第8課《蒲柳人家》教案-部編版語文九年級下冊

8*蒲柳人家（節(jié)選）【教學(xué)目標(biāo)】1.了解小說的寫作背景，把握小說的故事情節(jié)。2.分析人物形象，體會(huì)人物身上的傳統(tǒng)美德和民族特點(diǎn)。3.了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。4.感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過賞讀人物精彩的外貌描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個(gè)性特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：欣賞這篇小說獨(dú)特的語言風(fēng)格和地域特色?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)作者及寫作背景的資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：在中國當(dāng)代文學(xué)史上有這樣一位作家，他13歲就開始發(fā)表作品。讀高一那年，他發(fā)表了小說《青枝綠葉》，同年被選入高二語文教材。等到他讀高二的時(shí)候，語文課上學(xué)的是自己的文章。這件事一時(shí)成為文壇佳話。大家知道這位作家是誰嗎？他就是今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者，劉紹棠。那么就讓我們一起走進(jìn)《蒲柳人家》，去看看發(fā)生了怎樣的故事吧。教師板書課題：8*蒲柳人家（節(jié)選）二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。（1）走進(jìn)作者教師：教師以課件形式展示作者的相關(guān)資料，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。劉紹棠(1936—1997)，作家。通縣(今北京通州區(qū))人。中學(xué)時(shí)代即開始文學(xué)創(chuàng)作。作品多以家鄉(xiāng)農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新，語言淳樸，鄉(xiāng)土氣息濃郁。主要作品有短篇小說《蛾眉》，中篇小說《蒲柳人家》《運(yùn)河的槳聲》，長篇小說《京門臉子》等。（2）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，卻被杜四夫婦反對。陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦不僅拆散二人，還與半路殺出的巡警麻雷子合計(jì)把望日蓮賣給董太師做小老婆，并以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗了麻雷子、杜四的陰謀，周檎、望日蓮順利完婚?！镀蚜思摇啡?2節(jié)，本文節(jié)選的是前兩節(jié)?！镀蚜思摇肥钱?dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲得首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。小說中人物眾多，但主要情節(jié)并不復(fù)雜，是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅風(fēng)俗畫，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗成為這部作品的有機(jī)組成部分，這種濃郁的地方色彩增加了作品的鄉(xiāng)土氣息，構(gòu)成了劉紹棠作品獨(dú)特的魅力。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：同學(xué)們，小聲讀課文，思考下列問題：1.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（學(xué)生默讀課文，分析歸納回答。）學(xué)生：調(diào)皮、惹事的何滿子惹惱了奶奶，奶奶到剛從外面趕馬回來的爺爺面前告了狀，爺爺這趟趕馬險(xiǎn)些丟了命，一怒之下，就把何滿子拴在葡萄架下，何滿子盼著望日蓮姑姑來救他。2.課文主要寫了哪幾個(gè)人物？（學(xué)生默讀課文，勾畫課本回答。）學(xué)生：何滿子、一丈青大娘、何大學(xué)問。3.文中寫了一丈青大娘、何大學(xué)問的哪些生活片斷？（學(xué)生默讀課文，分析概括回答。）教師：我們先看文中寫了一丈青大娘的哪些生活片斷。學(xué)生1：叫人給何滿子做紅兜肚。學(xué)生2：力敵北運(yùn)河上的纖夫（大鬧運(yùn)河灘）。學(xué)生3：與何滿子捉迷藏。教師：我們再看文中寫了何大學(xué)問的哪些生活片斷。學(xué)生4：路遇文廟燒高香。學(xué)生5：請老秀才教何滿子認(rèn)字。學(xué)生6：趕馬差點(diǎn)兒喪命。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研（一）結(jié)識(shí)何滿子找出文中描寫何滿子的語句，有感情地讀一讀，說一說何滿子在你們心中是個(gè)什么樣的孩子。（默讀課文，勾畫語句，討論分析回答。）語句出示：①何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。學(xué)生：此處外貌描寫，刻畫了一個(gè)天真無邪、充滿稚氣的頑皮孩子的形象。語句出示：②人配衣裳馬配鞍，何滿子穿上這條花紅肚兜，一定會(huì)在小伙伴們中間出人頭地。