三年級上冊科學(xué)教案與反思-1.1 水到哪里去了｜教科版

教學(xué)內(nèi)容：水到哪里去了教材分析：蒸發(fā)是常溫下水由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象，是水的三態(tài)變化中的一部分，這部分內(nèi)容與水的沸騰現(xiàn)象有些關(guān)聯(lián)，即都是水由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象，變化過程中都要吸收熱量。學(xué)情分析：蒸發(fā)現(xiàn)象是學(xué)生比較熟悉的常見現(xiàn)象，也有一部分同學(xué)能用“蒸發(fā)”一詞說明水變成水蒸氣的變化，但對于蒸發(fā)過程中要吸熱，影響蒸發(fā)快慢的因素等方面還比較陌生，所以這些內(nèi)容都可以作為探究點(diǎn)進(jìn)行探究，通過探究充分地認(rèn)識蒸發(fā)的科學(xué)原理，并在探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蒸發(fā)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。能通過實(shí)驗(yàn)探究水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。知識目標(biāo)：能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。STSE目標(biāo)：能舉例說明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過探究活動認(rèn)識蒸發(fā)的科學(xué)原理。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備：清水、溫水、免墨清水寫紙、相關(guān)課件、溫度計(jì)（或數(shù)字化儀器-溫度傳感器）。教學(xué)時數(shù)：1相關(guān)智能：自然觀察智能、語言交流智能、數(shù)理智能教學(xué)過程：一、引入“老師上課喜歡看到大家精神的狀態(tài)。讓我們先來進(jìn)行一個小活動——洗臉?！?設(shè)計(jì)意圖：由洗臉活動引入調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起探究。)二、活動一：洗臉1.洗臉：老師和同學(xué)一起用溫水洗臉，感覺水在臉上的變化。半分鐘后用書扇一扇，繼續(xù)感覺水的變化，直到臉上的水消失。2.匯報(bào)交流：你有什么感覺，誰愿意跟大家談?wù)?？大部分同學(xué)會感到很涼爽，用書扇過以后感覺更涼。過一會兒就感覺臉上的水干了，臉有緊繃的感覺。3.思考討論：a.我們臉上的水到哪里去了？（有的同學(xué)會說滲到皮膚里去了，教師進(jìn)一步發(fā)問：那如果我們再洗一遍，水也要滲到皮膚里了？有的同學(xué)會說水變成了水蒸氣，老師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣，它不是白氣，而是一種和空氣一樣無色透明的氣體。）b.我們用溫水洗臉，為什么會感覺到?jīng)瞿?？為什么用書扇一扇感覺更涼呢?c.投影演示：用水擦溫度計(jì)的液泡部分，可以看到溫度計(jì)顯示溫度降低。（或用數(shù)字儀器溫度傳感器，感知表面涂抹水的易拉罐的溫度變化。）4.幫助學(xué)生總結(jié)：我們臉上的水慢慢的消失了，變成了水蒸氣消失在我們周圍的空氣中。水蒸氣和空氣一樣是一種無色、無味、透明的氣體。水消失時還帶走了我們臉上的熱，讓我們感到很涼爽，我們把水的這種變化叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)過程中，水由液態(tài)變成了氣態(tài)，在變化的過程中要吸收熱量。5.引伸：你還知道哪些蒸發(fā)現(xiàn)象？人們是怎樣利用蒸發(fā)現(xiàn)象的？其他的液體也會蒸發(fā)么？課件展示一些應(yīng)用實(shí)例。蒸發(fā)現(xiàn)象：洗過的衣服晾干；糧食在儲存前晾干；下過雨后的路面慢慢變干；夏天出汗后更涼爽……蒸發(fā)的利用：夏天在地面灑些水降溫；(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析洗臉的感覺，探知蒸發(fā)的秘密。指導(dǎo)學(xué)生從直觀感知繼而推理形成對抽象概念的認(rèn)識。在認(rèn)識蒸發(fā)的科學(xué)道理后用大量的蒸發(fā)實(shí)例幫學(xué)生鞏固應(yīng)用所學(xué)知識。)三、拓展：蒸發(fā)的快慢1.小比賽：水寫紙要等字干后才能重復(fù)使用，誰能讓濕的水寫紙干的更快？（水寫紙的特點(diǎn)是用水寫字后就變深，干后又恢復(fù)原來的顏色，根據(jù)這個特性，可以作為比賽蒸發(fā)快慢的材料。）每人一張10cm×10cm的免墨清水寫紙、1ml水，將水涂到水寫紙上，比一比誰的紙先干。同學(xué)們會采取很多辦法，用干布吸水、用書扇、用嘴吹、用酒精燈烤一烤……2.采訪冠軍：你用了哪些辦法讓它干的這么快?。科渌瑢W(xué)有什么不同的辦法？3.猜想：通過剛才的活動，你覺得水蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)呢？同學(xué)根據(jù)剛才活動的體驗(yàn)以及已有經(jīng)驗(yàn)猜想。水蒸發(fā)快慢可能與風(fēng)有關(guān)，可能與溫度有關(guān)，可能與水的多少有關(guān)……學(xué)生一般想不到空氣濕度，老師可以根據(jù)情況補(bǔ)充。4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：請每個同學(xué)選擇一項(xiàng)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，最好設(shè)計(jì)成對比實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)中注意保證對比實(shí)驗(yàn)中只有一個條件不同。(設(shè)計(jì)意圖：用比賽的形式讓學(xué)生快樂體驗(yàn)如何讓蒸發(fā)更快，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證打基礎(chǔ)。)四、課余活動：完成研究影響蒸發(fā)快慢的因素的對比實(shí)驗(yàn)。(設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過活動鞏固所學(xué)知識。)板書設(shè)計(jì)：水到哪里去了吸熱蒸發(fā)：水水蒸氣吸熱影響蒸發(fā)快慢的因素：水的多少；風(fēng)的大?。徽舭l(fā)面積；水的溫度、環(huán)境溫度教學(xué)反思：在這一課的設(shè)計(jì)中，我加入了兩個活動：洗臉和比賽。原來教材中有在黑板上寫字和在額頭上抹水兩個活動，我把他們統(tǒng)一成洗臉活動，這樣更能調(diào)動學(xué)生興趣，活動更完整。學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流討論分析，逐步形成對“蒸發(fā)”這一概念的認(rèn)識?！靶”荣悺被顒邮菫橄旅娴奶骄繉?shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備的，以比賽的形式進(jìn)行，學(xué)生參與的積極性很高。而且小組內(nèi)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。材料我選擇的是水寫紙，這種紙的特點(diǎn)是能很清楚的顯示水漬的變化，而且面積大小比較好統(tǒng)一規(guī)格。通過這個小活動，學(xué)生初步探索了能讓水蒸發(fā)快的辦法。這樣在下一步的精確探究活動