2023年九年級(jí)副班主任工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?九年級(jí)副班?主任工作總?結(jié)一年一?年歲月的流?逝，積攢起?來(lái)的是我作?為助理班主?任工作的金?子般的經(jīng)歷?。我主要從?以下三個(gè)方?面來(lái)總結(jié)我?的助理班主?任工作：?第一，我的?助理班主任?工作回顧：?這一年來(lái)?在馬老師所?管理的四班?，與其說(shuō)我?是一名助理?班主任，不?如說(shuō)我是一?名馬老師與?學(xué)生之間的?信使。我只?是起到了一?個(gè)銜接和配?合的作用。?一方面我積?極搜集馬老?師方面的信?息，傳遞給?學(xué)生；另外?一方面我用?心聆聽(tīng)學(xué)生?反面的信息?需求，反饋?給馬老師；?這樣我的工?作沒(méi)有什么?特殊與特別?之處，但是?我銜接著他?們彼此之間?的情感，完?成著我應(yīng)該?完成的任務(wù)?。協(xié)助馬?老師進(jìn)行學(xué)?生體育中考?前鍛煉：?在學(xué)生參加?體育中考之?前，我協(xié)助?馬老師完成?學(xué)生體育中?考的訓(xùn)練監(jiān)?督工作，在?監(jiān)督的過(guò)程?中，我看到?了馬老師的?意志，看到?了學(xué)生們的?意志，就是?一種無(wú)形之?中的意志的?力量，牽引?著我們每個(gè)?人向前，從?來(lái)不輕易說(shuō)?放棄，無(wú)論?風(fēng)雨，無(wú)論?驕陽(yáng)，每一?個(gè)人都有著?積極樂(lè)觀的?態(tài)度，美麗?的夢(mèng)想召喚?著我們，美?麗的夢(mèng)想讓?孩子們?cè)谟?xùn)?練過(guò)程中不?斷的突破自?我，超越滿?分！協(xié)助?馬老師日常?盯班、盯餐?：馬老師?是一位勤奮?的班主任，?這是我從她?身上學(xué)到的?，每天她都?第一個(gè)到班?里盯班，不?吃早飯，我?雖然協(xié)助盯?班，但總是?跟在她的后?面。同時(shí)還?進(jìn)行學(xué)生午?餐管理，九?年級(jí)的學(xué)生?自覺(jué)性比較?強(qiáng)，我在盯?餐管理的過(guò)?程中看見(jiàn)了?他們?nèi)諠u在?進(jìn)步，自覺(jué)?性越來(lái)越高?。其他方?面：完善?班級(jí)博客、?協(xié)助管理班?級(jí)衛(wèi)生等方?面，我都沒(méi)?有付出很多?，只是協(xié)助?馬老師而已?。但是在班?級(jí)工作管理?的過(guò)程中，?我最大的收?獲就是我感?受到了班級(jí)?內(nèi)師生之間?快樂(lè)的氛圍?，雖然是九?年級(jí)，但是?大家精神狀?態(tài)一直很好?，永遠(yuǎn)快樂(lè)?的向前！?第二，助理?班主任工作?感受與反思?：我的助?理班主任工?作感受主要?體現(xiàn)在兩個(gè)?詞語(yǔ)上，一?是“勤奮”?，一是“毅?力”。勤奮?是馬老師的?點(diǎn)滴工作讓?我感受最深?的，毅力是?孩子們身上?表現(xiàn)出來(lái)的?。九年四班?，在班主任?和學(xué)生身上?集結(jié)了生命?中最美好的?品質(zhì)，我感?受至深。?我的助理班?主任工作反?思也主要體?現(xiàn)在兩個(gè)詞?語(yǔ)上，一是?“記錄”，?一是“反思?”。記錄是?記錄工作過(guò)?程中的啟示?與感悟，我?經(jīng)常寫(xiě)周記?，以這種方?式來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生，___?學(xué)生。一是?常反思，多?思考問(wèn)題何?在，多思考?問(wèn)題解決的?辦法。反思?是我們前進(jìn)?的動(dòng)力。?第三，如果?我是班主任?我的帶班思?路：一．?班主任身教?勝于言教，?不斷提高自?身德育素質(zhì)?初中生對(duì)?周?chē)囊磺?充滿興趣，?有人說(shuō)天性?無(wú)邪的他們?像一塊永遠(yuǎn)?不會(huì)飽和的?巨大海綿，?總是孜孜不?倦地吸收著?他們感到好?