心理健康教育-八年級-異性交往(《調好青春“紅綠燈”》第1課男生,女生)-通用-陳攸秀-三鄉(xiāng)博愛初級中學

男生，女生中山市博愛初級中學陳攸秀性別角色培養(yǎng)的關鍵期是幼兒期（3-6歲）和青春期（11-15歲）。對學生的性別教育是當前家庭教育、學校教育中很容易被忽視的方面。性別，如果得不到認同的話，后果將會是可大可小的嚴重。那么我們學校將性別教育帶進課堂、納入異性交往這塊，是因為我校有一個初一級新生，如果不知情，誰都看不出她是個女生，而且到了初二，身體發(fā)育，第二性征非常明顯的胸部發(fā)育，都沒有佩戴文胸，旁人看了，也覺得不好意思。為轉變其觀念，多次輔導疏導，效果不大。學校對此很重視，要求開設一些關于性別教育的課程來普及性別角色知識，所以有了這課。再加上，青少年除了在與同性的廣泛交往中獲得角色意識和性別認同外，還在與異性的交往中獲得角色驗證，所以，把這性別教育課程納入異性交往模塊中。1、選題當計劃要設計性別教育這課程的時候，其實還是挺惘然的，因為除了學過性別認同一些基本理論外，基本上我沒有接觸過任何關于“性別教育”的課程！而且，這內容看起來簡單，但真要設計個完整的教案出來，還真的連個重點難點該怎么定都不曉得，很是六神無主。后來，經過大量查閱資料，才把重點難點定下來。本課題目本想定為“男女有別”，但查閱了很多資料，課程題目可開門見山式，也可旁敲側擊式。最后我選擇了后者。一看課題“男生女生”，學生并不知道這節(jié)課是講什么的，很多學生還以為是關于戀愛的，留了一個懸念。但上了課以后，我覺得本課題目還是開門見山式好一些。因為學生沒接觸過性別教育的知識，當學生上課前的課間時間看到開門見山式的題目的話，題目或者會想到：“性別也有東西學嗎？我們都知道自己是男還是女了，還有什么可學的呢？”學生有了這種正面思維思考，那么對于課堂里講的：“同學們要培養(yǎng)自己的‘兩性化'人格“可能就會更明了！這次的課程準備，感受很深，反省了自己的知識淺薄，要更加努力學習。當然也是有收獲的，在2010年，我獨自撰寫了論文《關于初中生性別角色的研究及教育探討》，獲得了中山市論文征集二等獎。2、指導語準確，利于營造氛圍教師對于每個流程的指導語，要準確，這樣學生才會明白該去進行什么，對于整個課程來講，也是比較流暢的。我校每班每兩周一節(jié)心理健康教育課，學生從初一開始就知道上心理課要講真心話、體驗活動要投入等等。也由于心理課內容新穎、形式豐富，很受學生的歡迎。再加上與我的熟悉，到后來都不用進行熱身游戲，學生上心理課都是放松、敢于表達內心真實感受的，可以說，我校每一節(jié)心理課，課堂氛圍都很不錯。如本課《跟著自己走》活動，教師明確指導語：當老師說出一個詞后，你第一反應到的是什么，你就牢牢地記住，最后我們再看你第一反應到的多數(shù)屬于什么。或許是學生在前面環(huán)節(jié)就已經全身心地投入到課堂了，所以當我每說一個名詞后，他們的第一反應就迫不及待地大聲說出來了。如老師說“護士”學生異口同聲：“女生”老師說：“公交車司機”，學生異口同聲：“男的”。所以說，指導語明確了，而且是讓每個學生都明確后，這樣不但能營造出良好的課堂氛圍，還提高了學習效率。3、教學過程在本課的第三個環(huán)節(jié)，學生通過填表，正確地認識自己的性別角色。而接下去的通過不斷地提問、學生的暢所欲言的過程，會讓學生不知不覺地發(fā)現(xiàn)，自己除了具備同性的一些基本特質外，還兼?zhèn)淞水愋缘牟糠痔刭|，由此而順利引出教學目標：培養(yǎng)兩性化人格。本環(huán)節(jié)是本課的重點也是難點。接著學生也在討論過程中，悟到自己的性別角色的發(fā)展方向：就是不要讓自己的性別角色刻板了，影響了今后的人生規(guī)劃、就業(yè)選擇。那么在本課的最后一環(huán)節(jié)《跟著自己走》，就達到了這個目標。課后，本人覺得教學效果非常好