移樹說 閱讀附答案

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（明）李東陽

予城西舊塋久勿樹。比辟地東鄰，有檜百余株，大者盈拱，高可二三丈，予惜其生不得所。有種樹者曰：我能為公移之。予曰有是哉？請試，許之。

予嘗往觀焉。乃移其三之一，規(guī)其根圍數(shù)尺，中留宿土?？布八闹?，及底而止。以繩繞其根，若碇然，然其重雖千人莫能舉也，那么陊①其坎之棱，縆②樹腰而臥之，根之罅實以虛壤。復(fù)臥而北，樹為壤所墊，漸高以起，臥而南亦如之。三臥三起，其高出于坎。棚木為床橫載之，曳以兩牛，翼以十夫。其大者倍其數(shù)。行數(shù)百步，植于墓后為三重。閱歲而視之，成者十九。那么又移其余，左右翼以及于門。再閱歲而視之，其成者又十而九也。于是干條交接，行列分布，郁然改觀，與古墓無異焉。夫規(guī)大而坎疏，故根不離；宿土厚，故元氣足；乘虛而起漸，故出而無所傷。取必于旦夕之近，而巧奪于二十余年之遠(yuǎn)，蓋其治之也有道，而行之也有序爾。

予因嘆夫世之培植人材變化氣習(xí)者使皆得其道而治之幾何不為君子之歸也哉？族子嘉敬舉鄉(xiāng)貢而來，予愛其質(zhì)近于義，留居京師，與之考業(yè)論道，示之向方，俾從賢士大夫游，有所觀法而磨礪，知新而聚博。越三年，志業(yè)并進(jìn)，再詘③有司，將歸省其親。予冀其復(fù)來，以成其學(xué)，且見之用也，作《移樹說》以貽之。

［注］：①陊：du，敲掉②縆：gēng，用粗繩索縛③詘：同屈，屈服，這里指未入選。

5.對以下加點詞語的解釋，不正確的一項為哪一項

A.比辟地東鄰比：近來

B.規(guī)其根圍數(shù)尺規(guī)：限制

C.俾從賢士大夫游俾：使

D.作《移樹說》以貽之貽：贈送

此題測驗考生理解文言實詞在文中的含義的才能，才能層次為B級（理解）。

答案：B解析：規(guī)：環(huán)繞

推斷文言實詞的方法:（1）記憶解詞法。識記是理解的根基，課本展現(xiàn)的常用文言文實詞的根本詞義確定要牢記，在考試過程中才能將學(xué)識遷移，轉(zhuǎn)化為才能。（2）組詞解詞法。古代漢語大多是單音詞，進(jìn)展到現(xiàn)代漢語根本上都蛻變成了雙音詞，有的詞語只是在文言詞前面或后面加上一個字便成了現(xiàn)代漢語的雙音詞。掌管了古代漢語與現(xiàn)代漢語的這一聯(lián)系，將文言文中單音詞組成現(xiàn)代漢語的雙音詞或合成詞，也能扶助我們更好地解詞。（3）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。

6.以下句子中加點詞的意義和用法一致的一項為哪一項

A.郁然改觀，與古墓無異焉不知其淺深，微波入焉

B.以成其學(xué)，且見之用也圖窮而匕首見

C.若碇然，然其重雖千人莫能舉也倚歌而和之，其聲嗚嗚然

D.夫規(guī)大而坎疏，故根不離是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適

此題測驗理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的才能，才能層級為B級（理解）。

答案：D解析：D項均為連詞，表并列；A.前者句末助詞，后者為兼詞于之；B.前者表被動，后者是展現(xiàn)；C.前者為轉(zhuǎn)折連詞，后者為擬聲詞詞尾，的樣子。

由于高考虛詞的測驗多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應(yīng)是考生熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗，就可以推斷用法是否一致。

7.以下用/給文中畫波浪線片面的斷句，正確的一項為哪一項

A.予因嘆夫世之培植人材變化/氣習(xí)者使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉

B.予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者/使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉

C.予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者/使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉

D.予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉

此題測驗考生文言閱讀與斷句的才能，才能層級為E級（運用）。

答案：C解析：結(jié)合語境，根據(jù)句意去推敲。

做好此題，要掌管文言斷句的根本原那么：1.要通讀全文，留心體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把全體的句子都斷開。3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。