可是，何滿子一天也不穿。學(xué)生：怕熱，怕被取笑，愛面子。語句出示：③何滿子卻隱匿在柳棵子地里，深藏到蘆葦叢中，潛伏在青紗帳內(nèi)的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗發(fā)笑。等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨。學(xué)生：動(dòng)作描寫生動(dòng)、形象、有趣，運(yùn)用排比的修辭手法，表現(xiàn)了何滿子的頑皮。語句出示：④何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個(gè)字兒，過目不忘。何大學(xué)問在孫子面前假充圣人，把他的那些唱本傳授給孫子；何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊唱本不夠他幾天念的。學(xué)生：比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了何滿子的聰慧靈秀，記性好。語句出示：⑤老秀才整天板著一張陰沉沉的長臉，何滿子抬頭一看，只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣。老秀才又酸氣沖天，開口詩云子曰，閉口之乎者也，何滿子只覺得枯燥乏味，更加悶悶不樂。他本是個(gè)整天跑野馬的孩子，從早到晚關(guān)在家里，難受得屁股下如坐針氈，身上像芒刺在背。念著書，一聽見籬笆外柳樹梢上鶯啼燕囀，就想嘬著嘴唇學(xué)鳥叫，念書跑了調(diào)兒；一聽見門外過往行船的纖歌聲，心里就七上八下，想跑出去看一看，念書走了神兒。學(xué)生：動(dòng)作、心理描寫，比喻修辭，形象地表現(xiàn)了何滿子愛玩好動(dòng)、學(xué)習(xí)不專心。語句出示：⑥何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳膛著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)。學(xué)生：比喻修辭，把何滿子比作摘了籠頭的野馬，形象地寫出了何滿子掙脫束縛后的輕松自在。動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出了何滿子的機(jī)靈、貪玩。語句出示：⑦何滿子吱吱喳喳歡迎爺爺。學(xué)生：語言描寫，寫出了何滿子的活潑、乖巧。語句出示：⑧何滿子對爺爺心懷不滿，拿白眼珠兒翻瞪爺爺，悶坐在窗根下，小嘴噘得能掛個(gè)油瓶兒。學(xué)生：心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫，夸張修辭，生動(dòng)地寫出了何滿子對爺爺?shù)牟粷M。語句出示：⑨原來爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了。他正想進(jìn)屋把爺爺哄得開了心……學(xué)生：心理描寫，寫出了何滿子的懂事、乖巧。何滿子在文章中起什么作用？（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）預(yù)設(shè)：何滿子是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個(gè)故事。（二）認(rèn)識(shí)一丈青大娘找出文中描寫一丈青大娘的文字，有感情地讀一讀，說一說她是怎樣的一個(gè)人。（默讀課文，勾畫語句，討論分析回答。）語句出示：①何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。學(xué)生：本句運(yùn)用夸張、比喻修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了一丈青大娘罵人水平高，刻畫出一丈青大娘潑辣的性格。教師指導(dǎo)：四六體四六體指駢體文的四字句和六字句的連用。這里形容罵人時(shí)用語豐富，語氣連貫。語句出示：②有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳蔭下放鴨子，一見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲:“站住！”學(xué)生：“斷喝”表現(xiàn)了一丈青大娘潑辣的性格特點(diǎn)。語句出示：③一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲:“都給我穿上褲子！”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說:“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說:“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”學(xué)生：“挽”“一陣風(fēng)”“沖”“戳”等詞語寫出了一丈青大娘的豪氣。語句出示：④一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，呼哨而上；只聽咔吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。學(xué)生：充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣。語句出示：⑤一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。學(xué)生：表現(xiàn)了一丈青大娘勤勞能干、善良熱情的性格特點(diǎn)。語句出示：⑥何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。