五年級科學教研總結(jié)

五年級科學教研總結(jié)文章來源

制度大全課件五年級科學教研總結(jié)

很快一個學期又過去了，在這一個學期的工作里，有收獲也有許多困惑。

開學時候主動跟領(lǐng)導換年級，從熟識兩年了的六年級換到生疏的五年級，五年級的教材如何，學生心理特點和科學素養(yǎng)如何，這都需要我重新的了解。在開學初，我把五年級上冊的教材大致的看了幾遍，發(fā)覺課本試驗內(nèi)容對生命世界探究的比擬多，對物質(zhì)世界的內(nèi)容比擬少，與自己大學所學專業(yè)偏離比擬多，所以自己在腦海中，就有樹立邊學邊教的思想觀念，需要在備課環(huán)節(jié)花更多的時間。然而，還是不盡如人意，可能在“備學生”方面下的工夫不夠，還不知道學生想要什么，還不能讓學生喜愛我的課。所以，在下學期的教學中，應(yīng)當重點加強這方面的技能。

這學期，主要的工作的治理試驗室，和LED的宣傳標語。LED宣傳標語，經(jīng)過前輩的教導，每次發(fā)送出去之前都一再檢查，這個學期已經(jīng)訂正了打字錯誤的毛病。治理試驗室方面，由于牽涉到的教師比擬多，所以只能盡量做到檢查前沒有消失問題……

記憶最為深刻的應(yīng)當是十月份到*參與市科技競賽，看到許多新奇的，奇怪的，高科技的科技制作，自己也是受益匪淺，對于自己的創(chuàng)造創(chuàng)作供應(yīng)了許多參考與借鑒，也讓自己創(chuàng)作的作品不能過時落伍，提示自己知道小學生創(chuàng)作時，雖然學問儲藏不多，高科技創(chuàng)造臨時還做不出來，但是由于他們有許多的，新奇的，奇怪的創(chuàng)造創(chuàng)意，他們的創(chuàng)造，尤其要做到創(chuàng)新、奇妙，有用。

最終，真誠的感謝學校和領(lǐng)導給我學習的時機，展現(xiàn)的平臺，感謝同事對我的知道，我將更加努力，將工作做到最好。

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篇2:2023學年其次學期中學社會思品教研組工作總結(jié)

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制度大全課件**學年其次學期中學社會思品教研組工作總結(jié)

教研組是學校落實教學工作，開展教學討論和教學改革，提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地，是實現(xiàn)教師專業(yè)化進展的重要組織學期已到尾聲，回憶這一學期的教研組工作，收獲多多。在我們社會思品組14位教師的共同努力下，“學為中心”的課堂改革，不管從理念的更新還是教學實踐，我們都取得了肯定成績。

一、進一步落實教學常規(guī)

1、以“導學案”為載體，深化“有效備課”，促進學生有效學習

連續(xù)以“導學案”的助學問題（任務(wù)）設(shè)計為重點，突出核心學問梳理、核心問題設(shè)計和板書設(shè)計，通過提高備課質(zhì)量促進學本課堂效率的提高；開展新授課、復習課、講評課等不同課型的“學為中心”教學討論，努力實踐“學本課堂”。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、力量訓練入手，提高教學質(zhì)量。

3、加強備課組活動，提高校本研訓質(zhì)量

以備課組為單位，通過“獨立備課――備課組集體磨課――教研組研討”的形式開展校本研訓活動，提高校本研訓質(zhì)量。這學期林思思教師的優(yōu)質(zhì)課評比，潘筱紅、林思思教師的一師一優(yōu)課都是以備課組為單位進展研討，吸取集體的才智。

以備課組為單位，加強對試卷的討論，提高命題質(zhì)量，完善對資料的收集、整理和溝通，提高教學質(zhì)量。

二、通過各種形式的活動，提高教師的專業(yè)學科素養(yǎng)

1。積極組織教師參與各類培訓，更新教學觀念

通過“12學時培訓”、市歷史與社會“疑難問題”解決等上級部門組織的培訓活動，學習“學為中心”的相關(guān)理論和討論成果，更新教學觀念，強化問題意識，提高教育教學討論力量；

2、以“學科素養(yǎng)提升”“論文評比”“命題評比”“一師一優(yōu)課”“賽課”等活動為依托，促成全組教師全面提升專業(yè)素養(yǎng)。

與課堂教學相關(guān)的必需組織集體磨課活動，優(yōu)質(zhì)課評比，命題競賽，賽課活動，盡量發(fā)揮集體才智，力爭出精品。

3。通過與其他學校的聯(lián)合教研，呈現(xiàn)優(yōu)點發(fā)覺缺乏，促進進步。

4。重視閱讀，通過閱讀、溝通開拓學問面，提高專業(yè)人文素養(yǎng)。

三、重視學生素養(yǎng)同步提升開展豐富多彩的學生素養(yǎng)活動

本學期開展的主要學生特色活動：

七年級：為了提高七年級學生對學習社會的興趣和增加對中國地圖的熟悉，感受祖國的寬闊和喜愛祖國的大好河山，開展了中國地圖繪畫評比活動。

為了提高學生對《歷史與社會》的學習興趣和對穩(wěn)固根底學問以適應(yīng)當前的閉卷考試，開展了歷史與社會根底學問競賽評比活動。

八年級：進行評價歷史人物演講競賽，核心學問梳理競賽。為了順當開展學生活動，召開課代表會議，充分發(fā)動和利用學生力氣。

九年級：為了促進學生有效復習學會整理學問，舉辦了核心學問整理競賽。

這些學生特色活動的舉辦，提高了