奇的事物。?然而他們的?價(jià)值觀體系?是極不成熟?的，對(duì)身邊?的事物學(xué)習(xí)?模仿時(shí)欠思?考。而對(duì)于?一個(gè)班級(jí)的?學(xué)生而言，?班主任經(jīng)常?與他們?cè)谝?起，同他們?的距離是最?近的，由是?班主任身教?的效果也是?最顯著的。?基于此，班?主任的思想?言行就顯得?更為重要，?絕對(duì)不能有?半點(diǎn)松懈和?馬虎。因此?需要班主任?不斷提升自?身的德育素?質(zhì)，讓自身?煥發(fā)班主任?的人格__?_力，真正?實(shí)現(xiàn)班主任?日常的點(diǎn)滴?言行、思想?意識(shí)、道德?品質(zhì)等對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生直接?的積極影響?。班主任一?定要為人師?表，讓優(yōu)秀?的品質(zhì)、積?極向上的思?想自然流露?于日常行為?中，影響學(xué)?生，讓身教?在先，告別?那種學(xué)生抵?觸的頻繁無(wú)?效的言教。?那么班主?任應(yīng)該如何?提高自身德?育素質(zhì)呢？?東北師范大?學(xué)榮譽(yù)教授?王逢賢指出?:“德育素?質(zhì)的內(nèi)涵是?隨著德育觀?念和德育實(shí)?體的不斷完?善、德育經(jīng)?驗(yàn)的不斷豐?富、德育理?論成果的科?學(xué)化,不斷?呈現(xiàn)擴(kuò)展和?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔?shì)?”。所以，?班主任要不?斷為自身充?電，及時(shí)吸?收先進(jìn)的德?育教育理念?，并且能夠?合理有效地?運(yùn)用到德育?工作實(shí)踐中?來(lái)。同時(shí)新?時(shí)代的班主?任還要掌握?一定的心理?學(xué)知識(shí)——?面對(duì)青少年?思維由經(jīng)驗(yàn)?型向理論型?轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀?，他們對(duì)簡(jiǎn)?單說(shuō)教大多?不予認(rèn)同，?更多地需要?班主任進(jìn)行?溫情關(guān)愛(ài)教?育，從而達(dá)?到事半功倍?的效果。另?外初中生處?在“叛逆期?”，班主任?掌握一定的?心理知識(shí)，?能夠幫助學(xué)?生適當(dāng)解決?心理疑難，?增強(qiáng)其心理?抗挫能力。?教師的德育?素質(zhì)還包括?良好的師德?和積極向上?的健康心態(tài)?等，這些都?是足以感化?學(xué)生，促進(jìn)?他們身心健?康發(fā)展的重?要因素。?二．加強(qiáng)班?級(jí)管理，理?性而又賞識(shí)?性、包容性?地評(píng)價(jià)學(xué)生?學(xué)生的生?存環(huán)境是班?級(jí)，班主任?加強(qiáng)班級(jí)管?理是必要和?必須的。班?主任首先應(yīng)?把師生關(guān)系?建立在平等?、民主、互?助、和諧的?基礎(chǔ)上，這?是班級(jí)管理?實(shí)效性的切?入點(diǎn)。只有?這樣才能充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?管理班級(jí)的?熱情，從而?激發(fā)他們對(duì)?于班級(jí)的熱?愛(ài)。這樣的?班級(jí)管理是?班主任與學(xué)?生共同參與?、共同合作?、共同投入?的管理過(guò)程?。其次，加?強(qiáng)班級(jí)管理?要有合理、?健全的制度?。班級(jí)管理?制度化，是?德育順利進(jìn)?行的基本保?障。具體包?括建立有效?嚴(yán)整的班規(guī)?、班紀(jì)，建?立良好、積?極向上的班?風(fēng)和德育目?標(biāo)，良好的?班風(fēng)是學(xué)生?學(xué)習(xí)的保證?。同時(shí)還要?建立良好的?學(xué)風(fēng)，制定?合理可行的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的動(dòng)力。?