學(xué)生：這段話用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說明了何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突出了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑、簡潔、凝練而富有動(dòng)感，充滿鄉(xiāng)土氣息。語句出示：⑦何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘……奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。老人家提心吊膽，就像丟了魂兒，出來進(jìn)去團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，扯著一條亮堂嗓門兒，村前村后，河灘野地，喊啞了嗓子……等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。學(xué)生：運(yùn)用夸張、排比修辭手法，心理、動(dòng)作、語言描寫，生動(dòng)、形象、有趣，表現(xiàn)了一丈青大娘對孫子的疼愛?！耙徽汕啻竽铩笔莻€(gè)什么樣的人？（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生1：溺愛孫兒、口苦心甜、膽大潑辣。學(xué)生2：剛直不阿、熱情豪爽、淳厚樸實(shí)。說一說：何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你們知道“一丈青”出自何處嗎？學(xué)生：是《水滸傳》中扈三娘的綽號。教師追問：她們在性格上有什么共同之處？學(xué)生：共同點(diǎn):她們都潑辣、能干、厲害，有正義感。（三）認(rèn)識(shí)何大學(xué)問教師：同學(xué)們，我們來看看何大學(xué)問的經(jīng)歷。（學(xué)生聽講，教師介紹。）預(yù)設(shè)：年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)；給地主家當(dāng)趕車把式；改了行，給牲口販子趕馬。找出文中描寫何大學(xué)問的文字，有感情地讀一讀，說一說他是怎樣的一個(gè)人。（默讀課文，勾畫語句，討論分析回答。）語句出示：①何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。學(xué)生：外貌描寫，突出了人物的高大強(qiáng)壯。語句出示：②他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個(gè)地主家都待不長。學(xué)生：表現(xiàn)了何大學(xué)問的俠肝義膽、愛打抱不平、好說大話。語句出示：③這一來，他的架子大了，不三顧茅廬，他是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。學(xué)生：表現(xiàn)了何大學(xué)問的愛面子、愛擺架子。語句出示：④他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個(gè)精光。學(xué)生：表現(xiàn)了何大學(xué)問的俠肝義膽、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、愛打抱不平。語句出示：⑤遇上生字兒，不恥下問，而且舍得掏學(xué)費(fèi)；誰教他一字一句，他能請這位白吃一頓酒飯。學(xué)生：體現(xiàn)了何大學(xué)問在學(xué)習(xí)上的認(rèn)真勁兒和不恥下問的態(tài)度。語句出示：⑥既然人稱大學(xué)問，那就要打扮得斯文模樣兒，于是穿起了長衫，說話也咬文嚼字。人們看見，在長城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘?jiān)駴]于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地；他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。學(xué)生1：寫了何大學(xué)問穿長衫扮斯文。學(xué)生2：寫了何大學(xué)問虔誠地拜文廟。教師歸納：表現(xiàn)了何大學(xué)問好戴高帽，講排場，擺闊氣，扮斯文。語句出示：⑦何大學(xué)問驚喜過望，就想求個(gè)名師指點(diǎn)。正巧他在趕馬路上，在一座騾馬大店里，遇見一位前清的老秀才，在這座騾馬大店里當(dāng)賬房先生，寫一手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辭退這個(gè)窮儒。何大學(xué)問腦瓜子一熱，就禮聘這位老秀才到他家教專館，講定教一個(gè)字給一個(gè)銅板。學(xué)生：表現(xiàn)了何大學(xué)問慷慨大方、疼愛孫子、對孫子期望高。教師：同學(xué)們說一說：何大學(xué)問疼愛孫子還表現(xiàn)在哪里？何大學(xué)問也不是不疼愛孫子。他每趟趕馬回來，一心盼家，最大的盼頭就是享受天倫之樂。他滿臉胡茬，就像根根松針，最喜歡磨蹭孫子的臉蛋兒，逗得孫子吱兒喳亂叫，笑成一團(tuán)兒，打成一團(tuán)兒。而且，每趟回來，都要給孫子帶回一捎馬子吃食。學(xué)生：與孫子同享天倫之樂，給孫子帶吃食。語句出示：⑧“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！先在東三省立了個(gè)小宣統(tǒng)的滿洲國，又在口外立了個(gè)德王的蒙疆政府，往后沒有殷汝耕的公文護(hù)照，不許出口一步。