8.以下名句對原文理解與分析正確的一項為哪一項

A.種樹者移樹告成的閱歷主要是規(guī)其根圍數(shù)尺，中留宿土坎及四周，及底而止，這樣就不會傷及樹根。

B.結(jié)果將樹木告成移栽的理由歸納為取必于旦夕之近，而巧奪于二十余的之遠(yuǎn)，蓋其治之也有道，而行之也有序爾。

C.本文在寫作上采取先實后虛，先敘后議層層鋪設(shè)的手法，由移樹到育人，前后照應(yīng)，首尾綰合，充分表達(dá)了行文思路的縝密與嚴(yán)謹(jǐn)。

D.結(jié)果寄望族子嘉敬能夠從移樹者身上領(lǐng)悟育人的道理，培養(yǎng)人才也要經(jīng)過三臥三起循序漸進(jìn)這樣一個曲折的過程。

此題測驗考生分析概括在文中的觀點態(tài)度的才能，才能層次為C（分析綜合）。

答案：C解析：AB兩項均以偏概全，不完整。D項顛倒了關(guān)系，族子嘉敬是屬于被培植和被教導(dǎo)的對象。

此類題一般以選擇題的形式測驗，選項按原文依次，依次對內(nèi)容舉行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設(shè)置有隱秘性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點、人物及事情不符的內(nèi)容、詞語。做題時要留心推敲，專心比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。

9.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）根之罅實以虛壤。（3分）

（2）閱歲而視之，成者十九。（3分）

（3）予冀其復(fù)來，以成其學(xué)，且見之用也。（4分）

此題測驗考生理解并翻譯文中的句子的才能，才能層次為B級（理解）。

答案：（1）在樹根的空隙處用松軟的泥土填補。

（2）經(jīng)過了一年之后去看，成活的有特別之九。

（3）我期望他能再來京師，成就他的學(xué)業(yè)，并且能夠被錄用。

解析：

（1）采分點：罅：空隙或縫隙；實：填實或充實；虛壤：松土；以虛壤，介賓狀語后置。

（2）采分點：閱：經(jīng)過；歲：一年；成：成活；十九：特別之九。

（3）采分點：予：我；冀：夢想；以：連詞，表順承，來；見：表被動。

切實翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去理解,要留神的根本觀點和感情傾向。要做到字不離詞,詞不離句,句不離篇。②要留神詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方,不能采取疏忽或籠統(tǒng)翻譯的手段去逃避,而理應(yīng)前后推導(dǎo),專心理解。④要擅長調(diào)動已學(xué)學(xué)識舉行對比,辨析異同。更加是對一詞多義、古代文化學(xué)識的積累,有助于我們把握文言詞語在句子中的概括用法和含義。

我家的城西舊墳很長一段時間沒有種樹。近來在東鄰開開墾地，有一百多棵檜柏，大的有兩手合圍那么粗，高約二三丈，我為它們長在不相稱的地方而悵然。有一個種樹人對我說：我能夠替您移植。我說：你真能夠做得到么？他苦求試試看，我允許了他。

我曾經(jīng)去查看過。他先移其三分之一，環(huán)繞樹根周邊幾尺，中留原土。四周都挖了坑，挖至根腳而止。用繩圍著樹根，就像系碇那樣，但它的重量雖千人也拿不動，便敲掉樹坑的邊角，將繩子縛住樹腰部平放下來，樹根的縫道里用松軟的泥土充實。再朝北平放，樹身之下用泥土充墊，逐步高升，朝南放時也是這樣。三次放下三次抬起，樹便高出了土坑。又用木頭搭成床棚橫載其上，用兩頭牛來拖，十個壯漢相幫。更粗重的樹便使用雙倍的氣力。走了幾百步，在墓后種成三行。過了一年去看，成活的有特別之九，于是又移運余樹，種在左右兩邊以及墓門。再過一年去看，成活的又是特別之九了。此后枝干相接，行列分布，氣象嚴(yán)肅與前大異，和古墓完全一樣。由于周邊大而坑疏朗，所以根不離樹；原來的土深厚，所以元氣足:順著空隙徐徐拔起，所以出土后無所損傷。在旦夕之間告成完成這一舉措，而高明卻能超越于二十余年之前的情形，看來他是由于平日已積累了移樹的閱歷，而在實踐時又很有條理的起因罷。

我因此深感世上一些培植人材、教化風(fēng)俗的人，假設(shè)都能順著規(guī)律而治理，