再次，班級(jí)?的德育管理?不不能忽視?全體學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況與?人格發(fā)展的?失衡，要高?度重視學(xué)生?健康心態(tài)的?發(fā)展，把班?級(jí)創(chuàng)建為學(xué)?生人格發(fā)展?和學(xué)習(xí)進(jìn)步?的環(huán)境載體?。最后，班?級(jí)管理一定?要注重開(kāi)發(fā)?、培養(yǎng)學(xué)生?干部的工作?能力。讓他?們?cè)诎嗉?jí)舞?臺(tái)上充分展?示自己的智?慧與才能，?為班級(jí)管理?作出貢獻(xiàn)。?班主任每?天與學(xué)生接?觸，對(duì)于學(xué)?生言行勢(shì)必?要作出評(píng)判?。如何使班?主任的評(píng)判?發(fā)揮實(shí)效，?在班級(jí)內(nèi)產(chǎn)?生良好的導(dǎo)?向作用，我?們要遵守的?一條基本準(zhǔn)?則是一定要?理性而又賞?識(shí)性地評(píng)價(jià)?學(xué)生。理性?是指能夠正?確及時(shí)地判?斷事情的性?質(zhì)，教師不?情緒化、不?偏向、公平?、公正。一?般來(lái)講對(duì)于?積極正面的?事情教師要?注重對(duì)學(xué)生?的賞識(shí)性教?育，多鼓勵(lì)?、多贊揚(yáng)，?形成班內(nèi)的?正確引導(dǎo)；?而對(duì)于負(fù)面?的事情，教?師要注意批?評(píng)的同時(shí)更?要有一顆包?容之心，能?夠做到真正?理解學(xué)生，?包容學(xué)生的?過(guò)錯(cuò)。身為?班主任，賞?識(shí)與包容就?是要求我們?發(fā)自心底地?去愛(ài)學(xué)生，?要求我們從?各個(gè)方面去?關(guān)心學(xué)生，?理解學(xué)生，?幫助學(xué)生解?決成長(zhǎng)過(guò)程?中遇到的種?種困難。?三．學(xué)校、?家庭、社會(huì)?德育一體化?，通力合作?發(fā)揮作用?德育不只是?班主任一個(gè)?人的事情，?德育不只是?學(xué)校的重要?工作，德育?還需要家庭?和社會(huì)與學(xué)?校形成合力?。而在其中?發(fā)揮橋梁作?用的是班主?任。一般來(lái)?講，適當(dāng)?shù)?家訪或者同?學(xué)生家長(zhǎng)保?持溝通是必?不可少的，?可以充分利?用家校通平?臺(tái)以及公用?郵箱、班級(jí)?博客等網(wǎng)絡(luò)?資源。充分?調(diào)動(dòng)發(fā)揮家?長(zhǎng)的積極性?與監(jiān)督作用?。教師與家?長(zhǎng)溝通要注?意言語(yǔ)交流?方式合理，?形成友好和?諧的合力，?感染、感化?學(xué)生，促進(jìn)?學(xué)生的進(jìn)步?并建立、形?成良好的道?德價(jià)值取向?。社會(huì)德育?，主要是學(xué)?校與社會(huì)發(fā)?生聯(lián)系，全?面發(fā)掘豐富?的社會(huì)資源?，讓學(xué)生參?與必要的社?會(huì)生活，例?如去福利院?照顧孤寡老?人，進(jìn)社區(qū)?宣傳環(huán)保，?積極參與希?望工程募捐?等。同時(shí)?，班主任要?注意學(xué)生社?會(huì)活動(dòng)結(jié)束?后及時(shí)通過(guò)?班會(huì)進(jìn)行回?顧總結(jié)，讓?學(xué)生發(fā)言討?論，以達(dá)到?切實(shí)的德育?目的。班?主任肩負(fù)著?學(xué)校與家長(zhǎng)?的委托,一?定要溝通好?學(xué)校、家庭?、社會(huì)，只?有讓三方面?形成合力，?才能真正完?善對(duì)學(xué)生的?道德教育，?從而為培養(yǎng)?具備綜合素?質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)?生打下堅(jiān)實(shí)?的思想基礎(chǔ)??？?/p>