在上課伊始例會繪本知識創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，幫助學(xué)生感知語音特點。利用storytime的故事情境，引出字母的發(fā)音。教師利用學(xué)生熟悉的場景：Taotao和媽媽在臥室的對話，讓學(xué)生感知字母t的發(fā)音?；蛘咭訟lice這個新朋友為故事中的主要人物，為了了解Alice的家人，教師呈現(xiàn)了這樣的環(huán)節(jié)。在此情境中，教師很自然地引出了有關(guān)家庭成員。四、結(jié)語繪本教學(xué)對學(xué)校教育來說，是一種創(chuàng)新和探索，繪本用于英語課堂語音教學(xué)，能夠幫助學(xué)生夯實英語語音基礎(chǔ)，提高語音學(xué)習(xí)興趣。隨著越來越多的英語教師漸漸接受并嘗試把繪本教學(xué)應(yīng)用于英語課堂中，英語繪本教學(xué)這一新興教學(xué)方式會得到不斷的發(fā)展，相信取得的效果也是有目共睹的。如何讓繪本教學(xué)和我國的英語語音教學(xué)相融合，也需要我們努力的研究和探索。在教學(xué)中，我們要擇其善而從之，擇其不善者而改之，不能脫離教學(xué)實際情況，應(yīng)該依照具體情況有條不紊的發(fā)展英語語音教學(xué)。參考文獻：[1]張蕾.讓多姿多彩的英語繪本走進小學(xué)英語語音教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué),2020,000(006):P.35-35.[2]丁泳.小學(xué)英語中高年級繪本與語音課整合策略[J].小學(xué)教