這一趟，蒙疆軍把我跟掌柜的扣住，硬說我們是共產(chǎn)黨，不過是為了沒收那幾百匹馬。掌柜的在牢房里上吊了，他們看我是個(gè)榨不出油水的窮光蛋，白吃他們的獄糧不上算，才把我放了?！睂W(xué)生：語言描寫，何大學(xué)問的話揭露了當(dāng)時(shí)的政府魚肉百姓、搜刮百姓的惡行，也把小說的時(shí)代背景清晰地呈現(xiàn)出來。同時(shí)也表現(xiàn)了何大學(xué)問的愛國熱情。何大學(xué)問是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）預(yù)設(shè)：俠膽義肝，仗義疏財(cái)，慷慨豁達(dá)，但是他也好說大話，喜歡戴高帽兒，愛講排場，擺闊氣。五、深讀課文，合作探究1.在文中的三個(gè)人物中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？（學(xué)生分組討論，然后分析搶答。）第一小組：我最喜歡一丈青大娘。她擁有農(nóng)家人多情重義、豪放開朗的個(gè)性?！耙浑p大腳”也是淳樸的農(nóng)家人的特有象征，雖然大大咧咧，卻有一顆善良的心，她用長滿老繭的妙手，為人們解決疑難雜癥，成了真正的“布衣大夫”。她質(zhì)樸踏實(shí)，開朗熱情，是農(nóng)家一道亮麗的風(fēng)景線。第二小組:我最喜歡的是何滿子的爺爺何大學(xué)問。他年輕時(shí)鬧過義和團(tuán)，會(huì)耍拳腳，耍大刀，打得一手好鞭花，人生閱歷非常豐富，而且為敢朋友“兩肋插刀”，富有同情心，所以我最喜歡他。2.如果一丈青大娘一家人生活在今天的社會(huì)，他們會(huì)生活得怎么樣？（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生1：如果何滿子生活在現(xiàn)代，那么他在班上一定很淘氣，但學(xué)習(xí)成績一定不差，這也許就是所謂的玩中學(xué)吧！因?yàn)楹螡M子是一個(gè)雖然頑皮卻有天賦的人。學(xué)生2：一丈青大娘與鄰里之間可能會(huì)相處得很好，也可能會(huì)相處得很差，這要看她遇到的是什么樣的鄰居。因?yàn)橐徽汕啻竽锸且粋€(gè)刀子嘴豆腐心的人，所以也許有的鄰居明白她的個(gè)性，有的不明白。學(xué)生3：何大學(xué)問和一丈青大娘一樣，要看碰到什么樣的人，他對朋友可以“兩肋插刀”，而對他瞧不起的人會(huì)不屑一顧。教師：同學(xué)們，說一說：題目“蒲柳人家”有什么含義？結(jié)合課文內(nèi)容思考。（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生：“蒲柳人家”指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家。學(xué)生：文題的意思：這里代指普通貧苦農(nóng)家。題目運(yùn)用借代的手法，點(diǎn)明了文章的寫作內(nèi)容和寫作對象?！镀蚜思摇肥莿⒔B棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）預(yù)設(shè)1：從人物形象來說，從奶奶“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問的“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。預(yù)設(shè)2：小說不但情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震古北口等正是繼承了中國古典小說的寫作形式。多用語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等，這也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。另外，小說的結(jié)構(gòu)得《水滸傳》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)在一起。六、課堂小結(jié)1.這篇課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本文的主題。教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：小說以活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言，為我們塑造了具有俠肝義膽、仗義疏財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困品格的一丈青大娘和何大學(xué)問的形象，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。2.同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)：作者為我們描繪了一幅京東地區(qū)北運(yùn)河農(nóng)村的風(fēng)景畫。讀完課文，何滿子、一丈青大娘、何大學(xué)問給我們留下了深刻的印象。這些平凡人身上有缺點(diǎn)，也很多不平凡的閃光點(diǎn)。何滿子調(diào)皮搗蛋而又聰慧，一丈青大娘潑辣而又熱心善良，何大學(xué)問講排場而又俠肝義膽。我們身邊也有很多這樣的人，他們給了我們生活的溫暖和力量。3.我們一起明晰本課的寫法，體會(huì)它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：運(yùn)用中國古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法。如小說在描繪何大學(xué)問的外貌時(shí)，說他“人高馬大，膀闊